Diapositvas reglamento general a la ley orgánica de educaci
- 3. Titulo IV Capítulo II Del Régimen Laboral Art 40 JORNADA LABORA DOCENTE 40 horas semanales 30 horas pedagógicas (correspondientes a periodos). El tiempo restante esta dedicado a Labor Educativa Art. 41.- Labor educativa fuera del aula De gestión individual no mas del 65% De gestión participativa al menos 35%
- 4. Capítulo III: De las Autoridades CLASE DE CENTRO EDUCATIVO AUTORIDAD/ES EDUCACION INICIAL DIRECTOR ESCUELAS DE EDUCACIÒN BASICA DIRECTOR,SUBDIRECTOR INSPECTOR GENERAL/SUB INSPECTOR COLEGIOS DE BACHILLERATO RECTOR, VICERRECTOR, INSPECTOR GENERAL,SUBINSPECTOR UNIDADES EDUCATIVAS RECTOR,VICERRECTOR,INSPECTOR GENERAL,SUBINSPECTOR
- 5. Titulo VI: De la Evaluación, Calificaciones y Promociones de los estudiantes. La evaluación estudiantil es un proceso continuo de observación, valoración y registro de información que evidencia el logro de los objetivos de aprendizaje de los estudiante.
- 6. LA EVALUACION PUEDE SER: CUALITATIVA CUANTITATIVA D.A. 10-9 A.A. 8-7 P.A. 6-5 N.A. 4-0
- 7. TITULO VI DE LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES Art. 184 – 220 DEFINICION PROPOSITOS TIPOS CALIFICACION Y PROMOCION RETROALIMENTACION Y REFUERZO ACADEMICO REFUERZO ACADEMICO INFORMES DE APRENDIZAJE: -PARCIAL -QUIMESTRAL -ANUAL EXAMEN DE RECUPERACION O DE LA MEJORA DEL PROMEDIO (Art.210). EXAMEN SUPLETORIO EXAMEN REMEDIAL EXAMEN DE GRACIA APELACIONES.- 8 días posteriores a la publicación
- 8. LA INSTITUCION DEBE ELABORAR ELCRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ESCOLARES SOBRE LA BASE DE LO DISPUESTO POR EL MINISTERIO DE EDUCACION PRIMER QUIMEST. VACACIONES DEL Q: DEL 01 AL 15 DE FEBRERO FECHA INICIO PRIMER PARCIAL SEGUNDO PARCIAL TERCER PARCIAL EXAMEN QUIMESTRAL SEGUNDO QUIMEST. VACACIONES DEL AÑO: DESDE EL 08 JULIO FECHA INICIO PRIMER PARCIAL SEGUNDO PARCIAL TERCER PARCIAL EXAMEN QUIMESTRAL
- 9. NOTA DEL PROMEDIO QUIMESTRAL EXAMEN QUIMESTRAL = 20% PROMEDIO DE TRES NOTAS PARCIALES = 80% +
- 10. CADA NOTA PARCIAL CORRESPONDE A UN BLOQUE CURRICULAR PROMEDIO DE CINCO NOTAS: CUATRO EVALUACIONES FORMATIVAS UNA EVALUACIN SUMATIVA
- 11. LAS EVALUACIONES FORMATIVAS RESPONDE A : TAREAS ACTIVIDADES INDIVIDUALES EN CLASE ACTIVIDADES GRUPALES EN CLASES LECCIONES LA EVALUACION SUMATIVA RESPONDE A: ES ESCRITA Y EVALUA LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS EN UNA UNIDAD O BLOQUE CURRICULAR FRACCIONES CENTESIMALES SE APROXIMAN CAIFICACION MINIMA : 7/10 Art. 196 R-LOEI.
- 12. Titulo VII De las Necesidades Educativas Específicas. Art. 228.- Ámbito: son estudiantes con N.E.E. aquellos que requieren apoyo adaptaciones temporales o permanentes que les permitan acceder a un servicio de calidad. NECESIDADES EDUCATIVAS NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD. Dificultades especificas de aprendizaje Situaciones de vulnerabilidad Dotación Superior.
