Didactica
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Este documento presenta una lista de autores que han contribuido al estudio de la etimología y la didáctica. Incluye sus nombres, nacionalidades y fechas. Además, describe brevemente los objetivos generales de la didáctica como la asimilación de definiciones desde una perspectiva etimológica y la descripción y explicación desde una práctica educativa óptima.
Didactica
- 3. Etimología Hans Aebli (suizo 1893- 1990) AUTORES Dra. Nivia Álvarez Aguilar
- 4. . Juan Manuel Álvarez Menéndez (español Luis Alves o Mattos (brasileño) Alicia Camillioni (argentina)
- 5. Francisco Larroyo . (mexicano) Oscar Ibarra Pérez (mexicano
- 6. CLOTILDE GUILLÉN DE REZZANO . (argentina) . V. KRAEVSKY Y L. LERNER (rusos, contemporáneos)
- 8. OBJETIVOS GENERALES: ASIMILA LAS DIFINICIONES DESDE SU VISION ETIMOLOGICA. DESCRIBE Y EXPLICA DESDE UNA OPTIMA, PRACTICA EDUCATIVA. LA DIDACTICA SE LE CONSIDERA COMO UNA DISCPLINA NORMATIVA Y EXPLICATIVA.
- 9. DIEMENSIONES: EPISTEMOLOGÍAESTU EXPLICATIVA, DIO DEL TECNOLÓGICA, CONOCIMIENTO AXIOLÓGICA, CIIENTÍFICO, NORMATIVA, EPISTEMOLOGÍA DE LA NATURALEZA, Y HISTÓTICO, DIDÁCTICA VALOR PRÁCTICO. DIDÁCTICA: PROCESO CONTINUO EN EL QUE EL PROFESOR,ES RESPONSABLE Y PARTICIPANTE DE LAS ESTRATEGIAS DEL CONCEPCIÓN. APRENDIZJE POSITIVISMO. LA 1.CERRADA DIDÁCTICA NO ES 2.CONSTRUCCIÓN CIENCIA SOCIAL QUE PRESENTA CAMBIO
- 10. CONTINUACION DEL MÓDULO DOS
- 11. La didáctica como arte y como ciencia La didáctica como arte, es la cualidad intelectual práctica, habilidad interna que posee el docente para enseñar, vuelve claro un asunto difícil y lograr estimular aprendizajes en los alumnos. La didáctica como ciencia, quien educa puede a su vez lograr el aprendizaje de una serie de conceptos, procedimientos, valores o actitudes claros ordenados y fundamentados. La ciencia a través de las investigaciones encuentra la verdad y la fundamenta.
- 12. DIDÁCTICA ARTE TÉCNICA CIENCIA Son procedimiento Responde a las de la enseñanza que Investiga y actividades tiene por objeto experimenta nuevas intuitivas que llevar a un buen técnicas de enseñar, hemos ido termino a la acción teniendo como base construyendo en de educar, es principalmente, la nuestra praxis. alcanzar los objetivos biologia,psicologia,soc Estableciendo del aprendizaje iologia y la filosofía normas de acción. métodos de clase, proyectos, debates
- 13. Biología: instruirá sobre la las fases evolutivas del Métodos que indica alumno, con los intereses y necesidades. el camino. Psicología: enseña lo o sugiriendo formas de Entre estos se referente a los procesos comportamiento didáctico basándose en destacan los: que mas favorecen el lo datos científicos y individualizados, desarrollo de la empíricos de la colectivos ,grupales personalidad y contribuye educación esto sucede ,mixtos( a una mejor eficacia del porque la didáctica no expositores, aprendizaje. puede separarse de la Sociología: instruirá sobre trabajos los fines del trabajo teoría y la practica independientes,etc escolar que desarrollan la cooperativita el respeto mutuo ,liderazgo y el clima comunitario.
- 14. MODULO TRES LA DIDACTICA COMO DISCIPLINA CIENTIFICA
- 15. OBJETIVOS DE ESTUDIO : constituyen un nivel de sistematización del conocimiento didáctico que le permite desentrañar parte de su objeto de estudio. Son categorías de la didáctica que están en estrecha relación con las leyes y las reglas didácticas. Para mejor comprensión e instrumentación en el proceso E.A, se formular como sistema, articulado funcional.
