DISCAPACIDAD MOTORA

• Nicole Roa TovarNicole Roa Tovar
• Luisa María Rendon PuentesLuisa María Rendon Puentes
• Annie Geithner RobayoAnnie Geithner Robayo
• Juan Pablo RivasJuan Pablo Rivas


 Es la que presenta una persona a
causa de una secuela, manifiesta
alteraciones generales o
específicas, dificulta el
desplazamiento de las personas,
haciéndolo lento y difícil, algunas
veces no es visible y en otras se
requiere de apoyos especiales
tales como: aparatos ortopédicos,
bastón, muletas, andadera o silla
de ruedas, ortesis o prótesis.
DISCAPACIDAD MOTORA


 Causas Perinatales:Causas Perinatales:
Aquellas que aparecen en el mismo momento de nacer.
Hay varias causas como:
Falta de oxígeno prolongado o la obstrucción de las vías
respiratorias.
Dificultad del parto (mayor duración, “anoxia”).
Daños en el cerebro en el momento del parto (por ejemplo:
daño con fórceps).
Parto prematuro.
CAUSAS


Causas Posnatales:Causas Posnatales:
Aquellas que aparecen una vez que el bebé ya ha nacido. Estás
pueden ser de índole diferente como:
Infecciones de la infancia, acompañadas de temperaturas altas
(meningitis).
Falta de oxigenación (ahogamiento).
Traumatismo craneoencefálico (accidentes).
Golpes (niño maltratado).
Envenenamiento (plomo).


 Torpeza de movimientos: (movimientos pobres y dificultad en
su realización).
 Paratonía: el niño no puede relajar el tono de sus músculos de
forma voluntaria; incluso en vez de relajarlos, los contrae
exageradamente. Este rasgo es el más característico de este
trastorno.
 Sincinesias: A veces, también presentan inestabilidad motriz,
tics, tartamudeo.
SINTOMAS


 Recuerda siempre que una persona con discapacidad
física puede alcanzar niveles de autonomía si se
promueven distintas acciones destinadas a la
accesibilidad integral.
 1- Si te encuentras con personas que caminan y/o usan
muletas:
 Ajusta tu mano al de esta persona
 Evita posibles empujones.
 Ayúdalo si tiene que transportar objetos o paquetes.
 No le alejes sus muletas.
PERSONAS CON
DISCAPACIDAD MOTORA


 2- Si te encuentras con personas que utilizan silla de
ruedas:
 Para hablar con ella, ponte de frente y a la altura de
la misma (de ser posible sentado).
 Si desconoces el manejo de una silla de ruedas,
pregúntale cómo ayudarlo.
 Dirígete a la persona en silla de ruedas y no a su
acompañante (si es que tiene uno).


NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES QUE
PRESENTA UN ALUMNO CON DISCAPACIDAD
MOTORA
los alumnos con discapacidad motora sufren en contextos que les brindan
los estímulos inadecuados y necesitan que el entorno familiar, escolar y
social, le proporcione las oportunidades de aprender respondiendo a sus
necesidades específicas.
El problema consiste en cómo creer un ambiente de enseñanza favorable
para incrementar cualitativa y cuantitativamente la posibilidad de desarrollo
a fin de que las limitaciones no interfieran de manera determinante.


 las necesidades educativas especiales que presenta
un alumnos con discapacidad moras y que se deben
tener en cuenta en el aprendizaje dentro del aula, se
manifiestan en las siguientes áreas:
 Movilidad
 Comunicación
 Motivación


CARACTERÍSTICAS DE APRENDIZAJE CON DISCAPACIDAD
MOTORA
HIPERACTIVIDAD: La hiperactividad significa tener mayor movimiento,
acciones impulsivas, un período de atención más corto y distraerse
fácilmente.
DESTRUCTIVIDAD: estado mental en el que la atención no se mantiene fija
en un tema determinado, sino que oscila o se desvía.
DISOCIACIÓN: en la psicología es una sintomatología donde el afectado
genera un bloqueo frente a contenidos dolorosos en su conciencia. Al no
aceptar dichos elementos, la persona lleva a cabo la disociación como una
forma de enfrentarse a la ansiedad o el estrés. Representa un mecanismo de
defensa que implica alejar elementos disruptivos para el yo del resto del
aparato psíquico.
PERTURBACION DE FIGURA-FONDO: Un niño o joven con discapacidad
motora es aquel que presenta de manera transitoria o permanente alguna
alteración de su aparato motor, debido a un deficiente funcionamiento en el
sistema nervioso, muscular y/o óseo-articular, o en varios de ellos
relacionados, que en grados variables limita alguna de las actividades que
puede realizar el resto de las personas de su edad".


