Storytelling y Tablets para el aprendizaje
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El documento describe el uso de tabletas digitales para actividades de storytelling en el aula. Propone tres propuestas de uso: 1) aprendizaje emocional a través de relatos, 2) desarrollo de la creatividad y competencia lingüística, y 3) dar significado a los aprendizajes curriculares a través de historias. Además, explica el proceso de creación de historias digitales que implica seleccionar un tema, documentarse, crear la historia y publicarla.
Storytelling y Tablets para el aprendizaje
- 2. 1. Una historia para… 2. En Digital porque… 3. El proceso 4. Tres Propuestas de uso 5. Herramientas 6. Historias @pazgonzalo
- 6. Imaginar, soñar y crear Una historia para…. Divertirnos Desarrollar la competencia lingüística @pazgonzalo
- 7. Imaginar, soñar y crear Una historia para…. Divertirnos Desarrollar la competencia lingüística Conferir sentido a un proceso de documentación @pazgonzalo
- 8. Imaginar, soñar y crear Una historia para…. Divertirnos Desarrollar la competencia lingüística Conferir sentido a un proceso de documentación Estructurar la información @pazgonzalo
- 9. Imaginar, soñar y crear Una historia para…. Divertirnos Desarrollar la competencia lingüística Conferir sentido a un proceso de documentación Estructurar la información Contextualizar los aprendizajes de las materias curriculares @pazgonzalo
- 10. Imaginar, soñar y crear Una historia para…. Divertirnos Desarrollar la competencia lingüística Conferir sentido a un proceso de documentación Estructurar la información Contextualizar los aprendizajes de las materias curriculares Adquirir una visión NO fragmentada de los contenidos @pazgonzalo
- 11. Imaginar, soñar y crear Una historia para…. Divertirnos Desarrollar la competencia lingüística Conferir sentido a un proceso de documentación Estructurar la información Contextualizar los aprendizajes de las materias curriculares Adquirir una visión NO fragmentada de los contenidos Hacer visible mi pensamiento @pazgonzalo
- 12. Imaginar, soñar y crear Una historia para…. Divertirnos Desarrollar la competencia lingüística Conferir sentido a un proceso de documentación Estructurar la información Contextualizar los aprendizajes de las materias curriculares Adquirir una visión NO fragmentada de los contenidos Hacer visible mi pensamiento Hacer mío el contenido @pazgonzalo
- 13. Imaginar, soñar y crear Una historia para…. Divertirnos Desarrollar la competencia lingüística Conferir sentido a un proceso de documentación Estructurar la información Contextualizar los aprendizajes de las materias curriculares Adquirir una visión NO fragmentada de los contenidos Hacer visible mi pensamiento Hacer mío el contenido Comprender mis emociones y las de los otros @pazgonzalo
- 17. Puedo integrar lo que ocurre en diferentes escenarios @pazgonzalo
- 18. Facilita la participacion de las familias y otros agentes sociales @pazgonzalo
- 19. Hace posible compartir y colaborar sin barreras espacio temporales @pazgonzalo
- 20. Abrir el aula al mundo @pazgonzalo
- 21. Convertir el relato en un producto real @pazgonzalo
- 23. crear un canal de historias del centro educativo, confiriendoles valor y visibilidad @pazgonzalo
- 25. Tres propuesta de uso 1 Aprendizaje Emocional 2 Creatividad y Competencia lingüística 3 Significar los aprendizajes Curriculares @pazgonzalo
- 26. Generamos un banco de relatos para comprender emociones y ayudar a otros a comprenderlas Un volcán al rojo vivo Las risas mágicas Un charco de lágrimas Cuando Ana tuvo un hermanito Cuando Pedro no encontró un amigo Ainoa y el monstruo oscuro Ideasparatítulos 1Aprendizaje Emocional @pazgonzalo
- 27. Generamos un banco de relatos Explicando conflictos y aportando vías de solución Ideasparatítulos 1 Aprendizaje Emocional Lucha de titanes Le dije, me dijo… oscureció Dos amigos enfandados Laura no me quiere El cumpleaños de Carlos y los invitado @pazgonzalo
