Docencia, redes sociales y nuevas tecnologías
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El documento aborda el impacto de nuevas tecnologías en la educación y el papel cambiante de los docentes que deben adaptarse a la rapidez de la información disponible para guiar y filtrar contenido. Se destacan herramientas como blogs, webinars y plataformas como Moodle y Google Apps que permiten una formación más interactiva y colaborativa, además de la importancia del networking y la promoción profesional en la educación. Se plantea la necesidad de que las instituciones educativas enfrenten nuevos retos, como la internacionalización y la actualización constante de sus contenidos para mantener su relevancia.
Docencia, redes sociales y nuevas tecnologías
- 1. Nuevas tecnologías en la docencia Fernando Maciá Director de Human Level Communications @fernandomacia [email protected]
- 2. Fernando Maciá Domene CEO Human Level Communications Perfiles sociales @fernandomacia
- 3. Fernando Maciá Domene Director Human Level Communications
- 4. Fernando Maciá Domene Director Human Level Communications
- 5. Impartir formación Compartir contenidos Crear comunidad Formación online CMS para formación Futuro: ¿MOOC?
- 6. Nuevos retos de las escuelas Nuevas tecnologías amenazan su papel intermediador Necesidad de ampliar su mercado: internacionalización Aprovechar la posibilidad que da la red de aglutinar nichos de demanda de formación para llegar a umbrales de rentabilidad Aumenta el peso específico de filtro de docentes y coordinación de contenidos Aumenta el peso específico del valor del networking que puedan aportar Papel dinamizador y vertebrador de los programas en redes sociales y Web
- 7. Nuevos retos de los docentes Compiten con una enorme cantidad de documentación al alcance de los alumnos Papel como formador pasa a ser un papel como guía, coach, filtro de contenidos (curator) Mayor peso específico del valor de la experiencia en la formación: contar de primera mano cómo son las cosas, no cómo las cuentan otros Desactualización constante de los contenidos: rápida obsolescencia Contenidos “quemados” rápidamente: amortizarlos de forma intensiva por múltiples vías
- 8. Nuevos necesidades de los alumnos Facilidad de acceso a toda la información “teórica” Necesidad de aprender “haciendo” Valoran sobre todo la experiencia y docencia adaptada a la vida real y a su entorno Valoran el networking, compartir experiencias con sus compañeros Necesitan formación SUPER actualizada Necesitan promocionarse profesionalmente Exigentes con la calidad y la actualización de los contenidos
- 9. Moodle
- 10. Google Apps for Education
- 11. Google Académico
- 12. Blogs: posibilidades Contribución descentralizada de contenido: profesores, alumnos, antiguos alumnos... Generación de comunidad y engagement Continuidad de la vinculación con la entidad educativa Gran rentabilidad visibilidad SEO: • contenido fresco, rico en texto • rico en palabras clave • estructura de blog se posiciona muy bien • páginas de atracción de tráfico vinculadas a páginas de conversión • contenido linkable y reproducible
- 13. Blogs: posibilidades Viralidad de contenidos Redifusión vía Redes Sociales y RSS Personal branding de sus miembros (docentes, alumnos, exalumnos...) Compensación mediante reconocimiento debido (links, citas...) Guest blogging Dinamización vía estrategias de gamification: • Votos • Comentarios • Compartido • Posicionamiento preferente
- 14. Blogs asociados a formación: Hypertext.net
- 15. Blogs asociados a formación: Social Media Blog
- 16. Blogs asociados a formación: Social Media Blog
- 17. Webinars
- 18. Webinars: ventajas Video Web Compartir escritorio Pizarra virtual Visor de documentos Tiempo real Posibilidad de Q&A en directo Calidad HD Posibilidad de grabación para redistribución Por tramos de usuarios máximos conectados simultáneamente Fácil de gestionar (mejor con administrador)
- 19. Salman Khan: Let's use video to reinvent education
- 20. Khan Academy
- 21. Formación en vídeo El alumno ve en vídeo la explicación del profesor en casa Puede parar, rebobinar, poner de nuevo, revisar, interrumpir si no está concentrado, avanzar paso a paso... El alumno acude a clase para los trabajos de desarrollo, aplicaciones, ejercicios... Puede comprobar si ha entendido los conceptos, aplicarlos y preguntar las dudas conforme surgen interactuando con compañeros y profesores
- 22. YouTube en el aula: posibilidades Vídeos “secretos” (ilimitados) o privados (50 usuarios) Canal para el curso Listas de reproducción por asignaturas O bien... Canal oficial para la escuela Listas de reproducción por curso Anotaciones Subtítulos Enlaces...
- 23. YouTube en el aula: vídeos “secretos” y privados
- 24. YouTube en el aula: vídeos “secretos” y privados
- 25. Canales privados “secretos” en YouTube
- 26. Canales privados “secretos” en YouTube
- 27. YouTube en el aula: edición, anotaciones...
- 28. YouTube en el aula: edición, anotaciones...
