Dialnet-RetosDeLaEducacionVirtualEnElProcesoEnsenanzaApren-8638160 ANTECEDENTE 4.pdf

DOI: http://dx.doi.org/10.23857/dc.v6i4.1530
Dom. Cien., ISSN: 2477-8818
Vol. 6, núm. 4, Octubre-Diciembre 2020, pp. 1201-1220
Retos de la educación virtual en el proceso enseñanza aprendizaje durante la pandemia de Covid-19
http://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/index
Ciencias de la educación
Artículo de revisión
Retos de la educación virtual en el proceso enseñanza aprendizaje durante la pandemia
de Covid-19
Challenges of virtual education in the teaching-learning process during the Covid-19
pandemic
Desafios da educação virtual no processo de ensino-aprendizagem durante a pandemia
de Covid-19
Correspondencia: nereida.valero@unesum.edu.ec
*Recibido: 31 de agosto de 2020 *Aceptado: 29 de septiembre de 2020 * Publicado: 30 de octubre de 2020
I. Carrera de Laboratorio Clínico, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Estatal del Sur de
Manabí, Jipijapa, Ecuador.
II. Maestría en Educación Universitaria, Universidad Europea, Madrid, España.
III. Carrera de Laboratorio Clínico, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Estatal del Sur de
Manabí, Jipijapa, Ecuador.
IV. Facultad de Ciencias Económicas, Universidad Estatal del Sur de Manabí, Jipijapa, Ecuador.
V. Centro de Investigación de Estudios Avanzados del Maule (CIEAM), Vicerrectoría de Investigación
y Postgrado, Universidad Católica del Maule, Chile.
Ana Lisseth Castillo-Matute II
analissca@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0001-8574-126X
Ronny Rodríguez-Pincay III
rodriguez-ronny5518@unesum.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-7594-8777
Merridy Padilla-Hidalgo IV
merridypadillah@hotmail.com
Maritza Cabrera-Hernández V
mcabrera@ucm.cl
Nereida Josefina Valero-Cedeño I
nereida.valero@unesum.edu.ec
https://orcid:org/0000-0003-3496-8848

1202 Vol. 6, núm. 4, Octubre-Diciembre 2020, pp. 1201-1220
Nereida Josefina Valero Cedeño, Ana Lisseth Castillo Matute, Ronny Rodríguez Pincay, Merridy Padilla Hidalgo, Maritza
Cabrera Hernández
Resumen
La educación como la conocíamos ha tomado una perspectiva diferente desde el inicio de la
pandemia por COVID-19, poniendo a merced a instituciones de todo el mundo en el desarrollo de
nuevas metodologías que incluyan la educación en línea, utilizando todas las herramientas
tecnológicas con el fin de mantener vigente la enseñanza en sus estudiantes, la educación en línea
mediante conferencias es de total y precisa atención definir todos sus conceptos a pesar de los retos
que se presenten a lo largo de la pandemia, el objetivo de este estudio fue analizar los retos que la
educación virtual ha representado en el proceso de enseñanza aprendizaje durante la pandemia de
COVID-19. Se realizaron búsquedas bibliográficas no mayores a 5 años en bases de datos como
PubMed, Elsevier, Google Académico, Scielo, Scopus y Web of Science, hasta septiembre del
2020. Se concluye que la educación en tiempos de pandemia es un reto total para instituciones que
no están familiarizadas con la tecnología, docentes de cualquier nivel, padres de familias como
maestros principales dentro del hogar y estudiantes de bajos recursos son aquellos más afectados,
la suspensión de las clases presenciales, en todos los niveles, ha originado campos de acción
emergentes como el aprendizaje a distancia, utilizando formatos, plataformas virtuales y teletrabajo
para resguardar la salud y el bienestar integral de los estudiantes durante la pandemia del 2020,
prometiendo así una enseñanza de calidad para minimizar sesgos y trabajando en conjunto con
padres de familias e instituciones, aprovechando todas las herramientas virtuales que existen.
Palabras claves: Educación; retos; pandemia; COVID-19.
Abstract
Education as we knew it has taken a different perspective since the beginning of the COVID-19
pandemic, putting institutions around the world at the mercy of developing new methodologies that
include online education, using all technological tools with the In order to keep the teaching in
force in its students, online education through conferences is of total and precise attention to define
all its concepts despite the challenges that arise throughout the pandemic, the objective of this study
was to analyze the challenges that virtual education has represented in the teaching-learning
process during the COVID-19 pandemic. Bibliographic searches of no more than 5 years were
carried out in databases such as PubMed, Elsevier, Google Scholar, Scielo, Scopus and Web of