- 16. OBJETIVO SE DESARROLLA MEDIANTE LA RELACIÓN CON DE UN PROCESO INDEPENDIENTE OTRAS RAMAS DEL APRENDIZAJE CON ESTUDIO CARACTERISTICAS PROPIAS DE ESTUDIO E INVESTIGACIONES DIDACTICAS ,DETERMINANDO COMO ES LA CLASE TAL Y CUAL COMO SE LA TRASMITE. PSICOLOGÍA TAMBIEN DECIMOS QUE COMO DISPLINA SE EXTIENDE AL CONTEXTO LATINOAMERICANO ABORDADAD POR LA PSSICOLOGIADE LA EDUCACION, MIENTRAS QUE LA TEORIA CURRICULAR SE OCUPA SE CENTRA EN EL ESTUDIO DE MLA DE LOS DE LOS PROSESOS CONTENIDOS. COMO DISCIPLINA BUSCA SU PSICOLOGICOS DE LOS IDENTIDAD , PARA PODER AUTORES INVOLUCRADOS DEFINIR SU OBJETO DE EN EL PROCESO DE ESTUDIO A PARTIR DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE INVESTIGACION ,EL ANALISIS Y LA PRACTICA PARA MPODER PRESCRIBIR
- 17. FILOSOFÍA LAS DIDÁCTICAS ESPECIALES LA DIDACTICA GENERAL Y LA DICATICAS ESPECIALES ESTABLECE FINES DE DEBEN ENCONTRAR ACCION DOCENTE YA COLABORACION DE MODO QUE EN PRIMERA DE CONSTRUIR LA DIDACTICA CON LA INSTANCIA ES LA ALTERNATIVAS POSIBLES DE PEDAGOGIA SE SUSTENTA LOGICA POR LA QUE ACCION PARA LA PRCTICA EN EL PROCESO DEL SUJETO CREA LA IDEAS Y SE DOCENTE. PARA APRENDER Y PROYECTA EN EL TAMBIEN SE LAS CONOCE ENSEÑAR ESTABLECIENDO PENSAMIENTO COMO DIDACTICAS ASI LOS FINES DE LA HUMANO , PARA APLICADAS . EDUCACION Y DISEÑANDO CONOCER SU RELIDAD NUEVAS FORMAS DE INCLUIR DICHOS FINES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS . A TRAVES DE LAS TEORIAS SOCIOLOGÍA CONDUCTISTA Y CONSTRUCITISTAS. HABLA DEL CONTEXTO DEL QUE DEPENDE , LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN TEMAS EDUCATIVOS Y EL PEDAGOGÍA CURRICULO OCULTO
- 18. MÓDULO CUATRO
- 19. PRINCIPIO PRINCIPIO DE DE PRINCIPIO DE LA LIBERTAD ACTIVIDAD COLECTIVIDAD SE REFIERE A QUE EL DOCENTE DEBE INCENTIVAR AL ALUMNO A SE REFIERE A CAD A QUE REALICE TRABAJOS , PERSONA ES UNICA CON EL OBJETIVO DE QUE EL DOCENTE DEBE AYUDAR ,TIENE SUS PROPIAS LLEGUE A COMPRENDER LO AL ALUMNO Y HACERLO IDEAS PARTICULARES Y QUE ESTA REALIZANDO COMPRENDER QUE EL ESTO NOS HACE SER PUEDE REALIZAR ALGO DIFERENTES A LOS NUEVO INNOVADOR Y DEMAS CONSTRUIR MUCHAS IDEAS ,UTILIZANDO SU PRINCIPIOS IMAGINACION. DIDÁCTICOS PRINCIPIO DE LA COMUNIDAD PRINCIPIO DE LA PRINCIPIO RELACIÓN TEORÍA Y CIENTÍFICO DE PRÁCTICA LA ENSEÑANZA EL DOCENTE DEBE INCENTIVAR AL ALUMNO PARA QUE EXISTA COMUNICACIÓN ENTRE ELLOS PARA QUE EL ALUMNO SEA COMO NORMA SOCIABLE Y NO SE ALEJE DEL REGULADORA DE LOS HOMBRES HALLA UNA EXPRESA NECESIDAD AMBIENTE QUE LO RODEA. EN LA SELECCIÓN DEL EXPRESION CONCRETA EN LA PEDAGOGIA CONTENIDO DE LA SOCIALISTA. ENSEÑANZA.