Desarrollo Grafico De Los Ninos Y Ninas En
- 1. DESARROLLO GRÁFICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN E. INFANTIL
- 2. En el proceso de seleccionar, interpretar y reformar esos elementos, el niño nos da algo más que un dibujo o una escultura; nos proporciona una parte de sí mismo: cómo piensa, cómo siente y cómo ve. Viktor Lowenfeld
- 3. El arte para los niños: Medio de expresión Lenguaje del pensamiento JUEGO
- 5. NO CUENTA LO QUE VE SINO LO SABE.
- 10. Desde hace tiempo se ha puesto el acento Desarrollo de la Creatividad A veces, la forma en que se enseña el arte puede anular la creatividad. El objetivo del arte no debe ser el desarrollo de la capacidad creadora del maestro, sino la de los niños . V. Lowenfeld. Hay más aspectos para desarrollar
- 11. Conocimiento y experimentación con el material a trabajar Importancia de la Identificación del maestro con los medios a utilizar. Ajuste de los materiales a las necesidades tanto de expresión de los niños y niñas, como a su desarrollo. Si creemos que el objeto primordial del material es dar al niño la oportunidad de expresarse, entonces deberemos admitir que el uso incorrecto de dichos materiales puede obstaculizar aquel propòsito bàsico. V. Lowenfeld
- 12. Etapas del desarrollo gráfico de los niños y niñas Etapa del GARABATEO 2 a 4 años INCONTROLADO CONTROLADO CON NOMBRE
- 14. El color no tiene importancia para el niño NO RESPETA LOS BORDES DEL PAPEL Inicio a partir de los 18 meses de edad Actividad Meramente kinestésica NO HAY COORDINACIÓN OJO- MANO – CEREBRO Parte natural del desarrollo de los niños El niño no tiene control visual sobre los garabatos GARABATEO DESORDENADO
- 20. Manifiesta alguna preferencia por ciertos colores Llena toda la hoja Inicio a partir de los 2 años aproximadamente Actividad Kinestésica con dominio Direccionamiento de los trazos DIBUJO CON INTENCIÓN Trata de establecer relaciones entre lo trazado y el ambiente Parte natural del desarrollo de los niños Integración Visual -Motriz GARABATEO CONTROLADO
- 24. Uso indiscriminado de todos los colores Distribución de los dibujos en diferentes partes de la hoja Inicio a partir de los 3 años y medio Paso del pensamiento Kinestésico al Imaginativo Da nombre a sus Garabatos GARABATO CON NOMBRE
- 26. SIGNIFICADO DEL C O L O R EXPLORACIÒN DEL COLOR GARABATEO DESORDENADO GARABATEO CONTROLADO GARABATO CON NOMBRE El color juega un papel secundario El color juega un papel secundario Empleo de diferentes colores para distintos significados
- 27. MATERIALES ADECUADOS PARA ÉSTA ETAPA DIVERSIDAD DE MATERIALES GARABATEO DESORDENADO GARABATEO CONTROLADO GARABATO CON NOMBRE Pintura lìquida Crayolas gruesas Tizas gruesas Pintura lìquida Crayola gruesas y Tizas gruesas Pintura lìquida Acuarelas Crayolas delgadas Colores punta gruesa Papeles blancos de gran formato Masas blandas Papeles blancos de gran y mediano formato Masas blandas Plastilinas blandas Papeles blancos de Mediano y pequeño formato Masas blandas Plastilinas blandas Arcilla
- 28. ETAPA PREESQUEMÁTICA - 4 a 7 años - DESARROLLO GRÁFICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD PREESCOLAR Y ESCOLAR Búsqueda de nuevos conceptos Perspectiva egocéntrica del mundo Primer símbolo logrado es el Hombre - Renacuajo - Comienzo de la Comunicación gráfica Creación consciente de la forma CARACTERÌSTICAS
- 29. Preesquemática
- 34. SIGNIFICADO DEL C O L O R Y EL ESPACIO DESARROLLO GRÁFICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD PREESCOLAR Y ESCOLAR ETAPA PREESQUEMÁTICA COLOR ESPACIO No establecen relación entre el color elegido y el objeto representado La elección del color es de Naturaleza mecánica El espacio lo conciben en relación con sí mismo y con su propio cuerpo El tamaño de los objetos Y su ubicación en el espacio están condicionados por Juicios de valor
- 37. Aparecen las primeras representaciones de objetos y figuras reconocibles para un adulto, Un dibujo es siempre, una abstracción o esquema Generalmente, la primera figura lograda es la humana Menos interesados en el cromatismo, que en la forma
- 41. MATERIALES PARA ÉSTA ETAPA DESARROLLO GRÁFICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD PREESCOLAR Y ESCOLAR DIVERSIDAD DE MATERIAL Témpera Colores tipo pastel Colores punta gruesa Lápices blandos Tizas Papeles blancos y coloreados de medianos y pequeños formatos Materiales para college Plastilina Arcilla
- 44. ETAPA ESQUEMÁTICA - 7 a 9 años - DESARROLLO GRÁFICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD PREESCOLAR Y ESCOLAR ESQUEMA Estereotipo exactamente iguales Concepto al cual ha llegado un niño respecto de un objeto que repite Es flexible. Los Factores externos e internos influyen . Su desarrollo máximo es a los 7 años Representan la fig humana Las partes fuera del contexto pierden significado
- 46. ETAPA ESQUEMÁTICA - 7 a 9 años - a veces doble La línea del cielo ; Doblado Abatimientos Profundización en los detalles Descubrimiento de la relación entre el color y el objeto Dibujos del tipo Rayos X Aparición de la línea de base Descubrimiento de la existencia de un orden en las relaciones espaciales CARACTERÌSTICAS
- 50. estereotipo
- 61. está preocupado por dibujar la mesa en tres dimensiones, en volumen o perspectiva.