- 28. Mezclamos historias Versionamos historias populares Creamos historias a partir de restricciones Contamos una historia al revés Creamos historias con nuestras ilusiones y deseos Creamos historias con nuestros miedos y recelos 2Creatividad y Competencia lingüística Creamos historias para desarrollar nuestra creatividad, para imaginar y soñar @pazgonzalo
- 29. Creamos historias… Utilizando conceptos curriculares 3Significar los aprendizajes Curriculares Generamos un banco de relatos de centro, compartido en red @pazgonzalo
- 30. El proceso de digestión La sociedad en el renacimiento La reproducción celular Las capas de la tierra Establecemos los contenidos curriculares que deben aparecer en nuestra historia El cálculo de porcentajes @pazgonzalo
- 31. Buscamos una historia que nos apetezca contar. Para ambientarla y dotarla de credibilidad iniciamos un proceso de documentación Como visten los personajes según la época o profesión Cuales son las fases del proceso físico, químico, biológico... Que caracteriza la época en la que transcurre la acción Cuales son las características geográficas del escenario Establecemos los contenidos curriculares que deben aparecer en nuestra historia @pazgonzalo
- 32. Lo que ocurrió a un trozo de bocata que se comió Xiana La historia de las frutas de Paco (el frutero del barrio) El enigma de los precios del supermercado Creamos historias…Utilizando conceptos curriculares: Lo que ocurrió a un trozo de bocata que se comió Xiana @pazgonzalo
- 33. El enigma de los precios del hipermercado @pazgonzalo
- 34. En un lugar de Galicia de cuyo nombre intentaré acordarme @pazgonzalo
- 35. El Espantapájaros. Maruja Mayo La historia del espantapájaros de Maruja Mayo @pazgonzalo
- 37. Seleccionamos un Tema Implicamos a los estudiantes Primer análisis del Tema Relacionamos el tema con el currículo Organización Documentación 1 2 3 4 5 Creación de la Historia 6 Publicar y Compartir 7 Evaluamos @pazgonzalo
- 38. Seleccionamos un Tema Implicamos a los estudiantes Intereses de los estudiantes Anécdota interesante Un debate surgido en el aula Una noticia de actualidad Elementos del entorno 1 @pazgonzalo
- 39. un relato que transcurre en la época romana de nuestra localidad Seleccionamos un Tema Implicamos a los estudiantes 1 Ejemplo @pazgonzalo
- 41. Relacionamos el tema con el currículo a través de … 2 Estándares de Aprendizaje Evaluables @pazgonzalo
- 42. Relacionamos el tema con el currículo 2 Qué Contenidos4 Qué herramientas 1 Estándares de Aprendizaje Evaluables Que criterios de evaluación nos permite alcanzar 2 De que áreas @pazgonzalo
- 43. Estándar Evaluable de aprendizaje CSB4.4.4. Data a Idade Antiga e describe as características básicas da vida naquel tempo, en especial as referidas á romanización. Tema: Como vivían hace muchos años Ciencias Sociais 4º Primaria 2 Le asociamos Estándares de otras áreas LCB1.3.2. LCB1.4.1. LCB1.7.2. LCB1.9.1. CB3.1.2. LCB3.5.2 Lengua Castellana y Literatura MTB2.1.1. MTB2.1.2 MTB1.3.2 Matemáticas VSCB1.3.1. VSCB1.4.1. VSCB1.4.2. VSCB1.5.1. Valores Sociales y Cívicos EPB1.1.3. EPB1.3.3. EPB2.3.2. EPB2.3.3. EPB2.4.1. Educación Plástica 1 Elegimos un Estándar de aprendizaje como centro organizador Ejemplo 2 @pazgonzalo
- 44. MTB2.1.1. Identifica os números romanos aplicando o coñecemento á comprensión de datacións. MTB2.1.2. Le, escribe e ordena en textos numéricos e da vida cotiá, números (naturais, fraccións e decimais ata as centésimas), utilizando razoamentos apropiados e interpretando o valor de posición de cada unha das súas cifras. MTB1.3.2. Formula novos problemas, a partir dun resolto: variando os datos, propoñendo novas preguntas, conectando coa realidade, buscando outros contextos etc. Tema: Como vivían hace muchos años4º Primaria Matemáticas Asociamos estándares de otras áreas El relato va a presentar un enigma matemático 2 @pazgonzalo
