Delgado_Raquel_Semana#1_EDU-42_Mapa Mental.pdf
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El documento aborda la evaluación del estudiante en educación primaria, destacando enfoques teóricos como el conductismo y el cognitivismo, y mencionando niveles de aprendizaje según Bloom. También discute la importancia de factores emocionales y sociales en la evaluación, así como criterios específicos para la valoración de mapas mentales elaborados por estudiantes. Se establecen rúbricas de evaluación que consideran esquematización, diseño, organización, conexión de conceptos y presentación del trabajo.
Delgado_Raquel_Semana#1_EDU-42_Mapa Mental.pdf
- 1. Mapa Mental: ¨La Evaluación del Estudiantado en el Marco Conceptual¨ Licda. Raquel Delgado Pérez Universidad Internacional San Isidro Labrador Curso: EDU– 42 Evaluación Diagnóstica del Educando Facilitador: Kerlin Granados Rodríuez Notas del Autor: El estudiante puede utilizar la técnica investigativa, para reforzar los Conocimientos.
- 2. “La concepción del aprendizaje y la evaluación en alumnos de educación primaria” Conductismo Cognitivismo Concentración Memorización Para el desarrollo del pensamiento conceptual o comprensión (Herbart); Según Benjamín Bloom (1956), corresponde a los siguientes niveles: • el de conocimiento • la comprensión • la aplicación • el análisis • la síntesis • la evaluación La Evaluación El Aprendizaje Diagnóstica Sumativa Docentes Coevaluación Formativa Autoevaluación Estudiantil Retoma también el entorno cultural y social en el que se desenvuelven (Vigotsky); así como también de parámetros emocionales (Goleman). • la convivencia • la motivación • el intercambio de ideas • la competencia • la percepción • los sentidos • las necesidades • la curiosidad Resultados Logros Valoración Análisis Propio Análisis en parejas
- 3. RÚBRICA DE EVALUACIÓN Rubro Excelente2 puntos Muy Bueno 1 puntos Debe mejorar0 puntos 1.Esquematización Representa los conceptos principales a través de un esquema claro. El esquema utilizado noes muy claro. El mapa mentalno tiene coherencia lógica. 2.Diseño El diseño del mapa mentales agradable y favorece el entendimiento de los conceptos. El diseño es un poco confuso sin embargo logra entenderse la relación entre conceptos. El diseño confunde y dificulta la relaciónentre conceptos. 3.Organización El mapa mental se encuentra presentado de manera original, ordenada de manera jerárquica, lógica y secuencial. El mapa mental tiene cierto orden y pero le falta seguir una secuencia lógica. El mapa mentalcarece de todo orden. 4.Conexión de conceptos Las conexiones utilizadas entre conceptos son las adecuadas. Faltan algunas conexiones entre conceptos. No hace uso de conectores pararelacionar los conceptos. 5. Presentación del mapa mental La entrega fue hecha en tiempo y forma, con limpieza y en el formato preestablecido. La entrega fue hecha en tiempo y forma, aunquela entrega no fue en el formato pre establecido. La entrega no fue hecha en tiempo yforma, además la entrega no se dio de la forma pre establecida por el docente.