- 13. NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD. Discapacidad intelectual, física-motriz, auditiva, visual o mental. Multidiscapacidad; y Trastornos generalizados del desarrollo(Autismo, síndrome de Asperger, Síndrome de Rett, entre otros)
- 14. Título IX. De la Carrera Educativa Capítulo I.- De las Normas Generales Capítulo II.- De los concurso de méritos y oposición para el ingreso, traslado y promoción de docentes. Capítulo III.- De los traslados de docentes, por concursos de méritos y oposición o por bienestar social Capítulo IV.- Del escalafón docente. Capítulo V De la promoción a funciones dentro de la carrera educativa pública.
- 15. Título IX. De la Carrera Educativa Capítulo VI.- De las funciones de docentes-mentores, asesores educativos y auditores educativos. Capítulo VII.- De la oferta de formación permanente para lo profesionales de la educación. Capítulo III.- De los traslados de docentes, por concursos de méritos y oposición o por bienestar social Capítulo IV.- Del escalafón docente. Capítulo V.- De la promoción a funciones dentro de la carrera educativa pública.
- 16. Título X: De la regulación, control infracciones, sanciones y recursos administrativos Capítulo I.- De las normas generales. Capítulo II.-Del control interno . Capítulo III.- Del control educativo externo. Capítulo IV.- De las faltas de los estudiantes. Capítulo V.- De las faltas de los directivos. Capítulo VI.- De las faltas de los docentes.
- 17. Título X: De la regulación, control, infracciones, sanciones y recursos administrativos Capítulo VII.- De la inasistencia y abandono injustificado de Directivos y Docentes. Capítulo VIII.-De las Juntas Distritales de Resolución de conflictos. Capítulo IX.- Del debido proceso. Capítulo X.- Del Sumario Administrativo para docentes. Capítulo XI.- De las infracciones de connotación sexual. Capítulo XII.- Del proceso sancionatorio de instituciones educativas particulares y fiscomisionales.
- 18. Título XI. De la provisión de textos, alimentación y uniformes escolares
- 19. 20 ASPECTOS FUNDAMENTALES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA DEL NUEVO REGLAMENTO DE LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL (LOEI). Aspectos que garantizan el respeto a los derechos de todos los estudiantes:
- 20. 1. Asegura que todos los estudiantes accedan al sistema educativo. -Con dotación de textos -Alimentación escolar -Eliminación de los aportes voluntarios de padres de familia, asume el Estado como una obligación.
- 21. 2. Promueve la escolarización de estudiantes en situaciones de vulnerabilidad. - Los estudiantes reciben un trato preferencial para su acceso y permanencia en el sistema educativo. -Una persona en situación de vulnerabilidad que no tenga un documento de identidad, no es impedimento para acceder a la educación. -Inclusión educativa atendiendo a sus necesidades especiales.
- 22. 3. Busca superar el racismo, la discriminación y la exclusión con la transversalización de la interculturalidad en todo el sistema educativo. En este contexto, la interculturalidad propone un enfoque educativo inclusivo que, partiendo de la valoración de la diversidad cultural y del respeto a todas las culturas, busca incrementar la equidad educativa, superar el racismo, la discriminación y la exclusión, y favorecer la comunicación entre los miembros de las diferentes culturas. - Al igual que la LOEI, su Reglamento prescribe que la interculturalidad se incluya como eje transversal en el currículo nacional obligatorio y en los textos escolares oficiales, en los estándares e indicadores de calidad educativa y en el marco de los procesos de evaluación.
- 23. 4. Fortalece la educación intercultural bilingüe para asegurar un servicio educativo con pertinencia cultural y lingüística para las nacionalidades y pueblos indígenas. A fin de asegurar el derecho a la educación de calidad y con pertinencia cultural y lingüística de todos los estudiantes, la LOEI y su Reglamento establecen que el Sistema de Educación Intercultural Bilingüe es parte del Sistema Nacional de Educación y está sujeto a la rectoría de la Autoridad Educativa Nacional, en todos los niveles de gestión.
- 24. 5. Permite y promueve una mayor participación de las familias en la educación de sus hijos. - El Reglamento de la LOEI establece instancias de participación y veeduría de los representantes legales de los estudiantes, tales como el Gobierno escolar y reuniones para la construcción del Código de Convivencia y del Proyecto Educativo Institucional.
