Cuadro comparativo semejanzas y-difernecias
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Este documento compara tres currículos nacionales de educación inicial de Perú publicados en diferentes años, destacando sus diferencias y semejanzas. Entre las diferencias se encuentra que uno no cuenta con estándares para el primer ciclo, otro denomina el área de ciencias de forma distinta para cada ciclo, y fueron publicados en años diferentes. Algunas semejanzas son que sirven para orientar la práctica docente, guiar la formación integral de los estudiantes, contienen orientaciones didácticas y competencias, y buscan desarroll
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Cuadro comparativo semejanzas y-difernecias
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE DUCACION INICIAL DIDACTICA DE LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES RUTAS DE APRENDIZAJE CURRICULO NACIONAL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DIFERENCIAS No cuenta con estándares para el primer ciclo. Denominada al área curricular ciencia y ambiente solo para II ciclo. Presenta mapas de progreso (por competencias II ciclo) Tiene 4 competencias (para II ciclo) No cuenta con desempeños presenta 12 capacidades Publicado en 2015. Cuenta con estándares para el primer ciclo. Denominada área curricular para II ciclo ciencia y tecnología. No presenta mapas de progreso (presenta nivel de competencias). Tiene una competencia (IIciclo) Cuenta con desempeños Presenta 5 capacidades Publicado en el 2016. Cuenta con estándares para el segundo ciclo. Denominada áreas curriculares en el I ciclo relación con el medio natural y social y en el segundo ciclo área de ciencia y ambiente. No presenta mapas de progreso (presenta nivel de competencias por ciclos). Tiene 6 competencias (I ciclo-4 II ciclo-2). Cuenta con indicadores Publicado en 2009.
- 2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE DUCACION INICIAL DIDACTICA DE LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES SEMEJANZAS Son documentos que sirven para orientar a las docentes en la mejora de su práctica pedagógica. Ambos documentos sirven para guiar a la formación integral de todo infante. Contienen orientaciones didácticas que nos ayudan a mejorar el aprendizaje en los niños y niñas. Estos documentos tienden a trabajar y/o contener competencias y capacidades. Tienen como objetivo el desarrollo de las capacidades indagatorias de los niños y las niñas.