Cabrera Hernández
Science, until September 2020. It is concluded that education in times of pandemic is a total
challenge for institutions that are not familiar with technology, teachers at any level, parents of
families as main teachers within the home and low-income students are those most affected, the
suspension of face-to-face classes, at all levels, has originated emerging fields of action such as
distance learning, using formats, virtual platforms and teleworking to protect the health and well-
being of students during the 2020 pandemic, thus promising quality teaching to minimize biases
and working together with parents of families and institutions, taking advantage of all the virtual
tools that exist.
Keywords: Education; challenges; pandemic; COVID-19.
Resumo
A educação como a conhecíamos tem assumido uma perspectiva diferente desde o início da
pandemia COVID-19, colocando instituições de todo o mundo à mercê do desenvolvimento de
novas metodologias que incluem a educação online, utilizando todas as ferramentas tecnológicas
com o A fim de manter o ensino em vigor em seus alunos, a educação online por meio de
conferências é de total e precisa atenção para definir todos os seus conceitos apesar dos desafios
que surgem ao longo da pandemia, o objetivo deste estudo foi analisar os desafios que a educação
virtual representou no processo de ensino-aprendizagem durante a pandemia COVID-19. Foram
realizadas buscas bibliográficas de no máximo 5 anos em bases de dados como PubMed, Elsevier,
Google Scholar, Scielo, Scopus e Web of Science, até setembro de 2020. Conclui-se que a
educação em tempos de pandemia é um desafio total para instituições que não estão familiarizados
com tecnologia, professores em qualquer nível, pais de famílias como professores principais dentro
de casa e alunos de baixa renda são os mais afetados, a suspensão das aulas presenciais, em todos
os níveis, deu origem a campos de ação emergentes como educação a distância, utilizando
formatos, plataformas virtuais e teletrabalho para proteger a saúde e o bem-estar dos alunos durante
a pandemia de 2020, prometendo ensino de qualidade para minimizar vieses e trabalhando junto
com pais de famílias e instituições, aproveitando todas as ferramentas virtuais que existem.
Palavras-chave: Educação; desafios; pandemia; COVID-19.

Cabrera Hernández
Introducción
La educación como otras actividades a nivel mundial están pasando por un momento
transcendental, desde el inicio de la pandemia causada por la enfermedad por coronavirus (COVID-
19); escuelas y universidades está cerradas como medida sanitaria para prevenir esta infección.
Según datos de la UNESCO (1) más de 190 países han dado lugar al cierre masivo de cualquier
actividad presencial en instituciones educativas con el fin de evitar la propagación del virus y
mitigar su impacto. En total, más de 1.500 millones de alumnos afectados, lo que representa al 90%
de la población estudiantil global.
En el mundo actual, nunca se había tenido una situación epidemiológica tan compleja como la
producida por la COVID-19, presentando situaciones de incertidumbre en la educación. Los
medios digitales se han convertido en una herramienta primordial para la educación virtual, muchas
instituciones educativas a nivel mundial han adoptado el proceso de la educación en línea con el
único objetivo de mantener sostenible los procesos de aprendizaje, aplicando en la mayoría de los
casos un aprendizaje remoto basado en videoconferencias (2,3).
En España, la Red Española de Agencias de Calidad Universitaria (REACU) (4) define la
educación presencial como aquella en donde se produce una interacción de enseñanza-aprendizaje
cara a cara, la modalidad de enseñanza a distancia o no presencial es aquella en donde las
actividades docentes son no presenciales (basadas en documentos impresos, en videoconferencias
y con interacción online síncrona y/o asíncrona), mientras que la modalidad de enseñanza híbrida
o blended es aquella en donde pueden coexistir las anteriores modalidades.
La educación en línea mediante conferencias es de total y precisa atención definir todos sus
conceptos, García (5) a esta modalidad se le ha dado el nombre “educación de emergencia”,
produciendo así “la tormenta perfecta” y ha sido un reto, tanto para docentes como para estudiantes;
sin embargo, también menciona que a medida que avanza la emergencia sanitaria y las medidas de
seguridad cambien de rumbo, se podrán dar encuentros presenciales cara a cara, pero mientras eso
sucede, se define que una enseñanza a distancia o en línea, se puede realizar en su totalidad siempre
y cuando existan compromisos por parte del estudiante y los recursos necesarios por parte del
docente. Este autor, indica que tienen mucho más peso las titulaciones universitarias, donde se
deberá de disponer de un entorno virtual en donde todos los contenidos queden claros en las

