Descripcion n 2 inclusion educativa
- 2. NUESTRA COMPAÑERA PAMELA RUIZ NOS EXPLICOSOBRE: ¿Qué es el aula Diversificada? Es un giro de 180 grados en la educación "tradicional". ¿Pero que nos dice esto? Con el aula invertida, los estudiantes tienen acceso directo al conocimiento y el docente actúa de enternador y mentor. Con el modelo del aula invertida, los estudiantes tienen que preparar sus momentos de contacto. Durante los momentos de contacto, los docentes pueden enfocarse en la aplicación y la profundización del procesamiento del material de aprendizaje. ¿Qué es el aula tradicional? En el modelo tradicional, el docente se para entre los estudiantes y el conocimiento. Los estudiantes no tienen (o tienen muy poco) conocimiento acerca del tema cuando llegan a la clase. En clase, se les enseña todo el conocimiento y es a menudo el conocimiento básico acerca de un tema. El estudiante tiene que hacer el conocimiento más extenso en casa, se llama tarea. El proceso de pensamientos es mayormente visto después de hacer una prueba. ¿Cuál es la diferencia? Con el modelo del aula invertida, los estudiantes tienen acceso directo al conocimiento mientras que, en el aula tradicional, los estudiantes no tienen acceso directo al conocimiento. Los docentes se paran entre los estudiantes y el conocimiento. Con el aula invertida, los estudiantes tienen que preparar su momento de contacto. Los estudiantes que asisten a una educación tradicional mayorme nte tienen que hacer tareas luego de los momentos de contacto.
- 3. NUESTRA COMPAÑERA KATERINEANDRADENOSEXPLICOSOBRE: ALGUNOS ARTICULOS DE LA LOEI Art. 2 – e.Atención prioritaria. - Atención e integración prioritaria y especializada de las niñas, niños y adolescentes con discapacidad o que padezcan enfermedades catastróficas de alta complejidad Art. 6 – o. Elaborar y ejecutar las adaptaciones curriculares necesarias para garantizar la inclusión y permanencia dentro del sistema educativo, de las personas con discapacidades, adolescentes y jóvenes embarazadas; Art. 11 – j. Elaborar y ejecutar, en coordinación con la instancia competente de la Autoridad Educativa Nacional, la malla curricular específica, adaptada a las condiciones y capacidades de las y los estudiantes con discapacidad a fin de garantizar su inclusión y permanencia en el aula. Art. 47. Educación para las personas con discapacidad. Tanto la educación formal como la no formal tomarán en cuenta las necesidades educativas especiales de las personas en lo afectivo, cognitivo y psicomotriz. La Autoridad Educativa Nacional velará porque esas necesidades educativas especiales no se conviertan en impedimento para el acceso a la educación. El Estado ecuatoriano garantizará la inclusión e integración de estas personas en los establecimientos educativos, eliminando las barreras de su aprendizaje.
- 4. NUESTRA COMPAÑERA ESTEFANYAVILESNOSEXPLICOSOBRE: LA INCLUSIONEDUCATIVA Qué significa inclusión educativa? La UNESCO define la educación inclusiva en su documento conceptual, así: La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as Se basa en el principio de que cada niño/a tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que están diseñados, y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y necesidades. ESTEREOTIPOS QUE DEBEMOS SUPERAR LAS PERSONASCON DISCAPACIDAD NOPUEDEN APRENDER APRENDERA RITMOS Y NIVELESDIFERENTES LAS PERSONASCON DISCAPACIDADSON AGRESIVAS EDUCACION DE CALIDAD CON RESPUESTASA LAS DIFERECIAS
- 5. NUESTRA COMPAÑERA TATIANA MENA NOSEXPLICOSOBRE: LOS ENFOQUES DE LA INCLUSION EDUCATIVA Es un proceso permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad de características, necesidades, intereses, posibilidades y expectativas de todos los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos, con pares de su misma edad, a través de prácticas, políticas y culturas que eliminan las barreras para el aprendizaje y la participación; garantizando en el marco de los derechos humanos CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA. La comunidad educativa es un referente clave desde los modelos comunitarios y socioculturales. Atención a la diversidad de intereses, capacidades, ritmos y necesidades de aprendizaje de los estudiantes Flexibilización curricular, evaluación, promoción, organización y metodologías centradas en las características del estudiante, no en los contenidos, facilitando la diversificación de la enseñanza. Defiende la igualdad de oportunidades para todos, sea cual sea su condición social, económica, cultural o sexual fundamenta en el principio de la equidad. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. Desde esta visión el concepto de NEE se amplía bajo el entendido, que cualquier niño o niña puede, ya sea en forma temporal o permanente, experimentar dificultades en su aprendizaje y que, independientemente del origen de las mismas, el sistema educativo debe proveerle las ayudas y recursos de apoyos especiales para facilitar su proceso educativo.
- 6. NUESTRA COMPAÑERA BELEN NEGRETE NOSEXPLICO SOBRE: LA INCLUSIONDE PERSONAS CON DISCAPACIDADEN LA ESCUELA La educación es un derecho de todos y todas, donde la normatividad vigente abre las puertas de los colegios e instituciones: EDUCACION BASICA REGULAR EDUCACION BASSICA ALTERNATIVA EDUCACION TECNICA PRODUCTIVA INDICADORES DE UNAESCUELA INCLUSIVA EN CADA UNA DE LAS AULAS HAY ESTUDIANTESDE DIFERENTE PROCEDENCIA. LOS ESTUDIANTESDISCUTEN COLECTIVAENTE,JUNTOCON SUS PROFESORESLASNORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA. LAS PERSONASCON DISCAPACIDADTRABAJAN EN GRUPOSY E PAREJAS. BARRERAS Y PREJUICIOS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA De orden físico De organización de relaciones De actividades Las personas con discapacidad no aprenden
- 7. NUESTRA COMPAÑERA SILVANA PAGUAYNOSEXPLICOSOBRE: LA EXCLUSION EDUCATIVA La exclusiónsocial se anticipaose preparaenprocesosde exclusióneducativaque,comoaquella,tiene múltiplescaras: FALTA DE ACCESOSA LA EDUCACION ESCOLARIZACION SEGREGADA EDUCACION DE SEGUNDA DESAFECTO ETC LA EXCLUSION EDUCATIVA La exclusión educativa,seacuál seasuorigen–condicionessocioeconómicas,característicasraciales,capacidadesde aprendizaje,etc.-hacoexistidoalapar con lahistoriade la educaciónennuestropaís.Auncuandohay ciertaequidaden el sentidoestrictodel derecho –todospuedenparticipar,cualquierapuedeteneraccesoa laenseñanzabásica-,en términosrealesnoexistetal justicianatural yaque lascircunstanciasocondicionesde losgrupossocialessondiferentes, varían de uncolectivoaotro.
- 8. CONJUNTAMENTECON EL DOCENTE REALIZAMOSUN RESUMEN SOBRE LOS TEMAS TRATADOSMEDIANTE UNA DINAMICA EL AULA DIVERSIFICADA Es un giro de 180 grados en la educación "tradicional EL AULA TRADICIONAL En el modelo tradicional, el docente se para entre los estudiantes y el conocimiento. ADEMAS HABLAMOS SOBRE LA INCLUSIÓNEDUCATIVA: La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje. BARRERAS Y PREJUICIOS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA De orden físico De organización de relaciones De actividades Las personas con discapacidad no aprenden