- 25. 6. Vela por los derechos de los estudiantes de establecimientos particulares y fisco misionales -Existía poca regulación por parte del Estado en establecimientos particulares y fisco misionales. Con el Reglamento de la LOEI, se establecen normas básicas para velar por los derechos de los estudiantes de dichos establecimientos. Por ejemplo, de acuerdo al principio de inclusión educativa, se regula que las instituciones educativas no podrán cobrar valores adicionales por ningún estudiante en atención a sus necesidades educativas especiales.
- 26. 7. Crea condiciones para erradicar los delitos de connotación sexual. Por primera vez, en la normativa educativa se establecen reglas muy claras para prevenir que se cometan infracciones de índole sexual en el ámbito escolar y, en caso de que ocurrieren, que se proteja a las víctimas y se sancione debidamente a los infractores.
- 27. 8. Redefine la jornada nocturna así como las modalidades semipresenciales y a distancia para asegurar la excelencia. Con el Reglamento, se establecen las condiciones para asegurar la calidad de dichos programas. Por ejemplo, los estudiantes de estos programas tomarán exámenes estandarizados que certifiquen su cumplimiento de los requisitos de graduación.
- 28. 9. Permite la autonomía a los establecimientos educativos para complementar el currículo nacional. El Reglamento de la LOEI determina que las instituciones educativas pueden realizar propuestas innovadoras y presentar proyectos para mejorar de la calidad de su servicio, según las especificidades culturales y necesidades particulares de sus estudiantes y en función de las características del territorio en el que operan, siempre que garanticen que sus estudiantes consigan los aprendizajes básicos comunes establecidos en el currículo nacional.
- 29. 10. Invierte la dinámica tradicional del mejoramiento de la calidad educativa, para lograr que las propias instituciones y los propios actores del sistema se conviertan en los principales agentes del cambio. Antes, la planta central del Ministerio de Educación emitía normativas que los supervisores educativos debían transmitir a los establecimientos para su cumplimiento, con dudosos resultados. En el Reglamento de la LOEI se definen mecanismos que permiten cambiar esa dinámica y lograr que las propias instituciones y los propios actores del sistema se conviertan en los principales agentes del cambio, con los siguientes mecanismos: - En primer lugar, establece estándares de calidad educativa que describen los logros esperados de los actores e instituciones del sistema educativo; - Los establecimientos educativos tendrán que autoevaluarse y crear planes de mejora para alcanzar los estándares de calidad educativa; - Esto lo harán con la ayuda de los nuevos asesores educativos, quienes deben orientar la gestión institucional hacia el cumplimiento de dichos estándares; - Finalmente, los auditores educativos deberán realizar una evaluación externa acerca de la calidad y los niveles de logro alcanzados –en relación con los estándares de calidad educativa– por las instituciones educativas.
- 30. 11. Determina nuevas normas para la evaluación estudiantil orientadas a mejorar el aprendizaje. -El Reglamento de la LOEI cambia drásticamente el modelo anterior y consigue que la evaluación estudiantil cumpla con una función educativa. Por una parte, exige más esfuerzo académico a los estudiantes (todos deben cumplir con los estándares de aprendizaje y obtener siete sobre diez como calificación mínima) y, por otra, también exige más a los establecimientos educativos, pues estos deberán dar el apoyo requerido para que los estudiantes logren las metas de aprendizaje. -Se deben presentar evidencias, mediante el desarrollo de matrices para su respectivo seguimiento y verificación de avances académicos.
- 31. 12. Establece la honestidad académica como requisito fundamental del trabajo escolar. Antes no existían normas claras sobre la honestidad académica en el ámbito escolar; y como consecuencia, la copia y el plagio se volvieron prácticas comunes. Partiendo de que presentar como propios los productos académicos o intelectuales que no son el resultado del esfuerzo personal no es ético –y ciertamente no promueve el aprendizaje–, el Reglamento de la LOEI exige el cumplimiento de normas internacionales de honestidad académica por parte de todos los miembros de la comunidad educativa y establece sanciones para quienes infrinjan estas normas.
- 32. 13. Plantea un nuevo enfoque de disciplina estudiantil. La tradicional visión punitiva de la disciplina es remplazada por una visión orientada a la formación del estudiante. El nuevo Reglamento manda que cuando los estudiantes cometan faltas, estos deben realizar actividades compensatorias para enmendar daños ocasionados y reflexionar sobre sus acciones y las consecuencias de estas.