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actividades de aprendizaje, así como en las evaluaciones, y las herramientas de comunicación entre
el profesor y su alumno (5).
El mundo actual no está listo para la educación virtual, según Rennier (6) el acceso a internet es el
principal problema para la educación en línea, los datos del Departamento Administrativo Nacional
de Estadísticas (DANE) en la educación básica y superior, existen brechas que requieren una
inversión a escala millonaria para poder eliminar estos tipos de sesgos, también da a notar el
DANE, que la población rural es la más afectada, indicando que sólo alrededor de un 26% de los
estudiantes en zonas rurales tienen conectividad, frente a un 89% en zonas urbanas.
En el ámbito educativo, pese a la pandemia, ha dado origen a tres campos de acción principales: el
despliegue de modalidades de aprendizaje a distancia, mediante la utilización de una diversidad de
formatos y plataformas (con o sin uso de tecnología); el apoyo y la movilización del personal y las
comunidades educativas y la atención a la salud y el bienestar integral de las y los estudiantes (7).
El objetivo de este estudio es analizar los retos que la educación virtual ha representado en el
proceso de enseñanza aprendizaje durante la pandemia de COVID-19.
Metodología
Se realizaron búsquedas bibliográficas en PubMed, Elsevier, Google Académico, Scielo, Scopus,
Web of Science y Páginas Web seguras hasta septiembre del 2020 para identificar estudios que
documenten los retos que la educación virtual tiene en los procesos de enseñanza durante la
pandemia. Se utilizaron los siguientes términos de búsqueda solos o combinados con los operadores
booleanos “Y” u “O”: “COVID-19”, “Educación”, “Desafíos”, “Pandemia”. No se aplicaron
restricciones temporales, de diseño de estudio o de idioma. Se centró la búsqueda en artículos de
texto completo, pero los resúmenes se consideraron relevantes en la redacción de este artículo. Se
identificaron estudios adicionales a través de la evaluación precisa de la lista de referencias de los
trabajos incluidos.

Cabrera Hernández
Desarrollo
Retos
El mundo actual debido a la infección por COVID-19 ha puesto a la humanidad en un sinnúmero
de retos, siendo uno de los más importantes la educación, pese a esto, escuelas y universidades de
todo el mundo cerraron sus instalaciones, poniendo sobre la mesa la educación virtual como una
oportunidad para que el sector educativo continúe operando. Según Vives (8) menciona que la
educación virtual en tiempos de pandemia es una realidad impulsada por una necesidad, si bien las
conferencias virtuales no es algo nuevo, es algo que se ha venido transformando con el tiempo,
estudios recientes por la universidad de Harvard (9) dejan constancia todas las dificultades que
consigo a traído esta pandemia, por lo que la adaptación de las empresas y organizaciones es una
realidad en estos tiempos de pandemia.
La adaptación de la educación al medio digital es una oportunidad para organizaciones que proveen
este servicio, haciendo que estos servidores mejoren las condiciones de aprendizaje que ya existían
antes de la pandemia, lo que ocasiona mayor comodidad a la hora del aprendizaje digital, en este
sentido Innova Institure (10) analizó la forma en como esta pandemia es beneficiosa antes los retos
que esta provee, por lo que concluye que las instituciones tendrán que buscar soluciones cómodas
a la incertidumbre ante la pandemia. Ming y Peggy (11) refiere a que la educación debería tener un
mejor enfoque en el aula virtual que puede ayudar a abordar la brecha de aprendizaje al
proporcionar un fortalecimiento teórico continuo.
A medida que avanza la pandemia, surgen los retos por la necesidad de aprendizaje en instituciones
educativas, como la falta de acceso a computadores en zonas rurales, brechas digitales, carencias
estructurales, la alfabetización digital en docentes y representantes. A esto se le suma el costo
humano que este cambio de escenario desde la sala de clases al computador, significa para muchas
profesoras jefas de hogar que deben compatibilizar las presiones del mundo profesional con el
familiar.
El primer paso según la Universidad Católica de Valparaíso (12) es lograr mejorar e identificar
carencias y problemáticas que sirven como diagnóstico que podría considerarse realizado entre
otras iniciativas, y de esta manera, tenerlo en cuenta como un esfuerzo por promover el autocuidado
y el apoyo psicoemocional. De esta manera Reyes (13), de la Universidad de Chile, señaló que “lo

