![La formación ciudadana, a través del tiempo, ha sido tema de permanente interés y debate en las
sociedades democráticas. Cada modelo de democracia tiene en cuenta diversos elementos para
educar en ciudadanía con el objetivo de que todos los individuos asuman su lugar y compromisos con
la sociedad en la que les ha correspondido vivir. Por eso ética y política siempre están presentes en la
formación ciudadana, especialmente en las sociedades democráticas que entienden la ética como un
juicio de valor sobre los actos de los individuos.
Es en estos juicios de valor sobre conductas buenas y malas donde la ética se mueve en las
dimensiones individual y social del ciudadano. Además, es el espacio en el que la ética converge con
la política, puesto que es en el mundo de la política donde se discute, en un contexto
determinado, sobre lo qué es bueno y lo que es malo. Como producto de esta discusión, basada en el
bien común, surgen constituciones políticas, se promulgan leyes y se acuerdan normas de
convivencia.
Puesto que la Institución Educativa (IE) es un escenario ideal para aprender a “vivir juntos, a trabajar
en equipo y a identificar nuestras particularidades y diferencias en una permanente interacción con
otros seres humanos” (MEN, 2004: 5), debemos preguntarnos de qué forma la educación
escolar, básica y media, puede contribuir efectivamente a una formación para la vida ciudadana y
preguntarnos de qué manera los procesos de globalización impulsados por los desarrollos de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) actualmente inciden en la redefinición de
territorialidad [2] y de la idea moderna de ciudadanía.
Estas preguntas cobran relevancia ante la penetración de las TIC a nivel global; penetración ésta
demostrada, solo por poner un ejemplo, con los 1.000 millones de usuarios activos alcanzados ya por
la red social Facebook. De esta cifra, 200 millones corresponden a adolescentes y a jóvenes entre 13
y 17 años [6], lo cual plantea interrogantes que demandan mayor comprensión del impacto que podría
tener en la educación para la ciudadanía [3] la presencia de estos jóvenes en el ciberespacio.
¿QUÉ RETOS IMPONE HOY EL CIBERESPACIO
A LA FORMACIÓN CIUDADANA?](https://image.slidesharecdn.com/diapocitivasconstruyendociudadania-130614175549-phpapp01/85/Diapocitivas-construyendo-ciudadania-9-320.jpg)
Diapocitivas construyendo ciudadania
- 1. UNAD PROMOVIENDO EDUCACION VIRTUAL , LA EDUCACION DEL FUTURO
- 2. UNAD PROMOVIENDO EDUCACION VIRTUAL , LA EDUCACION DEL FUTURO FREDDY MUÑOZ CESAR DIAZ SALCEDO CARLOS ALBERTO MACHADO
- 3. La formación ciudadana se constituye en un tema de singular importancia en la sociedad y de modo particular en las instituciones educativas. Aunque se trata en efecto de un motivo creciente de preocupación en la actualidad, es preciso tener en cuenta los antecedentes de la ciudadanización y de la formación ciudadana misma como un asunto político, materializado en las instituciones educativas desde los albores de la República. Una de las características principales de la formación ciudadana en Colombia y en otras latitudes, sin duda tiene que ver con los ideales de ciudadanía, movidos en general por intereses ajenos a los ciudadanos mismos y atendiendo en cambio a proyectos de nación impuestos. El presente artículo contiene una ambientación sobre el proceso de ciudadanización en Colombia vía apertura de la participación en las primeras elecciones competitivas en la década de 1830. En él se incluye el tema de la ciudadanía en la educación y se dedica un espacio especial para reflexionar brevemente sobre su desarrollo histórico INTRODUCCIÓN
- 4. La UNAD Universidad Nacional Abierta y A Distancia es una institución, que ofrece educación a distancia, con la metodología de estudio del "Desarrollo Autónomo, y con una modalidad que otras universidades no cuenta que la educación virtual por lo que el estudiante es el responsable de su aprendizaje; el tutor, es solo un guía para el progreso de este proceso académico. Por lo que a través de la herramienta a utilizar se encontraran los elementos claves para la formación de un Ciudadano en la mediación virtual en la UNAD. El objetivo es propiciar el desarrollo de una guía didáctica aplicando los contenidos del curso "Construyendo Ciudadanía" Presentación
- 5. LA SIGUENTE GUIA SE REALIZA CON EL FIN DE PROPICIAR LA PARTICIOPACION DE LOS ESTUDIANTEA ALA EDUCACION VIRTUAL PARA QUE ASI PUEDAN INFLUIR EN LA TOMA DE DECIONES Y APORTAR SOLUCIONES PARA EL CAMBIO JUSTIFICACION
- 6. MARCO TEORICO VIRTUALIDAD COMO MEDIO DE FORMACION Uno de los principales desafíos que enfrenta hoy en día la sociedad del conocimiento se relaciona con la posibilidad de emplear las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para promover la construcción colaborativa del conocimiento. Los desarrollos tecnológicos han venido a favorecer el trabajo y la dinámica académica, al facilitar la combinación de plataformas mediáticas y la integración de contenidos en diversos medios y soportes, con la finalidad de conseguir los objetivos presentes en cualquier modalidad educativa. Por lo que el diseño de modelos pedagógicos a distancia, mixtos y en línea, encuentra mayores posibilidades para llevar a cabo prácticas innovadoras capaces de impulsar el desarrollo y formación de sus destinatarios. Desde esta perspectiva el aprendizaje colaborativo se concibe como un proceso donde interactúan dos o más sujetos para construir aprendizaje, a través de la discusión, reflexión y toma de decisiones; los recursos informáticos actúan como mediadores psicológicos, eliminando las barreras espacio-tiempo. Se busca no sólo que los participantes compartan información, sino que trabajen con documentos conjuntos, participen en proyectos de interés común, y se facilite la solución de problemas y decisiones. En un entorno de aprendizaje colaborativo hay que tomar en cuenta cuatro perspectivas, sin las cuales no es posible arribar a la construcción conjunta y situada del conocimiento:
