Cuadro comparativo

Cuadro comparativo

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  CUADRO COMPARATIVO COMENIO ROSSEAU PESTALOZZI DATOS BIOGRÁFICOS -Nacióel 28 de marzo de 1592 Uherský Brod. -Fue un filósofo, teólogo y pedagogo checo. Es conocido en el ámbito de la pedagogía como “Padre de la educación moderna”. -Creencia religiosa, Husita. -Fallece el 15 de noviembre de 1670 Ámsterdam. - Jean-Jacques Rousseau, nace el 28 de junio de 1712 Ginebra, Flag of Switzerland (Pantone). Suiza. Escritor, filósofo y músico Pedagogo suizo. Fue discípulo de Rousseau, conocido por su método de enseñanza. Para él el contexto humano comienza con la intuición y a partir de ella se forman las ideas. Su pedagogía se centra en la educación infantil y escolar desde 1811. Sistema Pestalozziano: llamado educación muy elemental. PAPEL DEL ALUMNO -El niño es el centro de la atención. -El alumno aprende y se le enseña conforme a su edad. -Los alumnos se educan mejor sin represión. -Debe pertenecer a su naturaleza de niño. -El alumno debe perseverar su sentir. -Comienza su educación desde su nacimiento. -Su educación surge libre y de sus tendencias naturales. -Confianza muy grande en las capacidades del niño. ROL DEL MAESTRO -El maestro debe ser un modelo para los alumnos. -Propicia a los alumnos a la competencia. -Equilibrio entre disciplina y el estímulo hacia el trabajo. -Moviliza y facilita la naturalidad del niño tanto física como intelectual. -Debe determinar las necesidades. -Es un ejemplo a seguir. -Educa a través de los sentidos en un ambiente común y natural. -Debe comprender al alumno. -El educador no era concebido como una figura autoritaria. -El docente debía estar al servicio de las necesidades del alumno. METODOLOGÍA Tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón. Eliminando totalmente la violencia del proceso educativo. -Debe aprender por medio de la naturaleza. -Aprenda a partir de sus motivaciones que le son indiferentes o inteligibles. Método “Lógico” basado en la concepción “analítica y sistemática”. -Forma (observar, medir, dibujar y escribir): enseñarles a distinguir la forma de cada objeto, es decir, sus dimensiones y proporciones. -Número (relaciones métricas y numéricas): enseñar a los niños a considerar cada uno de los objetos que se les da a conocer como unidad. -Nombre: familiarizarlos tan temprano como sea posible con el conjunto de palabras y de nombres de todos los objetos que le son conocidos. PRINCIPALES PRINCIPIOS -La formación del hombre debe empezar en la niñez. -Las horas de la mañana son las más adecuada para el estudio. -La educación debe ir acorde a la edad del niño. -Educar mediante la acción, no mediante la palabra. -El proceso educativo nada es enseñable, todo debería ser “descubierto” por el educando. -No debería perder el tiempo. -Libertad en el niño. -Naturalidad. -Educación elemental. -Educación física. APORTACIONES -Reflexionar antes de preguntar, a no creer nada sin pensar, a no hacer nada sin juzgar; pero a hacer lo que se sabe que es bueno, verdadero y útil. -Centra sus reflexiones sobre cómo hacer que la educación se desarrolle sin obstáculos, haciendo mejor a la humanidad. -expuso una nueva teoría subrayando la preeminencia de la expresión sobre la represión. -El desarrollo humano siga el curso evolutivo de la naturaleza del niño. -La educación es vista como una “ayuda” que se le da al niño. -Método de inducción.