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importante en el diseño y uso de recursos digitales de aprendizaje es no perder la interacción. Si en
el aula se insta la interacción del profesor con los alumnos, hoy debemos pensar en que los niños
puedan construir su aprendizaje con dinámicas similares que involucren a quienes tienen más
cerca” por lo que sin lugar a duda es un reto de todas maneras. En tanto a Morales (14) del Instituto
Apoyo Perú, enfatizó que ante las limitaciones que tienen los hogares producto de las repercusiones
económicas de la Pandemia se deben ofrecer alternativas acordes con esta realidad, por ejemplo,
proponer la realización de experimentos con materiales e insumos caseros, así como producir
contenidos que puedan ser emitidos por televisión y/o medios locales.
Entonces, uno de los mayores retos que se presentan en la educación en tiempos de pandemia, es
el acceso al medio digital, sin embargo, escuelas y universidades tendrán un largo camino por
recorrer, y aprender de estas experiencias y mejorar para que estudiantes de cualquier institución
puedan brindarles las comodidades, los medios y una educación de calidad para evitar sesgos
educativos y poder estar a la par de otras instituciones que están llevando a cabo este proceso
educativo, a pesar de esto, la preocupación mayor son los estudiantes de la zona rural, que no tienen
acceso al medio digital.
Educación Virtual como una necesidad
Henríquez de Villegas (15) sostiene “Las épocas de crisis quizá sea el principal aliento para
empujar al hombre hacia la innovación”. Si bien al inicio de la pandemia todo era un caos total y
el futuro era incierto, surgen oportunidades de cambiar el modelo establecido en todo el mundo,
desde la productividad, la comunicación y la pedagógicos. Menciona también un pequeño texto
sobre la evolución de la tecnología, desde el inicio de los años 80 con la utopía del internet, hasta
la expansión de las tecnologías en todo el mundo en tiempo real con la tecnología que tenemos
ahora.
La suspensión de actividades académicas presenciales ha tenido un alto impacto en la educación.
Ello ha llevado a la búsqueda de un replanteamiento rápido para dar continuidad a la gestión
académica. En la nueva circunstancia, se apela a la educación virtual. Esta modalidad de educación
se distingue porque no requiere de la presencia de profesores y estudiantes en un mismo espacio y
tiempo (16).

