Definiciones De TéCnicas E Instrumentos De EvaluacióN
- 1. DEFINICIONES DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PALMIRA - GRUPO 9 ELIZABETH GUACANEME MONTAÑO CARLOS ALBERTO OSPINA RODRÍGUEZ FABIO GÓMEZ MORENO
- 2. PRUEBAS O EXÁMENES 1 Orales. ◦ Menor trabajo de preparación ◦ Son de realización individual ◦ Poco prácticas para evaluar grupos numerosos. ◦ La adjudicación de calificaciones es poco objetiva. ◦ El resultado se puede alterar fácilmente, según el estado emocional del examinado y el manejo del examinador.
- 3. PRUEBAS O EXÁMENES 2 Escritas. ◦ Suponen una preparación más detallada que las orales ◦ Requieren el apego a ciertos principios técnicos, desde su diseño hasta su corrección. ◦ La adjudicación de calificaciones es más objetiva. ◦ Permiten muestrear equilibradamente la totalidad de los contenidos por evaluar. ◦ Se presiona menos emocionalmente al alumno.
- 4. PRUEBAS O EXÁMENES 3 Prácticas. ◦ Se observa el desempeño del alumno al ejecutar una determinada actividad motora o manual. ◦ Se comprueba el dominio de ciertas habilidades, destrezas, aptitudes ◦ Se verifica la aplicación de conocimientos. ◦ Deben ejecutarse en presencia del docente y realizarse en un tiempo preestablecido.
- 5. PRUEBAS O EXÁMENES 4 Con base en normas ◦ Se interpreta el rendimiento de cada estudiante primero individualmente y luego se compara con los resultados del resto del grupo en el cual se encuentra ◦ Esta operación se llama “normalizar”. ◦ Los resultados finales no indican lo que el alumno ha aprendido sino su posición con respecto a sus compañeros del grupo. ◦ Su aprendizaje es relativo, no absoluto.
- 6. PRUEBAS O EXÁMENES 5 Con base en criterios ◦ Mide al alumno con base en un estándar preestablecido. ◦ Es independiente del desempeño del resto del grupo. ◦ Los criterios proporcionan al profesor una norma de desempeño con la cual puede comparar el resultado de cada estudiante. ◦ La norma indica el comportamiento que se espera del alumno. ◦ Se evalúa a cada estudiante según cumpla o no con los criterios establecidos.
- 7. PRUEBAS O EXÁMENES 6 Estandarizadas ◦ Son elaboradas por especialistas tanto del contenido como de la forma. ◦ Están garantizadas porque han sido objeto de un tratamiento estadístico. ◦ Son altamente validas y confiables.
- 8. PRUEBAS O EXÁMENES 7 Construidas por el profesor ◦ Son para consumo interno y eventual. ◦ Cumplen algunos requisitos mínimos de carácter técnico. ◦ Llenan un cometido importante e inmediato en la evaluación, sobre situaciones y oportunidades planteadas por el trabajo cotidiano en el aula.
- 9. PRUEBAS O EXÁMENES 8 Individuales ◦ Se aplican a cada alumno en lo individual. ◦ Se basan en cuestionarios y guiones de entrevista o pautas de exposición oral o escrita.
- 10. PRUEBAS O EXÁMENES 9 Grupales ◦ Se aplican a toda la clase en igualdad de circunstancias y al mismo tiempo. ◦ La ventaja es que la mayoría de las variables intervinientes en el proceso de evaluación, tales como tiempo, duración, espacio, instrucciones generales, entre otras, están controladas.
- 11. PRUEBAS O EXÁMENES 10 Aprovechamiento académico ◦ Se administran en las instituciones educativas para medir el aprendizaje de un curso o un ciclo escolar. ◦ Demuestran el cumplimiento de un programa académico. ◦ El alumno debe demostrar sus conocimientos sobre una determinada materia.
- 12. PRUEBAS O EXÁMENES 11 Personalidad ◦ Ponen al alumno en una situación ficticia referente a una conducta social, para que explique qué haría o dejaría de hacer en esas circunstancias. ◦ El fin es que proyecte sus actitudes en relación con conductas sociales específicas. ◦ En las diferentes respuestas que los alumnos señalen, el maestro tendrá material suficiente para valorar la actitud de los mismos hacia las situaciones en que todo el grupo está implicado.
- 13. PRUEBAS O EXÁMENES 12 Aptitudes ◦ Establecen el nivel de capacidad para aprender un determinado trabajo. ◦ Predicen el desempeño futuro en aptitudes como: capacidad mecánica, aptitudes administrativas, atención y percepción aptitudes psicomotoras y espaciales. ◦ Una misma prueba puede evaluar las aptitudes académicas: cognitivas, verbales y matemáticas. ◦ La mayoría se enfoca en las dos últimas.
- 14. PRUEBAS O EXÁMENES 13 Inteligencia ◦ Pruebas estandarizadas que miden la capacidad mental muy general de razonar, planificar, resolver problemas, pensar de modo abstracto, comprender ideas complejas, aprender con rapidez y aprender de la experiencia. ◦ La inteligencia no constituye un simple conocimiento enciclopédico. ◦ Existen diversos tipos de tests de inteligencia, pero todos ellos miden la inteligencia de manera muy similar. ◦ Algunas pruebas presentan palabras o números y requieren un conocimiento cultural específico; otras incluyen formas y diseños que sólo exigen conocimientos universales simples.
- 15. PRUEBAS O EXÁMENES 14 Objetivas ◦ Se construyen con reactivos cerrados y específicos ◦ Las respuestas no requieren elaboración, sino solo señalamiento o mención. ◦ Aquí el criterio del corrector prácticamente no cuenta, y las pruebas pueden ser calificadas por cualquiera que conozca las respuestas correctas, sin diferencia en el resultado.
- 16. PRUEBAS O EXÁMENES 15 Subjetivas ◦ A partir de preguntas de cierta amplitud, el alumno construye libremente las respuestas, sin restricciones de extensión o forma. ◦ Son adecuadas para evaluar la creatividad o las habilidades comunicativas, o bien contenidos de gran complejidad.
- 17. PRUEBAS O EXÁMENES 16 Parciales ◦ Se administran periódicamente antes del cierre de un curso. ◦ Aportan información oportuna sobre el rendimiento del alumno, para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje.
- 18. PRUEBAS O EXÁMENES 17 Finales ◦ Se aplican al final de un curso o ciclo escolar. ◦ Aportan los resultados globales del desempeño en todo el curso o ciclo correspondiente.
- 19. PRUEBAS O EXÁMENES 18 Batería de pruebas ◦ Conjunto de instrumentos cuyos resultados complementan una evaluación integral del alumno. ◦ Se aplican en forma individual o colectiva. ◦ En la aplicación colectiva, las pruebas se seleccionan en función del grupo al que se aplicará. ◦ La duración es variable en función de la batería escogida.