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  ESCUELAS NUEVAS DATOSBIOGRÁFICOS PAPEL DEL ALUMNO ROL DEL MAESTRO METODOLOGÍA PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS APORTACIONES JOHN DEWEY Fue filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense. Se le conoce por ser uno de los fundadores de la filosofía del pragmatismo. Figura más representativa de la pedagogía progresista en EE.UU. -El alumno asume un papel activo. -Debían aproximarse a las asignaturas como a conjunto de materiales que mantendrían nexos con acciones que desarrollarían después en un futuro. -Se vuelve un guía del aprendizaje del alumno. --Capaces en buscar estrategias didácticas. -Que buscase contextos donde requieran de conocimientos teóricos y prácticos. Consta de 5 fases: 1.- Consideraciones de alguna experiencia actual y real del niño. 2.- Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia. 3.- Inspección de datos disponibles así como búsqueda de soluciones viables. 4.- Formulación de la hipótesis de solución. 5.- Comprobación de la hipótesis por la acción. -Inspiraron el método activo. -Su pedagogía ligada al pragmatismo y su instrumentalismo. -La experiencia es un concepto esencial para adquirir conocimiento. -Hechos y acontecimientos científicos. -Las ideas y razonamientos. -La aplicación de los resultados a nuevos hechos específicos. La escuela actual fundamenta su base en sus ideas. JUAN FEDERICO HERBART Filósofo alemán nacido en Oldenburgo el 4 de mayo de 1776. Opuesto al idealismo alemán, su filosofía es una vuelta al realismo como critica del idealismo. Murió en Gotinga el 14 de agosto de 1841. -Espíritus humanos que son como “tablas rasas” sin contenido alguno que se deben llenar a partir del proceso de enseñanza. -Concebía al maestro ideal con una fuerte carga carismática. -Enfatizo en que el docente debía tener una personalidad adecuada para generar interés en el aprendizaje. -Definió al educador como un “artista” 5 etapas para enseñar: 1.-Preparacion, relacionar el nuevo contenido con conocimientos o recuerdos que el alumno ya posee. 2.-Presentacion o demostración. 3.-Asociacion, comparaciones minuciosas con contenidos previos. 4.-Generalizacion. 5.-Aplicación, muestra la utilidad de lo que se aprendió. -Fundamentada en la ciencia y especialmente en la psicología. -La educación se construye sobre el “espíritu” y no sobre los sentimientos transitorios. -Educación como un proceso de instrucción moral. -Critico duramente la educación uniforme de las escuelas públicas. W. H. KILPATRIK. Nace el 20 de noviembre de 1871 en White Plains, Georgia. Influenciado por su padre y hermano en el aspecto religioso. Interés en la investigación, en las ciencias y la educación. -Una persona autónoma capaz de actuar por si mismo. --Crear experiencias significativas relacionadas con los intereses intrínsecos del niño. -Confiar en el niño. -Tomarlo en cuenta en lo que hace. -Darle importancia a su expresión. 1.-Negociacion del tema del proyecto entre el profesor y alumno. 2.-Definicion de los resultados finales. 3.-Estructuracion del proyecto. 4.-Recopilacion de la información necesaria. 5.-Compilacion y análisis de la información. 6.-Preparacion de los estudiantes en las necesidades lingüísticas para la actividad final. 7.-Presentacion y defensa del proyecto. 8.-Evaluacion. -Teoría de los centros de interés. -Encontrar del idealismo. -La filosofía influye en la estructura de una visión o un enfoque generalizado de la vida. -Comparación entre el punto de vista dramático y el dictatorío. -Educación está orientada en la construcción de ciudadanos responsables, reflexivos y con espirito colaborativo. ADOLPHE FERRIERE 1910 a 1920 psicólogo. 1920 a 1930 pedagogo. 1930 a 1940 sociólogo. Y desde 1940 filosofo. Tiene el rol principal (paidocentrismo). Su educación es en libertad y para la libertad. Ya no es el principal, no aplica un sistema preconcebido, proporciona un ambiente para que el niño crezca. Promover el trabajo individual y en equipo de actividades didácticas que propician la reflexión y el aprendizaje colaborativo por medio de la interacción, el dialogo, la participación activa y la construcción social de conocimientos. Respetando el Trata de asentarse en la confianza y autenticidad. El aprendizaje se basa en la movilización de los centros de interés tomados de la vida corriente.. El profesor dejara de ser el punto de referencia fundamental, para convertirse en un dinamizador de la vida en el aula, al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos.