Cabrera Hernández
La educación virtual en tiempos de pandemia se ha convertido en una necesidad para continuar con
los programas de estudio, Según Molina (17), la educación a distancia, desde sus inicios ha estado
relacionada con las universidades y empresas. Universidades de Inglaterra, Nueva Zelanda y
Estados Unidos fueron las pioneras en desarrollar cursos a distancia, que luego se hicieron
habituales en las diferentes universidades de Europa y América.
Lo que quiere decir que desde sus orígenes la educación está ligada a público adulto, o a empresas,
que consideren su enseñanza en el autoaprendizaje que tenga como objetivo el aprendizaje
autodirigido, autónomo y autorregulado, que implica responsabilidades y autodisciplina que se
adapta más al ámbito de profesionales, a diferencia de escolares que en la mayoría de casos
aprenden por obligación de los padres o por costumbre de la vida, sin embargo gobiernos de todo
el mundo han apoyado la necesidad de la educación virtual en escolares, de esta manera completan
la modalidad de los programas de estudio.
Esto es totalmente discutido por la Agencia de Gobierno Electrónico y Tecnologías de Información
y Comunicación (AGETIC) (18) que en su estudio indica que el 68% de la población mayor de 14
años es internauta, es decir, que hace uso y manejo de la web. Podría decirse que, los estudiantes
se muestran propensos al aprendizaje a través de los recursos TIC, pero no necesariamente resulta
así. Sin embargo, Guzmán (19) afirma que ciertamente, en términos estructurales, el aula virtual
es similar al presencial; sin embargo, en la realidad es lo contrario, es muy diferente porque los
actores educativos están en ambientes completamente distintos, asimilando procesos de adaptación
y formación de nuevos hábitos de enseñanza y aprendizaje. Por ello, tanto docentes como discentes
van aprendiendo y utilizando la tecnología en su rutina de clases. Sin duda, esta modalidad de
educación, ha transformado el rol de los actores principales del acto pedagógico.
Las universidades ven a la educación virtual como una necesidad que se ha convertido en un
requisito, donde se crean nuevos protocolos de enseñanza y aprendizaje, para que de esta manera
no genere sesgos en los estudiantes, en un estudio relacionado a la educación de estudiantes de
medicina por Pollom y col. (20) señala que la educación virtual en tiempos de pandemia ha
acorralado a estudiantes que realizarían pasantías, por un intento de mantener la situación educativa
lo más cómoda posible, realizaron un plan educativo que constaba de 2 semanas en las cuales el
plan de estudio era mediante conferencias, seminarios, casos clínicos y rondas virtuales en

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hospitales con un total de 12 estudiantes inscritos, como resultado los 12 estudiantes aprobaron el
curso virtual de 2 semanas, así mismo Kogan y col. (21) en estudiantes de ortopedia donde pese a
la pandemia no se puede asistir a prácticas presenciales, por ende se convierte en una necesidad el
aprendizaje en línea, con casos clínicos y conferencias para mantener la atención educativa en
situaciones normales, también menciona que es una nueva oportunidad para el crecimiento y
desarrollo de los residentes, de estar manera pueden hacer uso de las tecnologías y plataformas
virtuales que hace que los estudiantes se familiaricen con ellas haciendo sentir seguros, escuchados
y protegidos. Otros autores también señalan la importancia del uso de las tecnologías como una
necesidad inminente de mantener la educación continua pese a que el mundo este cursando por la
pandemia del Covid-19, a pesar de esto el futuro es incierto, pero las soluciones innovadoras que
utilizan tecnología pueden ayudar a cerrar la brecha educativa (22-24).
A pesar de las limitaciones de las instituciones a los programas educativos, se ha visto una realidad
sobre la educación, y es que los sistemas educativos no están preparados para ofrecer la tecnología
que exige la educación en línea, en circunstancias normales esto se pudiera corregir, pero visto la
pandemia, existen brechas digitales que no permiten que esto suceda, sin embargo, los medios
digitales para la educación en línea se han convertido en una necesidad inminente, que exige retos
y desafíos a las instituciones que acogen a todo tipo de alumno.
Aprendizaje en línea ¿Menor calidad?
Antes de la pandemia, la educación en el mundo era estable y los protocolos estudiantiles
funcionaban, según la UNICEF (25) los derechos de la infancia no son sólo un contenido que se
puede aprender: son un instrumento que nos permite dar sentido a muchas iniciativas curriculares,
organizativas y de clima escolar. Este concepto se aplica a todo tipo de estudiante, desde primer
nivel, hasta tercer nivel, entonces el aprendizaje en línea tiene que ser de la mejor calidad posible;
sin embargo, investigadores como Saavedra (26) indica que la educación tarde o temprano iba a
ser interrumpida, esto dependiendo del lugar donde se vive, la pandemia ha puesto a las personas
más pobres en situaciones vulnerables; niños, padres y maestros tienen que buscar estrategias para
poder reducir este impacto a través del aprendizaje remoto. También menciona que los estudiantes
más ricos están preparados para las estrategias en línea. Este autor hace énfasis en la economía y

