Didactica por mariela chasiquiza
- 1. Didáctica General Chasiquiza Mariela Quinto Semestre “A”
- 2. DEFINICION Autodominio personal Poder de análisis relacionado con los valores . LIBERTAD Liderazgo del control del grupo PRINCIPIO Falta de limites en el accionar del DE LA individuo DIDACTICA Es la idea central para la labor de teoría- práctica mediante la acción sin que se rompan las emociones ¿Qué queremos decir con esto? ACTIVIDAD Se pone en práctica la actividad Según: Rousseau: “Poned los problemas a su alcance y dejarlos resolver ”
- 3. John Devey:” decir actividad a las experiencias Para concluir: diremos que la didáctica va desempeñando teoría- práctica pero hoy va desapareciendo para una transformación social Conocimiento que el maestro tiene sobre las diferencias de sus alumnos Dominio físico Atención a las diferencias individuales INDIVIDUALIDAD utilizado para el trabajo individual Preguntas en clase Análisis se un todo Lectura comprensiva Necesario en actividades que por sus actitud/diversidad requieren de esfuerzo conjunto Repartir responsabilidad en COLECTIVIDAD entendimiento de una institución escolar. Inclusión, integración de la comunidad y de la familia en el cambio educativo
- 4. Selección de contenido de la enseñanza Selección de contenido científico y CARÁCTER métodos de trabajo La selección debe hacerse sobre un conocimiento con validez y claridad RELACION ENTRE Los estudiantes se apropian de un sistema lógico de conocimiento que TEORÍA-PRÁCTICA puede aplicarlos para resolver problemas .
- 5. METODOS DE ENSEÑANZA Método Técnica Una concepción La manera o habilidad de organizada que orienta el utilizar los recursos Proceso de enseñanza didácticos para un aprendizaje PEA efectividad del aprendizaje Se clasifica en : Método de Método de Método de investigación organización transmisión Que buscan Procuran ordenar Transmite acrecentar o y disciplinar conocimiento, profundizar esfuerzos para actitudes o ideas nuestro que haya son los conocimiento efectividad en lo intermediarios que desea realizar entre el profesor y el alumno
- 6. Es cuando el asunto estudiado Procede Método deductivo: de lo general a lo particular En cuanto a la forma El asunto estudiado de razonamiento se presenta por CLASIFICACION medio de casos GENERAL DE LOS Método inductivo particulares METODOS DE sugiriendo que se ENSEÑANZA descubra el principio general de lo que le rige Cuando los datos particulares que se presentan permiten Método analógico hacer O comparativo comparaciones que llevan a una conclusión
- 7. En cuanto a la Los datos o hechos son Método lógico coordinación de la presentados en orden de materia antecedente y consecuente obedeciendo a su estructuración Los métodos no siguen Método psicológico tanto un orden lógico como un orden mas cercano a los intereses necesidades y experiencias del educando En cuanto a la El esquema de la clase no sistematización de Rígida permite flexibilidad la materia alguna a través de sus ítems lógicamente establecidos no da oportunidad de espontaneidad alguna al desarrollar el tema de clase
- 8. El esquema de lecciones permiten cierta flexibilidad para Semirígida una mejor adaptación a las condiciones reales de la clase y del medio social En cuanto a la Método sistematización sistematización de la materia Que aprovecha la motivación del Método ocasional momento como también de los acontecimientos importantes del medio
- 9. *Dictados *Lecciones marcadas en libro de texto *Preguntas y respuestas *Exposiciones dogmaticas Cuando la actividad En cuanto a la a las del profesor actividades de los Método pasivo permaneció con los alumnos alumnos en actitud pasiva y recibiendo los conocimientos El desarrollo de la clase contando con la Método activo participación del alumno , convirtiéndose el profesor en orientador y no en un transmisor del saber
- 10. Es cuando a través de un centro de interés las clases Método de globalización se desarrollan abarcando un grupo de disciplinas ensambladas de acuerdo con las necesidades naturales En cuanto a la Este método se presenta globalización de cuando las asignaturas parte los Método no globalizado de ellas no son tratadas de conocimientos o de especialización modo aislado pasando a ser un verdadero curso por la autonomía o independencia que alcanza en la realización de sus actividades Es una posicion intermedia entre el globalizado y el especializado por Método de concentración asignaturas Consiste en convertir por un periodo de asignaturas en materia principales funcionando las otras como auxiliares
- 11. En cuanto a la globalización Método individual de los conocimientos es el destinado a la educación de un solo alumno es recomendable en los que se hayan atrasado en sus clases En cuanto a la relacion entre Se llama así al método en Método reciproco profesor y el virtud del cual el profesor alumno encamina a sus alumnos para que enseñen a sus condiscípulos Es colectivo cuando Método colectivo tenemos un profesor para muchos alumnos , no solo es mas económico sino también mas democrático
- 12. Este método procura conciliar principalmente Método de trabajo las diferencias individuales individual el trabajo escolar adecuado al alumno por medio de tareas, estudios dirigidos quedando el profesor con mayor libertad para orientarlos Se apoya principalmente En cuanto a la sobre la enseñanza en trabajo del Método de trabajo grupo el plan de trabajo alumno colectivo es repartido por todos los integrantes del grupo para ver su trabajo y su responsabilidad Es mixto cuando planea su Método mixto de desarrollo de actividades trabajo socializadas e individuales ,ya que da oportunidad para una accion socializadora y al mismo tiemo individualizador
- 13. Al método que impone al alumno observa sin En cuanto a la distinción lo que el Método dogmatico aceptación de lo profesor enseña y supone enseñado que eso es verdad y solamente le queda absorber la información Consiste en que el profesor incite a Método heurístico comprender antes de fijar justificaciones o fundamentaciones lógicas y teóricas presentadas por el profesor o investigadas por el alumno Implica el análisis para conocer un fenómeno que En cuanto a la Método analítico es necesario, abordaje del tema descomponer en sus de estudio partes