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  avance al ritmopropio del estudiante. EDOUARD CLAPAREDE Psicólogo y pedagogo en cuyas teorías se consolidaron en estrecha relación, la pedagogía con la psicología infantil. Los exámenes deberían ser suprimidos y sustituidos. La infancia según el era la edad propia del juego, de la plasticidad. Defensor de la escuela activa. Pedagogía funcional. Fundo la paidotecnica o ciencia del niño. Propuso el planteamiento ensayo y error. Teoría de juguete ROUGER COUSINET Pedagogo francés. Nacio en 1881, creo la escuela nueva francesa. Destaca por el método de trabajo libre pero en grupos, enuncia que los profesores potencien el papel activo de los alumnos y no pasivo. El alumno es su propio educador y sobre él se ha de actuar. Aconseja que el profesor se olvide de su rol como trasmisor de conocimientos y los invita a que incentive el trabajo. El profesor se debe convertir en un amigo para el estudiante para que asi el aprendiz adquiera la suficiente confianza y se desenvuelva en su entorno educativo. El niño es su propio educador y sobre él se ha de actuar representando en todo momento su iniciativa y libertad. Hechos sencillos como conseguir los equipos libremente, proponer los problemas, recolectar datos, trabajar en la pizarra en grupos, corregir los errores y copiar individualmente el cuaderno. El trabajo escolar debe ser la investigación, el despertar el espíritu investigativo. La escuela nueva es el principio de “Aprender haciendo” como contraposición a métodos de enseñanzas, basados en la transmisión expositiva del conocimiento y en su recepción por parte de los alumnos. La demostración práctica de una educación social y el reconocer al grupo escolar en sus diferentes dimensiones o facetas. Regla de colores. MARIA MONTESSORI Educadora, científica, medica, psiquiatra, filosofa, psicóloga, devota católica, feminista y humanista italiana. Entre 1898 y 1900 trabajo con niños considerados mentalmente perturbados. Activo. Participativo. Cooperativo. Constructor de su propio aprendizaje. Habilidad para aplicar conocimientos en nuevas situaciones Es guía, muestra caminos y las posibilidades, es constructor de éxitos. Debe tener un criterio amplio, descartar las rutinas y las recetas. Ser más observador, descubrir nuevas posibilidades y necesidades. Ser humilde, mediador, orientador, investigador. Método educativo se caracteriza por poner énfasis en la actividad dirigida por el niño y observación clínica por parte del profesor. 1.-Creacion del entorno del tamaño del niño. 2.-participacion de los padres. 3.-La importancia de la “mente absorbente”. 4.-Materiales didácticos auto- correctivos. Se basaba en tres aspectos: ambiente, amor y en la relación que existe entre el niño y el ambiente. Pedagogía científica partiendo de la observación y del método científico. FRIEDRICH FROEBEL 21 de abril de 1782 Oberweissbach Falleció 21 de junio de 1852 Marienthal Fue un gran autodidacta, trabajo en diferentes ámbitos antes de descubrir su vocación: la enseñanza. El estudiante debe ser tratado de acuerdo con su dignidad de hijo de Dios y dentro de un clima de entendimiento y de libertad. El maestro debe conocer los diferentes grados de desarrollo del hombre para llevar a cabo su tarea con éxito: etapas de desarrollo infancia, niñez, pubertad, juventud, madurez. El profesor está obligado a respetar al discípulo en toda su integridad. la educación de los niños se lleva a cabo a través de tres tipos de operaciones: Acción, actividades. Juego, juegos. Trabajo, tareas. 1. La educación debe basarse en la evolución natural de las actividades del niño. 2. El objetivo de la enseñanza es siempre extraer más de un hombre, no poner más y más en él. 3. El niño no debe ser iniciado en cualquier materia nueva hasta que esté maduro para ello. 4. El verdadero desarrollo proviene de las actividades espontáneas. 5. En la educación inicial del niño, el juguete es un proceso esencial. 6. Los planes de estudio deben basarse en las actividades e intereses de cada etapa de vida del niño. 7. La gran tarea de la educación es ayudar al hombre Su propuesta puede ser caracterizado como un "plan de actividades"