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educación en tiempos de pandemia, la cual las oportunidades que existían antes ya no existen y
ahora es un poco heterogénea con gran desigualdad.
Favorablemente, en el mundo, según la UNICEF (27), muchos ministerios de educación les
preocupa la situación que viven sus estudiantes, especialmente a los más pobres, dentro de las
estrategias que se están implementando es utilizar las modalidades posibles de entrega utilizando
lo que ya existe, el uso de redes sociales como WhatsApp, que permite compartir las guías
pedagógicas con planes de clase, detallados, videos, tutoriales y otros recursos que estén
disponibles para algunos estudiantes y que pueden ser usados por los maestros. El uso de estas
tecnologías no es solo útil para los estudiantes, sino también para dar importancia a la telesalud,
educación e investigación, brindando siempre la mejor calidad posible, además la educación en
línea no debe ser simplemente una forma de realizar trabajos tradicionales, sino que también
debería ser una oportunidad para desarrollar nuevas y mejores formas de aumentar la calidad de
educación, la telesalud también es da gran importancia en estudiante del área de ciencias de la salud
debido a que ofrecen un vistazo hacia el futuro de la tecnología y salud, esto ha tomado fuerzas
desde el inicio de la pandemia con adaptación continua hacia una mejor enseñanza de docentes
hacia estudiantes (28, 29,30).
Aunque Ligarretto (31) profesor de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Javeriana
hace alusión al implementar las tecnologías a instituciones de educación en el mundo, esto debido
a que la mayoría de instituciones no están listas para implementar una modalidad educativa virtual,
entre otros aspectos habla de la producción de Ambientes Virtuales para el Aprendizaje (AVA)
brindando una mayor calidad como el trabajo asincrónico (offline) debe ser mayor que los espacios
sincrónicos (video llamadas) y esto genera cambios para el docente y estudiantes, quienes tendrán
que adaptarse a estos nuevos métodos y brindar una educación de calidad a sus estudiantes con el
apoyo de las instituciones y el ministerio de educación.
Adaptación virtual del docente
Eder (32) viendo a la educación como una lejanía remota, menciona que es un reto la adaptación
virtual de docentes y estudiantes, viendo que las medidas impuestas por los gobiernos para contener
el patógeno COVID-19, altamente contagioso, pusieron al descubierto las profundas desigualdades

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que acosan a los sistemas educativos de todo el mundo. Los cierres y cierres posteriores de las
instituciones educativas han ampliado la brecha entre ricos y pobres. En consecuencia, las
autoridades educativas han instado a que las clases de todos los niveles se trasladen en línea, una
respuesta de emergencia repentina pero necesaria al COVID-19. Sin embargo, para los grupos
desfavorecidos, el problema es cómo cumplir las condiciones básicas que requiere el aprendizaje
a distancia.
La pandemia ha obligado a que la humanidad comience a adaptarse en diferentes ámbitos y
entornos, y la educación no se queda atrás, según Haro (33) menciona que la parte de la enseñanza
virtual para los docentes es complicada, esto depende del nivel estudiantil y de la carrera, explica
que existen varias herramientas y procesos que no están muy familiarizados, recomienda el uso de
herramientas como videos, juegos, y para tercer nivel, software que ayuden en sus carreras
universitarias de los cuales pueden explorar todo a tiempo real.
El aprendizaje después de la pandemia requiere de profesores capacitados en el aprovechamiento
de las tecnologías, herramientas y plataformas disponibles para desarrollar habilidades utilizando
lenguaje sencillo, didáctico y digital en el nuevo formato de la educación virtual. Velarde (34)
rector de la Universidad Privada del Norte (UPN), es participe de la educación online, siendo este
el único medio por el cual se puede enseñar en tiempos de pandemia, el menciona también que
además de los docentes en nivel 1 y 2 de educación, el sistema universitario es el más afectado, por
ende, brindar múltiples beneficios a los estudiantes incentiva a fortalecer la autonomía de los
futuros profesionales dándoles formación digital en el desarrollo de su conocimiento.
El papel de los padres de familia en tiempo de educación en línea es imprescindible ya que son los
primeros y mejores maestros para los niños, y un buen estilo educativo se vuelve particularmente
importante durante el período de la pandemia. Además de monitorear el desempeño y el
comportamiento de los niños, los padres también deben respetar el sentido de identidad y las
necesidades de los niños, y ayudarlos a mejorar sus capacidades de autogestión. Durante la
emergencia de salud pública, los adolescentes que tengan un cierto grado de educación estarán
expuestos a una gran cantidad de información relacionada con la pandemia (35)
En la actualidad el rol del docente es plenamente adaptarse a una metodología de aprendizaje con
innovación hacia sus estudiantes, asegurando la calidad de información que se constan en cada