- 45. Tema: Como vivían hace muchos años4º Primaria LCB1.3.2. Participa activamente nas tarefas de aula, cooperando en situación de aprendizaxe compartida LCB1.4.1. Utiliza o vocabulario axeitado a súa idade para expresarse con progresiva precisión nos diferentes contextos de comunicación. LCB1.7.2. Organiza o discurso axeitándose aos diferentes modos discursivos (narrar, expoñer, describir e dialogar) LCB1.9.1. Utiliza de xeito guiado os medios audiovisuais e dixitais para recoller información. LCB3.1.2. Escribe textos, organizando as ideas utilizando elementos de cohesión básicos e respectando as normas gramaticais e ortográficas básicas. LCB3.5.2. Elabora con creatividade textos breves do seu interese: contos, anuncios, rimas, cancións, cómics, carteis, ilustrándoos para facilitar a súa compresión ou mellorar a súa presentación Lengua Castelá e Literatura Asociamos estándares de otras áreas 2 @pazgonzalo
- 46. VSCB1.3.1. Reflexiona, sintetiza e estrutura os seus pensamentos. VSCB1.4.1. Traballa en equipo valorando o esforzo individual e colectivo para a consecución de obxectivos. VSCB1.4.2. Asume as súas responsabilidades durante a Colaboración VSCB1.5.1. Utiliza o pensamento creativo na análise de problemas e na formulación de propostas de actuación. Tema: Como vivían hace muchos años4º Primaria Valores Sociais e Cívicos Asociamos estándares de otras áreas 2 @pazgonzalo
- 47. EPB1.1.3. Secuencia unha historia en diferentes viñetas nas que incorpora imaxes e textos seguindo o patrón do cómic. EPB1.3.3. Expresa as sensacións e as apreciacións persoais sobre as obras plásticas dun autor ou dunha autora cun criterio artístico. EPB2.3.2. Coñece e utiliza recursos tecnolóxicos básicos para a elaboración das propias creacións. Tema: Como vivían hace muchos años4º Primaria Educación Plástica Asociamos estándares de otras áreas EPB2.3.3. Procura imaxes en soporte dixital para as organizar e as transformar nunha produción propia (novela, historieta, cartel, mural, esquematización dunha lección da clase etc.). EPB2.4.1. Organiza e planifica o seu propio proceso creativo partindo da idea, recollendo información bibliográfica, dos medios de comunicación ou da internet, desenvolvéndoa en esbozos e elixindo os que mellor se adecúan aos seus propósitos na obra final, sen utilizar elementos estereotipados, sendo capaz de compartir cos compañeiros e compañeiras o proceso e o produto final obtido 2 @pazgonzalo
- 48. Nos organizamos Asignación de responsabilidades Primeras decisiones de grupo Planificación del trabajo Formación de grupos 3 ¿Cómo se van a evaluar? ¿Qué objetivos de grupo se proponen? @pazgonzalo
- 49. Primer análisis del Tema ¿Qué queremos saber? 4 ¿Quién puede ayudarnos? ¿En donde podemos informarnos? @pazgonzalo
- 50. ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber? Primer análisis del Tema ¿Dónde podemos documentarnos? 4 @pazgonzalo
- 51. Nos Documentamos Entrevista a expertos Consulta de recursos 5 Pealtrees Tableros de Pinterest Scoopit Estructurar la información Mapas Mentales Popplet Evernote Mindomo @pazgonzalo
- 52. Tablero de Pinterest en el que cada grupo recoge información sobre los aspectos relacionados con su relato Nos Documentamos 5 @pazgonzalo
- 53. Cada grupo organiza la información en un mapa mental Nos Documentamos 5 @pazgonzalo
- 54. Creación de la historia Elaboración de imágenes Creación de escenas Ideación de la Historia 6 Montaje Storyboard Guión @pazgonzalo
- 55. @pazgonzalo
- 56. @pazgonzalo
- 57. @pazgonzalo
- 58. http://www.symbaloo.com/mix/storytelling53 Herramientas para creación de escenas @pazgonzalo
- 59. Publicar y Compartir 7Espacio de Relatos del centro Compartir en Twitter Blog de aula Compartir en Pinterest @pazgonzalo
- 60. conceptualiza mos la historia y elaboramos el guión Grabación exterior Creación de escenas Guardamos Editamos Flujo de Trabajo @pazgonzalo
- 62. La escuela de mis abuelos https://www.youtube.com/watch?v=RKGJLu9JJK0 Fiesta Química https://www.youtube.com/w atch?v=wBCmt_pJTRA De Gondomar al Universo https://www.youtube.com/watch?v=KKWu0QK_p34 @pazgonzalo