Diseño curricular basado en competencias
- 1. Diseño Curricular Basado en Competencias
- 2. Diseño Curricular Basado en CompetenciasProviene del latín cum y petereCapacidad para concurrir, coincidir en la direcciónA partir del siglo XV. Competer comienza a adquirir el significado de pertenecer a: incumbir, corresponder a.
- 3. Diseño Curricular Basado en CompetenciasTAREACAPACIDAD – COMPETENCIA - CUALIFICACIÓNFORMACIÓN
- 4. CapacidadEs el conjunto de conocimientos, destrezas y aptitudes cuya finalidad es la realización de actividades definidas y vinculadas a una determinada profesión.
- 5. Competencia El conjunto de conocimientos. Saber hacer, habilidades y aptitudes que permiten a los profesionales desempeñar y desarrollar roles de trabajo en los niveles requeridos para el empleo.Instinto Nacional de Empleo 1987
- 6. Enfoques de las competenciasD. Mertens
- 7. Dimensiones de la competenciaBung
- 8. Competencia Básicas Son las competencias fundamentales para vivir en sociedad y desenvolverse en cualquier ámbito laboral
- 9. Competencias genéricasSon aquellas competencias que se encuentran en la intersección de ámbitos científicos próximos, siendo por tanto comunes a varias ocupaciones o profesiones.
- 10. Competencias específicasSon las competencias propias de una ocupación o profesión determinada y singular.
- 11. DESARROLLO SISTEMÁTICO E INSTRUCCIONAL DE UN CURRICULUMFase I. Análisis del CurriculumFase II.Diseño del curriculumFase III. Desarrollo del curriculumFase V. EvaluaciónFase IV. Implementación
- 12. Fase I. Analísis del CurriculumRealizar el análisis de necesidades de formación profesionalRealizar el análisis ocupacional.
- 13. Fase II. Diseño del Curriculum1)Determinar las estrategias de ejecución del programa de formación profesional.2) Definir los objetivos del programa de formación profesional.3) Diseñar los instrumentos de evaluación del desempeño del aprendiz.4) Definir las especificaciones del programa de formación profesional.
- 14. Fase III.Desarrollo del curriculumDefinir el itinerario del programa de formación profesional con su salida final y salidas parciales, cada una con sus respectivas competencias y subcompetencias2) Elaborar los folletos de aprendizaje para los estudiantes. 3) Elaborar medios didácticos de apoyo.4) Elaborar guías metodológicas para el docente.5) Revisar todos los materiales elaborados
- 15. Fase IV. ImplementaciónPreparar las condiciones para la implementación del programa de formación profesional.2) Ejecutar el programa de formación profesional.3) Realizar una evaluación formativa durante la implementación del programa de formación profesional.4) Documentar la implementación del programa de formación profesional.5) Registrar las acreditaciones de la formación profesional
- 16. Fase V. Evaluación1) Realizar evaluación sumativa.2) Analizar los datos recopilados.3) Ejecutar acciones de retroalimentación y/o mejoras en las fases correspondientes.