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conferencia o clases sincrónicas, este proceso deberá de llevarse a cabo por lo menos no antes que
se implementen medidas y protocolos de seguridad, haciendo el llamado de preocupación hacia los
sistemas universitarios.
El sistema universitario
La educación en el ámbito universitario en tiempos de pandemia es un problema que se ha
convertido en realidad, esto se debe a que este tipo de educación es teórico-práctico, siendo la parte
práctica inexistente por la cuarentena obligatoria, según Ducci (36), menciona que la educación
universitaria requiere un esfuerzo superlativo, con medidas decididas, rápidas y eficaces entre el
sector público, privado y las fundaciones que se dedican a la educación. De la misma manera
Longhurst (37) mediante su estudio sobre la técnica de Análisis de Fortaleza, Oportunidad,
Debilidad, Amenaza (FODA), define que se necesita en las universidades generar con creatividad
nuevos productos educativos, entregar conexiones gratuitas de internet, computadores, preparación
de los profesores y alumnos para esta nueva modalidad, y dotar de las herramientas necesarias para
evitar sesgos educativos, medidas que sin duda se tornan urgentes.
García (38) menciona que, en la educación superior, es necesario las clases presenciales, de los
cuales se deben de adoptar oportunidades y modelos semipresenciales u online. Además, su mayor
preocupación son los estudiantes de titulaciones oficiales, sobre todo en posgrados, como respuesta
a este problema los ministerios de educación y entidades universitarias deberán invertir en la
educación virtual. Asimismo, Llorens y Fernández (39) en su estudio sobre Coronavirus, la prueba
del algodón de la universidad digital, mencionan que existen dos puntos clave en la educación
universitaria, el primer punto es la necesidad de que los universitarios (profesores, estudiantes y
administración) posean un amplio conocimiento digital, que sean expertos en tecnología y el
segundo punto es el uso de metodologías creativas basadas en el ámbito digital para la formación
no presencial.
Muner (40) señala objetivos que se deberán seguir para poder enfrentar el sistema universitario,
partiendo a corto plazo donde indica que se debe de dar una respuesta en tiempo récord,
demostrando compromisos sobresalientes por parte del estudiante y de la universidad, con el único
objetivo de no limitar la docencia online; no obstante, los objetivos principales se centran a medio

Cabrera Hernández
y largo plazo, donde se deberá de convivir con el virus hasta que la normalidad llegue de nuevo
concluyendo que el regreso a las clases presenciales no será una realidad a menos que se realicen
protocolos y guías por parte del ministerio de educación, mientras eso pasa las conferencias
virtuales serán el único medio por el cual se dictara la docencia.
Regreso a las aulas
A pesar de todo lo que se ha venido mencionando sobre la educación en tiempos de pandemia,
estudiantes de todo el mundo desean regresar a las aulas presenciales, sin embargo, hasta que se
tomen las medidas necesarias y correctas este sueño se verá irrealizado, American Academy of
Pediatrics. (41) es una institución que se encarga de velar por la educación de los niños, menciona
que las escuelas presenciales brindan más que estudios académicos a los niños y los adolescentes,
la lectura, la escritura y matemática son habilidades que el estudiante aprende en entornos sociales
y emocionales que ayudan a la salud mental, sin embargo Global Education Cluster (42) realizó un
protocolo sobre el regreso seguro a la escuela: una guía para la práctica donde pone en asunto las
medidas que se deben de seguir y solo debe de ser usado el documento por instituciones que deseen
o apelen a esta guía, a medida que los gobiernos se preparan para volver a abrir las escuelas y otros
lugares de aprendizaje, los ministerios de educación ylas comunidades educativas deben minimizar
el riesgo de transmisión del COVID-19 dentro de los espacios educativos y abordar las
desigualdades en el aprendizaje y las preocupaciones en cuanto a la protección, exacerbadas por el
cierre de escuelas por el COVID-19, especialmente para las niñas y otros grupos marginados. De
esta misma manera la Red Interagencial para la Educación en Situaciones de Emergencia (INEE
por sus siglas en inglés) (43) menciona que las lecciones aprendidas a raíz del cierre de escuelas
por el COVID-19, deben considerarse en la preparación ante desastres y situaciones de emergencia
para futuros brotes de COVID-19, junto con otros riesgos específicos del entorno que podrían poner
en peligro los derechos de los niños y niñas a aprender, estar seguros y sobrevivir.
La reapertura segura de colegios y universidades puede requerir una combinación de estrategias,
como la detección activa en el campus y el control de acceso; protocolos de cuarentena y detección
basados en la escuela; Cuarentena de estudiantes y profesores cuando sea necesario; movilización
del personal administrativo y del centro de salud; regulación de dormitorios y cafeterías; y refuerzo