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  a conocerse así mismo y a vivir en paz con la naturaleza y en unión con Dios. Eso es lo que él llamó "una educación integral". (Su concepción del ser humano era profundamente religiosa). CÉLESTIN FREINET Es uno de los mas importantes englobadores del siglo XX. En 1935 se crea la “Escuela Freinet”. Critica a la escuela Tradicional y Nueva. los niños aprendan haciendo y hagan pensando. El maestro como agente propulsor de la acción pedagógica, debe modificar sus actitudes y su práctica. Ser un buen maestro es saber volverse niño y ponerse al nivel del niño. capaz de instaurar unas relaciones nuevas entre el maestro y el alumno. Consiste en ofrecer un ambiente favorable al descubrimiento continuado. Realizar clases-paseo. El aprendizaje del cálculo sufrirá la misma transformación radical. Principio de cooperación. Funcionalidad del trabajo. Educación por el trabajo y de una pedagogía moderna y popular. Idea de “tanteo experimental” los aprendizajes se basan en: la propia experiencia, la manipulación de la realidad, la expresión de sus vivencias. ALEXANDER SUTHERLAND NELL Nació en Escocia. En 1924 crea Smmerhill. En 1927 fundó la escuela Summerhill. En 1929 realizo reuniones con Paiget, Montessori y Tagore. Fue nombrado “doctor honoris” El niño hace que la escuela se acomode a él. Se aprende haciendo. tiene todo el derecho de elegir y de ser sujeto de un tipo de educación no impuesta y en la cual él sea el protagonista principal. Es un ser con deseos de realizarse plenamente. El educando debe ser autónomo. Tradicionalista sustentada en el psicoanálisis, teorías de autorregulación, el antiautoritarismo y el autogobierno. El fin de la educación es trabajar con alegría. La educación debe ser a la vez intelectual y efectiva. La educación debe estar unida a las necesidades psíquicas y las capacidades. Método tradicionalista, prestando atención al inconsciente del niño.
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  CUADRO COMPARATIVO PEDAGOGÍASOCIAL PEDAGOGÍA ANTIAUTORITARIA ¿QUÉ ES? Es la ciencia practica social y educativa (no formal) que fundamenta, justifica y comprende la normatividad mas adecuada para la prevención, ayuda y reinserción de quieren puedan padecer o padecen a lo largo de su vida deficiencias de la socialización. Todas las corrientes que anteponen la defensa de la libertad en la educación frente a las imposiciones de las instituciones o personas. Pretende hacer de la escuela el vehículo para la libertad y un lugar de libertad. ¿CUÁL ES EL OBJETO? Como primer lugar es educar al hombre y mediante este lograra prevenir y ayudar al individuo a socializarse con los demás individuos. La educación antiautotaria procura la expresión de los sentimientos y pasiones del niño, dada su bondad natural, las normas que rigen la relación educativa se elaboran para salvaguarde la libertad de todos, por ello afectan al educador , al alumno y la participación escolar. ¿QUÉ PERSONAJES HAN CONTRIBUIDO? Platón, Aristóteles, Comenio, Pestalozzi. Alexander S. Neill, Rosseau, Carl Rogers, y un enfoque Freudomarxista, ¿ES LA EDUCACIÓN UN PATRIMONIO DE CLASE O UN DERECHO HUMANO? Es un derecho humano y debe ser social. Es una obligación es tomado como un pensamiento pedagógico anti autoritario. ¿QUÉ REQUISITOSO QUE PERFIL SE REQUIERE EN ESTA PEDAGOGÍA? Responsable, sociable, sincero, discreto y confiable.