 PERSEVERANCIA: Como tal, la perseverancia es constancia,
persistencia, firmeza, dedicación o tesón, tanto en las ideas, como en las
actitudes, en la realización de algo, en la ejecución de los propósitos, y
también en las resoluciones del ánimo.
 ALTERACIÓN EN IMAGEN CORPORAL Y CONCEPTO DE SÍ MISMO:
La imagen corporal o esquema corporal consiste en el conocimiento y
representación simbólica global del propio cuerpo, es decir, es la manera
en que te ves y te imaginas a ti mismo. Esta imagen se constituye por un
componente perceptivo, un componente cognitivo-afectivo y un
componente conductual que se encuentran interrelacionados entre sí y es
creada a partir del registro visual con el propio cuerpo siempre situado en
un determinado contexto y una determinada cultura que lo definen a lo
largo de su proceso evolutivo.
 INESTABILIDAD EN EL RENDIMIENTO: El entrenamiento mediante el
uso de dispositivos inestables es una práctica habitual en el ámbito
clínico, fundamentalmente para la prevención y tratamiento de lesiones,
así como en el deportivo y de la salud.


DISCORDANCIA EN LOS RENDIMIENTOS
HIPERACTIVIDAD: incapacidad para mantener la atención por
periodos prolongados; destructibilidad visual y auditiva, y
perturbaciones en la percepción.
DESTRUCTIBILIDAD: incapacidad para centrar en forma
adecuada la atención sobre estímulos que le interesan e inhibir
voluntariamente los innecesarios.
DISOCIACIÓN: incapacidad para ver las cosas como un todo,
captando antes las partes.
PERTURBACIÓN DE FIGURA-FONDO: tendencia a confundir
la figura y el fondo, invertir fondo y figura o incapacidad de
diferenciar la figura del fondo.
PERSEVERANCIA: tendencia a continuar una actividad sin que
se complete.


 ALTERACIÓN EN IMAGEN CORPORAL Y CONCEPTO DE
SÍ MISMO: al no elaborar una buena imagen corporal, su
propio auto concepto se verá deteriorado y los aprendizajes
se verán perturbados.
 INESTABILIDAD EN EL RENDIMIENTO: inconsistencia en las
respuestas de aprendizaje, fluctuando su rendimiento de un
día para otro aparentando haber perdido conocimientos
adquiridos el día anterior, "olvidos" originados por fallas en la
comprensión e interiorización.
 DISCORDANCIA EN LOS RENDIMIENTOS: diferencias
notorias entre las habilidades motoras finas y gruesas.
 DEFICIENCIAS EN LAS ÁREAS FUNCIONALES:
decepcionar consistentemente la información del medio
ambiente; déficit en el procesamiento de la información y
deficiente cierre rápido, apropiado y correcto para dar una
respuesta esperada.


PARTICIPACIÓN DEL ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN EL AULA
son fundamentales los aportes que brinda la participación del niño con sus pares
dentro del aula, dado que a partir de la socialización, el intercambio de ideas y las
actividades grupales, todos los estudiantes incluidos aquellos con discapacidad
intelectual fortalecen sus habilidades comunicativas, aprenden de sus compañeros y
logran ser más pertinentes dentro de un contexto real.

CREATIVIDAD: los materiales diversos y variados, atractivos y estimulantes facilitarán la
interiorización de los conceptos.
RESPETO: el estudiante con discapacidad intelectual “percibe” al otro y sus sentimientos
con gran agudeza; por lo tanto el alumno debe captar que su maestro tiene deseo sincero
de ayudarle, unido al respeto y aceptación de su persona, con sus dificultades y fortalezas.
EXIGENCIA: tiene doble dirección la primera sobre el docente a nivel profesional, quien no
debe bajar la guardia, preparar muy bien el trabajo , y conocer al estudiante para así
identificar en que momento aumentar el nivel de complejidad en sus actividades.