Cabrera Hernández
de las prácticas de higiene personal, saneamiento ambiental y ventilación del aire interior. Estas
medidas tuvieron éxito en Taiwán probablemente debido al bajo número de casos en todo el país.
Si estas medidas serán suficientes para prevenir y contener la propagación viral en el campus puede
depender de la incidencia y prevalencia de la enfermedad en la ubicación de la escuela (44,45)
La Organización Mundial de la Salud (OMS) junto con la UNICEF (46) unieron fuerzas para crear
un manual titulado “Mensajes y acciones importantes para la prevención y el control del COVID-
19 en las escuelas” lo cual puede ser usado en cualquier ámbito educativo, siendo el propósito de
este documento proporcionar directrices claras y prácticas para garantizar la seguridad de las
operaciones a través de la prevención, la detección temprana y el control del COVID-19 en las
escuelas y otros centros educativos. La guía, si bien se centra en los países donde ya se ha
confirmado la transmisión del COVID-19, también es relevante para otros contextos. La educación
puede alentar a los estudiantes a convertirse en promotores de la prevención y el control de la
enfermedad en su hogar, en la escuela y en su comunidad, donde pueden explicar a otras personas
cómo prevenir el contagio del virus.
Entonces el regreso a clases aún no es del todo una utopía, debido a que el proceso de reapertura
de las escuelas merece muchos más estudios y más protocolos donde el objetivo principal sea el
cuidado de los y las estudiantes, de esta manera se ofrece una oportunidad multisectorial única para
los gobiernos y las comunidades educativas, para reconstruir mejor, abordar las desigualdades de
género y reforzar la capacidad de recuperación del sistema educativo. Un proceso inclusivo y
participativo puede contribuir a llevar a todos los niños, niñas y jóvenes de regreso a la escuela, sin
dejar a ninguno atrás.
Conclusión
La actual pandemia de COVID-19 ha generado la migración educativa presencial a una educación
virtual, lo cual ha generado desafíos y retos hacia las instituciones por mantener el aprendizaje
continuo, generando metodologías que incluyan clases sincrónicas y asincrónicas, a pesar de esto,
no todos los estudiantes pueden acceder a estos privilegios, siendo los más afectados estudiantes
de bajos recursos, donde no cuentan con algún dispositivo electrónico o económicamente no
pueden adquirirlo, sin embargo, los ministerios de educación de todo el mundo, aseguran que se

Cabrera Hernández
está trabajando en ello, para poder disminuir los sesgos educativos y que todos los estudiante
puedan acceder a una educación en línea de calidad, utilizando todas las herramientas necesarias.
La educación en tiempos de pandemia ha sido un reto para los docentes y estudiantes de cualquier
nivel educativo, debido a que muchos no están familiarizados con los sistemas electrónicos lo cual
puede generar sesgos en los primeros días de clases, pero como menciona García, todo queda en
adaptarse a esta nueva modalidad, ahora todo depende de la situación a futuro de la pandemia,
debido a que si la pandemia continua, el regreso a clases se postergara con el fin de contener este
virus. Así mismo instituciones internacionales como la UNICEF y la OMS están generando
protocolos de regreso a clases, lo cual permite que instituciones de todo el mundo puedan apelar a
estas guías, permitiéndoles que los estudiantes se reintegren con normalidad y con las medidas de
seguridad necesaria.
A pesar de los problemas que se puedan generar en clases virtuales, la educación en línea promete
una enseñanza de calidad para todo tipo de estudiantes, minimizando sesgos y trabajando en
conjunto con padres de familias e instituciones, aprovechando todas las herramientas virtuales que
existen.
Referencias
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©2020 por los autores. Este artículo es de acceso abierto y distribuido según los términos y condiciones de la licencia
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