- 7. • La perspectiva personal del usuario o estudiante, la cual debe recuperar sus pensamientos y experiencias iniciales, pero que resultará enriquecida con las ideas de los otros (los demás participantes, el tutor, las ideas de los materiales disponibles en la Web, etc.). • La perspectiva del grupo, que se construye y comparte en los episodios de trabajo grupal conjunto. • La perspectiva del curso, donde los materiales curriculares o pertinentes al proceso educativo se discuten entre todos los participantes • La perspectiva de otros agentes involucrados en la tarea (proceso de indagación o situación- problema) en torno a la cual giran las discusiones y propuestas de los participantes. CIUDADANOS EN TIEMPOS DE GLOBALIZACION La formación de una comunidad global de ciudadanos en torno a problemáticas trascendentales de la vida humana comienza a adquirir forma. Derechos Humanos, desarrollo, discriminación, guerra, globalización, medio ambiente, dejan de ser objetos de preocupación exclusiva de los Estados, instituciones oficiales y de medios de comunicación para ser temas a través de los cuales otros actores compartes información, disponen de recursos o coordinan acciones en torno a ellos. La acción de un ecosistema comunicativo dinamizado por el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación, desarrolla nuevos modos de estar juntos y nuevas sensibilidades, pero también la interconexión de conflictos y causas equivalentes en espacios desterritorializados. Grupos de ciudadanos de manera informal en foros electrónicos, y otros desde redes de organización formal, cual comunidad de ciudadanos comienza a imaginar y sentir cosas juntos y perciben que pueden ser capaces de construir espacios para acciones colectivas translocales.
- 8. Es el conjunto de derechos que tienen las personas como sujetos y los deberes que de ellos se derivan. Ese "conjunto de derechos", ha ido transformándose y evolucionando paralelamente al desarrollo de la sociedad, fundamentalmente, a lo largo de los últimos tres siglos. En este sentido, Marshall distingue tres etapas: una "ciudadanía civil" en el siglo XVIII, vinculada a la libertad y los derechos de propiedad; una "ciudadanía política" propia del XIX, ligada al derecho al voto y al derecho a la organización social y política y, por último, en esta última mitad de siglo, una "ciudadanía social", relacionada con los sistemas educativos y el Estado del Bienestar. la condición del hombre moderno, que se caracteriza por ser una persona autónoma, es decir, sin lazos de dependencia personal (no es esclavo ni siervo); además, tiene derechos y responsabilidades para con la comunidad política (Estado) a la que pertenece. ¿QUÉ ES LA CIUDADANÍA?
- 9. La formación ciudadana, a través del tiempo, ha sido tema de permanente interés y debate en las sociedades democráticas. Cada modelo de democracia tiene en cuenta diversos elementos para educar en ciudadanía con el objetivo de que todos los individuos asuman su lugar y compromisos con la sociedad en la que les ha correspondido vivir. Por eso ética y política siempre están presentes en la formación ciudadana, especialmente en las sociedades democráticas que entienden la ética como un juicio de valor sobre los actos de los individuos. Es en estos juicios de valor sobre conductas buenas y malas donde la ética se mueve en las dimensiones individual y social del ciudadano. Además, es el espacio en el que la ética converge con la política, puesto que es en el mundo de la política donde se discute, en un contexto determinado, sobre lo qué es bueno y lo que es malo. Como producto de esta discusión, basada en el bien común, surgen constituciones políticas, se promulgan leyes y se acuerdan normas de convivencia. Puesto que la Institución Educativa (IE) es un escenario ideal para aprender a “vivir juntos, a trabajar en equipo y a identificar nuestras particularidades y diferencias en una permanente interacción con otros seres humanos” (MEN, 2004: 5), debemos preguntarnos de qué forma la educación escolar, básica y media, puede contribuir efectivamente a una formación para la vida ciudadana y preguntarnos de qué manera los procesos de globalización impulsados por los desarrollos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) actualmente inciden en la redefinición de territorialidad [2] y de la idea moderna de ciudadanía. Estas preguntas cobran relevancia ante la penetración de las TIC a nivel global; penetración ésta demostrada, solo por poner un ejemplo, con los 1.000 millones de usuarios activos alcanzados ya por la red social Facebook. De esta cifra, 200 millones corresponden a adolescentes y a jóvenes entre 13 y 17 años [6], lo cual plantea interrogantes que demandan mayor comprensión del impacto que podría tener en la educación para la ciudadanía [3] la presencia de estos jóvenes en el ciberespacio. ¿QUÉ RETOS IMPONE HOY EL CIBERESPACIO A LA FORMACIÓN CIUDADANA?