- 33. 14. Permite a todos los estudiantes acceder a las mismas oportunidades educativas mediante el nuevo Bachillerato General Unificado. Antes en el Bachillerato los estudiantes tenían que elegir una especialidad antes de los 14 años de edad y existían cinco tipos de bachillerato, lo cual cada estudiante se graduaba con conocimientos especializados en determinadas áreas. Con la LOEI y su Reglamento, se establece un nuevo programa de Bachillerato con el cual se estudia un grupo de asignaturas centrales, que les permite a los estudiantes adquirir ciertos aprendizajes esenciales comunes, correspondientes a su formación general. Además, los estudiantes pueden escoger entre dos opciones en función de sus intereses: el Bachillerato en Ciencias o el Bachillerato Técnico. Con esta formación, se busca preparar, de manera equitativa, a todos los estudiantes: (a) para la participación en una sociedad democrática, (b) para el mundo laboral o el emprendimiento, y (c) para continuar con sus estudios universitarios.
- 34. 15. Crea el Instituto Nacional de Evaluación Educativa que realizará evaluaciones a fin de mejorar el sistema educativo. Antes, no existía una instancia especializada en evaluación que pudiera proveer la información y la retroalimentación que requiere el Ministerio de Educación para mejorar continuamente el sistema educativo. La LOEI y su Reglamento crean el Instituto Nacional de Evaluación Educativa que realizará evaluaciones – referidas a los estándares de calidad educativa– a fin de proveer insumos para la toma de decisiones de políticas públicas en pro de la mejora del sistema educativo.
- 35. 16. Establece un nuevo Modelo de Gestión Educativa para acercar la atención a los ciudadanos y lograr servicios educativos completos y pertinentes en cada Circuito educativo. Antes, todos los procesos estaban concentrados en la planta central del Ministerio de Educación. Mediante la LOEI y su Reglamento, se define que la Autoridad Educativa Nacional se conforma por cuatro (4) niveles de gestión: -Uno (1) de carácter central y -Tres (3) de gestión desconcentrada que corresponden a los niveles: Zonal, Distrital y Circuital.
- 36. 17. Garantiza la selección de los mejores profesionales con concursos de méritos y oposición rigurosos y transparentes. La LOEI establece que solamente podrán ingresar a la carrera educativa pública quienes hayan sido ganadores de un concurso de méritos y oposición, y su Reglamento establece las exigencias de dicho concurso. Por ejemplo, para asegurar que los docentes de inglés dominen la lengua que enseñarán, el reglamento de la LOEI determina que los aspirantes que deseen ocupar una vacante en la especialidad de lengua extranjera deberán rendir una prueba estandarizada internacional que acredite que el candidato posee, como mínimo, el nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia.
- 37. 18. Busca la excelencia en los docentes con un escalafón auténticamente meritocrático. El Reglamento de la LOEI cambia el sistema de escalafón que regula cómo serán los ascensos dentro de la carrera de los profesionales de la educación. El sistema anterior privilegiaba principalmente la antigüedad, mientras que el nuevo sistema reconoce la formación académica de los docentes, su desempeño profesional (demostrado en evaluaciones y en evidencias de mejores resultados de aprendizaje de sus estudiantes) y su formación continua, y establece ascensos correlacionados a sus propios méritos.
- 38. 19. Asegura una remuneración justa para los docentes. -Antes, los docentes tenían los sueldos más bajos de todos los servidores públicos. Con la LOEI y su Reglamento, se asegura un incremento del salario de los maestros (en algunos casos supera el 100 por ciento) y una aportación justa a la seguridad social.
- 39. 20. Establece las condiciones para que el docente pueda ser un verdadero profesional de la educación. Antes, a menudo la labor del docente se limitaba a dictar clases según lo establecido en un texto escolar. Con el Reglamento de la LOEI, se establece que los docentes, como profesionales de la educación, deben dar soluciones para ayudar a todos los estudiantes a lograr los aprendizajes esperados, y por lo tanto, como parte de su jornada laboral, deben cumplir con actividades tales como diseñar materiales pedagógicos, conducir investigaciones relacionadas a su labor, atender a los representantes legales de los estudiantes y realizar actividades de refuerzo y apoyo educativo para estudiantes que lo necesiten.