- 67. 5 años
- 69. se considera a sí mismo como una parte del entorno.
- 73. estereotipos
- 84. COMIENZO DEL REALISMO 9 – 12 años Aparición del plano en sustitución de la línea de base Manejo de conceptos abstractos frente al espacio Paso de la relación color – objeto a la caracterización del primero Mayor conciencia respecto a los detalles Independencia social Importancia de los pares CARACTERÌSTICAS
- 85. MATERIALES PARA ÉSTA ETAPA DESARROLLO GRÁFICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD PREESCOLAR Y ESCOLAR Los materiales desempeñan un papel secundario. Papel de diferentes formatos, calidades, colores y texturas Arcilla - Yeso Carboncillo Tinta china Colores de amplia gama
- 91. Los detalles
- 92. Lo que es emocionalmente más afectivo, lo representa con mayor cantidad de detalles .
- 96. El autor advierte que muchos confunden el término " realismo ", con el de " naturalismo ". Pero literalmente, éste último se refiere a naturaleza y el primero a lo que es real . Tan real puede ser un árbol o una montaña, como el egoísmo de un compañero o la alegría por ganar un partido de fútbol . Lo natural está y permanece aunque no lo miremos.
- 97. Naturalismo
- 98. Realismo
- 99. Volcán enfadado - Katya Grechanyuck, 13 años.
- 100. Hermoso y sin piedad - Anna Kazantseva, 13 años
- 101. Rio Ardiente - Karina Pack, 10 años
- 102. AUTOR: Hedley Lopez, edad 12 años COLEGIO: Nandaime, Nicaragua TÉCNICA: Rotuladores DESCRIPCIÓN DEL ARTISTA: Se trata de un dibujo a partir del tema "lo bueno y lo malo"
- 103. Movimiento
- 104. Movimiento
- 105. Felipe herrera ,9 años Tibi, 10 años Expresión
- 106. N arración
- 107. Keyler Naranjo Ródriguez 12 años Narración
- 110. Narración
- 111. Kara Gay 11 años Narración
- 112. Buscando ya la tercera dimensión y tomando en cuenta la superposición de planos. Muchas veces la atención a los detalles del dibujo va en detrimento de la acción y las figuras resultan estáticas . La línea de base va desapareciendo porque se empieza a concebir al suelo como un plano y lo que era la línea de cielo pasa gradualmente a ser la línea de horizonte. El espacio
- 113. El color diferencia los matices :distintos tonos de verdes.
- 114. Sin embargo, este creciente interés por la profundidad y el espacio no es consciente ni hace que conciban las sombras o que haya intentos de claroscuros.
- 115. Pseudonaturalismo Entre los 12 y los 13 años el producto final de la creación artística adquirirá cada vez más importancia
- 117. 9-12 años
- 120. AUTOR: Olga, edad 12 años COLEGIO: Moscú, Rusia. TÉCNICA: Pastel DESCRIPCIÓN DEL ARTISTA: El Verano. AUTOR: Olga, edad 12 años COLEGIO: Moscú, Rusia. TÉCNICA: Pastel DESCRIPCIÓN DEL ARTISTA: La Primavera.
- 121. Diferentes tipos de niños: -reaccionan más a estímulos de orden visual, tales como los co lor es o l a l u z otros se inclinan a introducir la perspectiva en la representación del espacio. Otros se interesan sobre todo en la interpretación de experiencias subjetivas y ponen el acento en las relaciones emocionales existentes entre ellos mismos y el objeto .
- 122. Este período de la vida está significado por la inhibición y la conciencia crítica Sufren cuando perciben en sus dibujos características infantiles, que ellos llaman deformaciones, porque se empiezan a sentir adultos. Necesitan más tiempo para la contemplación y la meditación y se han vuelto más sensibles a la belleza de la naturaleza . Están en constante enfrenta miento con la autoridad del mundo adulto, pero se sienten inseguros sobre lo que les tocará vivir después de abandonar la infancia.
- 123. EDAD DEL RAZONAMIENTO 12 a 14 años Reacciones emocionales Frente al color son individuales Apreciación del Espacio en sus Cualidades tridimensionales Esfuerzo por lograr mayor realismo en sus dibujos Características sexuales de los dibujos son muy exageradas Realización consciente de lo que ve Posición más crítica frente a sus producciones CARACTERÌSTICAS
- 124. El cuerpo adquiere un enorme significado y lo dibujan y caricaturizan constantemente. Las caracterís ticas sexuales de los personajes son muy exageradas . Su creciente sentido del humor y la crítica constante a todo lo que los rodea, los inclina a representar el mundo en forma satírica y a través de caricaturas .