- 29. YouTube en el aula: anotaciones
- 30. YouTube en el aula: anotaciones
- 31. YouTube en el aula: enlace a punto de inicio URL para ver el vídeo desde el principio: http://www.youtube.com/watch?v=moKvmkHWVTI URL para ver el vídeo desde el minuto 1:32 http://www.youtube.com/watch?v=moKvmkHWVTI&t=1m32s
- 32. YouTube en el aula: enlace a punto de inicio
- 33. YouTube en el aula: añadir enlace a punto de inicio al insertar en blog e inicio automático
- 34. YouTube en el aula: añadir enlace a punto de inicio al insertar en blog e inicio automático <iframe width="560" height="315" src="http://www.youtube.com/ embed/moKvmkHWVTI&start=300" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
- 35. YouTube en el aula: añadir enlace a punto de inicio al insertar en blog e inicio automático <iframe width="560" height="315" src="http://www.youtube.com/ embed/moKvmkHWVTI&start=300" frameborder="0" allowfullscreen></iframe> <iframe width="560" height="315" src="http://www.youtube.com/ embed/moKvmkHWVTI&autoplay=1" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
- 36. Vídeo clases colaborativas en tiempo real: Google Hangouts
- 37. Vídeo clases colaborativas en tiempo real: Google Hangouts
- 38. Emitir un Hangout en directo
- 39. Vídeo clases colaborativas en tiempo real: Google Hangouts
- 40. Vídeo clases colaborativas en tiempo real: Google Hangouts
- 41. Google Hangouts: varios ponentes > público
- 51. Compartir contenido: Diigo Education Edition
- 52. Compartir contenido: Otros marcadores sociales
- 53. Compartir contenidos: Dropbox vs. Google Drive
- 54. Compartir contenidos: Dropbox vs. Google Drive
- 55. Compartir contenidos: Dropbox vs. Google Drive
- 56. Creando comunidad: Grupos en Facebook
- 57. Creando comunidad: Grupos en Facebook
- 58. Creando comunidad: Grupos en Facebook
- 59. Creando comunidad: Grupos en Facebook
- 60. Creando comunidad: Grupos en Facebook
- 61. Creando comunidad: Grupos en Facebook
- 62. Creando comunidad: Grupos en Facebook
- 63. Creando comunidad: Grupos en Facebook
- 64. Creando comunidad: Grupos en Facebook
- 65. Creando comunidad: Grupos en Facebook
- 66. Creando comunidad: Grupos en Facebook
- 67. Creando comunidad: Grupos en Facebook
- 68. Grupos de Facebook Grupos abiertos • Se puede acceder sin restricciones y aparecen en las búsquedas a través del buscador de Facebook. Grupos cerrados • Un administrador ha de aprobar la solicitud de acceso o bien ser invitado directamente por un miembro. Aparecen en las búsquedas de Facebook. Grupos secretos • Sólo se puede ser añadido por un miembro del grupo que sea amigo tuyo. No aparecen en las búsquedas. Cerrados y secretos • Exclusividad • Pertenencia a comunidad • Engagement • Confianza
- 69. Facebook para la formación: posibilidades Crea el grupo, añade un nombre y hashtag Compartir recomendaciones de libros y artículos Programar y convocar eventos Enviar mensajes: públicos, privados Conversar: chat Compartir contenido: enlaces, artículos, posts, presentaciones, multimedia Subir los apuntes del profesor
- 70. Facebook para la formación: posibilidades Compartir las notas de la clase Facilitar el contacto y networking entre alumnos Recordar fechas de entrega de trabajos, exámenes Compartir ofertas de empleo Brainstorming Entregar los trabajos para casa y descentralizar la corrección de ejercicios...
- 71. Facebook para la formación: ventajas Atmósfera informal Promueve e incentiva la colaboración Aumenta la involucración de los estudiantes Muestra cómo usar y aprovechar las redes sociales de una forma más constructiva Acceso a profesores invitados, ponentes, para preguntas antes y después de sus intervenciones Si el grupo es abierto, hace visible –y atractiva– la oferta formativa para futuros alumnos
- 72. Facebook: recomendaciones para el docente Emplea una cuenta de Facebook separada para tus relaciones profesionales o... Aplica las políticas de privacidad de Facebook correctamente para compartir sólo aquello que deseas con la gente adecuada Admite a alumnos como amigos sólo estrictamente los actuales e instrúyelos para que compartan contenidos sólo en un cierto nivel Gestiona los “amigos” a través de listas en Facebook
- 76. Crear listas en Facebook
- 77. Filtrar por listas - Sugerencias
- 78. Comunidad y promoción profesional: Grupos en Linkedin
- 79. Comunidad y promoción profesional: Grupos en Linkedin
- 80. Comunidad y promoción profesional: Grupos en Linkedin
- 81. Comunidad y promoción profesional: Grupos en Linkedin
- 82. Comunidad y promoción profesional: Grupos en Linkedin
- 83. Comunidad y promoción profesional: Grupos en Linkedin
- 84. Comunidad y promoción profesional: Grupos en Linkedin
- 85. Grupos de LinkeIn Grupos abiertos • Todo el mundo puede ver las discusiones, se indexa por los buscadores, puede compartirse en Twitter y Facebook y cualquier miembro de LinkeIn puede contribuir. Grupos cerrados • Sólo los miembros pueden ver las discusiones, no se indexa por los buscadores, no se puede compartir en otras redes sociales y sólo los miembros pueden contribuir con contenido.
- 86. El futuro en aprendizaje: ¿MOOC? Massive Open Online C ourses
- 87. El futuro en aprendizaje: ¿MOOC?
- 89. ¿Preguntas? 62
- 90. Gta. Poeta Vicente Mojica, 5 Entreplanta, locales 19 y 20 03005 ALICANTE Tel. 902 875 990 Fernando Maciá Domene CEO Human Level Communications Perfiles sociales
Notas del editor
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