Didáctica crítica
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Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el mantenimiento de equipos de cómputo. La sesión incluye actividades como limpiar los componentes del equipo siguiendo procedimientos de seguridad, crear una orden de servicio para un cliente, y producir un manual con los procedimientos realizados. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias en comunicación y resolución de problemas relacionadas con el mantenimiento básico de computadoras.
Didáctica crítica
- 1. MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales SESIÓN 4. DIDÁCTICA CRÍTICA Alumno: Gregorio Guadalupe Marín Jiménez Grupo: 1581-2_1126_14T_MDDE05 Asesor: Karla M. Teutli Mellado 05 de Mayo de 2015
- 2. Introducción En la didáctica crítica para que se construya conocimiento se requiere de la interacción con el entorno. El papel de la escuela en la construcción del conocimiento implica una permanente relación entre las contradicciones sociales y los hechos que faciliten el interés por el diálogo entre los diferentes actores involucrados en el proceso.
- 3. Mantenimiento de equipo de cómputo Situación de aprendizaje
- 4. Introducción En la actualidad el mantenimiento básico del equipo de cómputo es indispensable para la contratación de personal por parte de las empresas favoreciendo en aspectos económicos. Para este enfoque, se requiere que el estudiante sea competente en dar limpieza periódica al hardware y ejecutar rutinas de diagnóstico con la finalidad de identificar fallas potenciales en los componentes más vulnerables al daño como lo son: la fuente de alimentación, tarjeta madre, monitor, teclado, ratón, ranuras de expansión, conectores y darle solución mediante un reparación y/o sustitución. De igual manera con el software, como es el sistema operativo, los programas de aplicación, controladores de los componentes y sistema, es necesario que tenga la habilidad de realizar actualizaciones en tiempo y tener en buen estado cada una de las herramientas de seguridad con las que cuenta el equipo.
- 5. Competencias a desarrollar Competencias disciplinares Comunicación: • Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologías de información y comunicación para la optimización de las actividades cotidianas. Competencias genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. • Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. • Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
- 6. Actividades de aprendizaje TEMA: Limpieza de los componentes de un equipo de cómputo. AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Taller de mantenimiento ESPACIOS DE APRENDIZAJE: Información: Lectura del manual de seguridad e higiene, revisión de páginas o videos de limpieza de componentes y kit de herramientas. Interacción: El alumno emplea las herramientas del kit para dar mantenimiento preventivo al hardware del equipo de cómputo. Producción: El alumno elabora un manual de mantenimiento, los pasos serán los que el alumno haya realizado en la práctica. Exhibición: El manual se presenta al docente con fines de evaluación y para sustentar su trabajo durante las sesiones prácticas RECURSOS: *Computadora, *Kit de herramientas. *Manuales técnicos. *Manuales de seguridad e higiene. *Libreta. *Bolígrafo. *Cámara digital. DIMENSIÓN PROBLEMATIZACIÓN: Se hace un diagnóstico de forma individual que incluya las siguientes preguntas: + ¿Qué es mantenimiento? + Tipos de mantenimiento. + ¿Has dado mantenimiento a una computadora? + ¿Cuánto cobrarías por dar mantenimiento? ACCESO Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN: *Investiga que es una orden de servicio. *Se organizan en equipos de 5 personas y se les asigna el nombre de una pieza de una computadora y se les pide que escriban cómo ellos le darían mantenimiento. *Por equipos realizan una cotización detallada de mantenimiento. PROCESAMIENTO Y APLICACIÓN: *Proyección de un video sobre mantenimiento de equipo para que el alumno observe y anote los pasos que se indiquen. *Por equipos dan mantenimiento a la computadora siguiendo los procedimientos y respetando las normas de seguridad e higiene. *Buscar un cliente para darle mantenimiento a una computadora y crea una orden de servicio. AUTOEVALUACIÓN: *Hacer un análisis mediante un cuadro CQA. * Encuadra la cotización elaborada en equipo con las actividades que realizó a la computadora del cliente. *Muestra al grupo la orden de servicio.
- 7. TEMA: Limpieza de los componentes de un equipo de cómputo. SUBPRODUCTOS 1 Investigación sobre tipos de mantenimiento. 2 Investigación de herramientas del kit de limpieza. 3 Manual de seguridad e higiene en centros de computo. 4 Videos sobre mantenimiento físico a una computadora.. PRODUCTO FINAL: Manual con procedimientos realizados para el mantenimiento a cada dispositivo de la computadora. SUBPRODUCTOS Y PRODUCTO FINAL
- 8. Ejecución de la sesión MOMENTOS/TEMA LIMPIEZA DE LOS COMPONENTES DE UN EQUIPO DE CÓMPUTO. INICIO Valoración diagnostica de conocimientos DESARROLLO *La elaboración de una orden de servicio. *El mantenimiento al equipo de cómputo haciendo uso de las herramientas necesarias y de las normas de seguridad e higiene. *Trabajo en equipo. CIERRE *Orden de servicio autorizada por el cliente y equipo limpio. PRODUCTO Manual con procedimientos realizados para el mantenimiento a cada dispositivo de la computadora. INSTRUMENTO *Rubrica para documento. EVALUACIÓN Diagnóstica: valoración teórica. Formativa: explicación y ejecución de los pasos para mantenimiento preventivo a componentes de la computadora. Sumativa: revisión del documento con los procedimientos de mantenimiento al hardware del equipo. ACOMPAÑAMIENTO Dentro de la institución: Alumno - Alumno Docente – Alumno Lugar externo: Alumno - Persona externa RETROALIMENTACIÓN De forma personal y hablada durante el desarrollo. En línea mediante correo electrónico o mensajería instantánea para actividades de tarea.
- 11. Bibliografía del tema • Peñafiel Salinas, Justino, Alfonso. Mantenimiento preventivo y correctivo para PC´s; guía didáctica y cuaderno de prácticas, UNAM, 2007. • Parra, Leopoldo. Reparación y ensamblado de computadoras, México Digital Comunicación, 2005.
- 12. Conclusión • El desarrollo de las didácticas ayudan al desarrollo de una sesión puesto que toman los momentos de la sesión (inicio, desarrollo y cierre). Además es una forma de llevar a cabo la clase dentro del salón de clases involucrando las evidencias de aprendizaje, estrategias de aprendizaje y la evaluación así como los instrumentos que se utilizaran para emitir el juicio de competente o no competente y sobre todo dar retroalimentación oportuna.
- 13. Bibliografía de consulta • Avolio de Cols, S., & Lacolutti, M. (s.f.). Competencia Laboral. • Chan Nuñez, M., & Delgado Romero, L. (s.f.). Diseño Educativo orientado al desarrollo de competencias profesionales. • Díaz-Barriga Arceo, F., & Hernández Rojas, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: Mc Graw Hill. • Duarte Duarte, J. (s.f.). Ambientes de aprendizaje. Colombia: Principal OEI. • Perrenoud, P. (2006). Construir competencias desde la escuela. Santiago: J.C. Sáez.