 Terapia conductual
La terapia conductual es un tipo de
psicoterapia que se centra en la
reducción de problemas de
conducta y promueve las
habilidades de adaptación. La
terapia conductual utiliza técnicas
psicológicas para mejorar las
habilidades físicas, mentales y de
comunicación.
TERAPIAS

 Terapia Cognitiva
La terapia cognitiva es lo
contrario de la terapia de
conducta. La terapia cognitiva
se centra principalmente en los
pensamientos y emociones
que llevan a ciertos
comportamientos, mientras
que ofertas de terapia
conductual tratan de eliminar
comportamientos no
deseados.

 Fisioterapia
La terapia física (PT por sus siglas
en ingles), o, a veces llamada la
fisioterapia, se centra en mejorar
las habilidades motoras gruesas
y finas, el equilibrio y la
coordinación, y la fuerza y la
resistencia. Su hijo puede ser
evaluado por un terapeuta física
para evaluar la función muscular
y articular, movilidad, fuerza y
habilidades motoras resistencias,
orales tales como la alimentación
y hablando, la postura y el
equilibrio, también hasta el
estado del corazón y los
pulmones.

* Terapia Ocupacional
La terapia ocupacional o ‘‘TO’’ para abreviar, es una
terapia de tratamiento que ayuda a las personas
lograr su independencia en todas las facetas de sus
vidas. Si el estudiante tiene discapacidades físicas o
retrasos del desarrollo, terapia ocupacional puede
mejorar su desarrollo cognitivo (pensamiento), las
habilidades físicas y motoras, así como la dirección
psicológica, social, y factores ambientales que
repercuten el funcionamiento.


SOFTWARE PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD MOTORA


Para alumnos con discapacidades motóricas. Es un
programa que pretende facilitar la escritura a personas
que no pueden acceder a un teclado normal y pueden
controlar dispositivos tipo joystic, que simula el mouse,
o personas que pueden acceder al clic del mouse
mediante un conmutador, en este caso el programa
deberá de funcionar mediante la modalidad de escaneo
automático.
:Teclat Magic

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AULA PT
 En aula PT se puede compartir y descargar material
para trabajar con alumnos de Necesidades
Educativas Especiales y que pueda servir de apoyo al
tutor en su aula. Aborda materiales desde Educación
Infantil hasta Secundaria clasificados por áreas de
aprendizaje, así como unidades didácticas
adaptadas. Cuenta también con apps educativas
para tablets tanto para Android como para IOS


 El proyecto Aprender va dirigido a alumnos con
dificultades de aprendizaje cualquiera que sea su
causa u origen. No hace referencia a elementos
básicos del currículo para una etapa concreta o área
específica sino que pretende dar respuesta según las
necesidades que presentan nuestros alumnos en
función del nivel de competencia curricular que
posean y del grado de autonomía que puedan
presentar.
PROYECTO
APRENDER

 El Ratón Angle es una técnica de
facilitación señalador que se ejecuta
silenciosamente en el fondo y mejora
la eficiencia y facilidad de apuntador
del ratón, sobre todo para las
personas con deficiencias motoras.
Cuando el ratón se mueve recto, la
ganancia se mantiene alta, pero
cuando el ratón corrige
abruptamente, a menudo cerca de los
objetivos, la ganancia se deja caer, por
lo que los objetivos más grandes en el
motor-espacio.
ANGLE MOUSE

 LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES (NEE) DEL ALUMNADO
CON DEFICIENCIA MOTORA
  La mayoría de los niños con deficiencia motora
llegan a la escuela con un diagnostico medico ya
realizado. En este caso debemos realizar una buena
descripción de las NEE que el alumno presenta con
el fin de organizar la respuesta educativa.
  Si el alumno tiene NEE por discapacidad básicas
debemos aumentar su iniciativa en las actividades de
la vida cotidiana y en las aulas, así como desarrollar
y mejorar su auto concepto.


 Si por otro lado, el alumno presenta NEE en las áreas del
currículo, los profesionales del centro deberían ayudarle a
conocer su cuerpo y sus posibilidades y conceptos especiales
y temporales.
 Por ultimo, si nuestro alumno tiene NEE relacionadas con el
entorno, debemos tener sistemas de comunicación
alternativos a los convencionales y analizar los recursos
materiales y especiales adaptados a sus probabilidades

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