Currículo por Competencia
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Este documento presenta información sobre un diplomado en docencia universitaria. Explica el enfoque basado en competencias y los componentes de una competencia, incluyendo el saber, saber hacer, saber ser y saber estar. También describe cómo concretar las competencias a través de los objetivos de enseñanza, contenidos, metodología y evaluación, y ofrece detalles sobre cómo estructurar objetivos de aprendizaje efectivos.
Currículo por Competencia
- 1. 2° DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA CURRÍCULO POR COMPETENCIAS Dr. Jaime Dehais
- 2. COMPETENCIA Capacidad de enfrentarse con garantías de éxito a tareas simples y complejas en un contexto determinado. (Antoni Zabala; 2005)
- 3. La competencia está integrada por los componentes: Saber Saber ser Saber Para qué Hacer y vivir Contenidos Contenidos Contenidos Objetivos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
- 4. Concreción de las Competencias ¿Para qué, ¿Para qué ¿Qué ¿Cómo ¿Cuándo qué, cómo enseñar? enseñar? enseñar? enseñar? y cuándo evaluarar? Las respuestas se concentran en los contenidos curriculares: Los Los La La secuencia La objetivos contenidos Metodología de contenidos evaluación
- 5. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Son la herramienta que ayuda a tener claridad de la meta que se desea alcanzar. Da la pauta a seguir en la labor educativa. Sirve de guía para llegar a obtener lo esperado.
- 6. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Para estructurar objetivos se debe tener en cuenta: • El tipo de audiencia. • Los conocimientos previos. • Que represente un reto alcanzable. • Que genere una actitud autodidacta. • El nivel de formulación. • Que los objetivos posean metas secuenciales. • Que ejercite los dominios del aprendizaje.
- 7. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Tipo de Audiencia: • Edad • Nivel sociocultural y económico • Contexto • Habilidades generales
- 8. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Conocimientos previos: • Utiliza los C-A-P existentes • Dan anclaje al nuevo conocimiento • Generan movimiento al involucrar alumno desde el inicio
- 9. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Presentar un reto alcanzable: • Debe generar un desafio progresivo • Que la meta se vaya construyendo con paso firme • Que los objetivos tengan cabida para todos
- 10. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Que genere actividad autodidacta : • Generar curiosidad por el tema • Reforzar habilidades • Actividades que estimulan al pensamiento • Utilizar múltiples habilidades • MOTIVACIÓN
- 11. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Nivel de formulación: • Objetivos generales: Guía las unidades temáticas y actividades. METAS O PROPÓSITOS • Objetivos específicos: Formulados en función de conductas directamente observables
- 12. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Que posean metas secuenciales: • Debe llevar al alumno a un nivel de pensamiento cada vez más elevado. • Hace uso de la taxonomia de Bloom • La taxonomia clasifica y ordena el aprendizaje
- 13. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Que posean metas secuenciales:
- 14. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Que ejercite los dominios del aprendizaje: Evaluación Síntesis Análisis Aplicación Comprensión Conocimiento
- 15. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Siempre deben tener 4 premisas: • A quién va dirigido ( audiencia) • Qué es lo que se espera (conducta) que logre. • Cómo planeo que se logre la meta. (condición) • Para qué se planteó este objetivo (opcional)
- 16. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE • A quién va dirigido (Audiencia): Al finalizar la actividad el alumno será capaz de aplicar la clasificación de HTA del JNC7 para el diagnóstico de esta enfermedad. • Qué es lo que se espera lograr (Conducta): Al finalizar la actividad el alumno será capaz de aplicar la clasificación de HTA del JNC7 para el diagnóstico de esta enfermedad.
- 17. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE • Cómo planeo que se logre la meta (Condición): El “como” es describir cuales son las condiciones u objetos necesarios para la realización del logro previsto. Al finalizar la actividad el alumno será capaz de aplicar la clasificación de HTA del JNC7 para el diagnóstico de esta enfermedad.
- 18. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE • Para qué se planeo este objetivo (Utilidad): Es “la razón que justifica la acción planeada” es describir los motivos que el alumno debe identificar para ejecutar la acción, es decir, su utilidad. Al finalizar la actividad el alumno será capaz de aplicar la clasificación de HTA del JNC7 para la diagnóstico de esta enfermedad.
- 19. COMPETENCIAS Conceptos Procedimientos Actitudes Repeticiones Construcción Ejercitación, Experiencias vitales, Enseñanza / verbales / y aplicación Reflexión y enfrentamiento a Aprendizaje Memorizaciones de conceptos compromiso situaciones problema Se articulan los objetivos, contenidos e indicadores a la luz de los enfoques de cada asignatura y se concretan en materiales de apoyo para docentes y estudiantes Programa de Guías para Manual de Cuaderno de Libro de texto estudio Docente práctica trabajo Desarrollo Profesional Docente
- 20. MUCHAS GRACIAS !