Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion09-integrado_3ero
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El documento describe una sesión educativa para estudiantes de tercer grado sobre la expresión de emociones. La sesión incluye actividades como identificar caras que expresan emociones, compartir situaciones que provocaron alegría, tristeza o enojo, y reflexionar sobre formas positivas y negativas de reaccionar a las emociones. El objetivo es que los estudiantes se conozcan mejor y sepan expresar y comunicar sus sentimientos.
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- 1. Expresamos nuestras emociones Lápiz y borrador. Hojas o cuaderno. Caritas que expresan emociones. Fichas para completar. Ficha de autoevaluación. Tiras de cartulina engrapadas. Goma o cinta adhesiva. La vida cotidiana de los niños y las niñas está caracterizada por la interacción comunicativa con los demás; por ello, en esta sesión se propiciarán situaciones comunicativas auténticas, para que al hablar y escucharse, sean más conscientes de cómo se expresan y comunican entre sí. Busca información sobre las emociones. Fotocopia las caritas que expresan emociones (Anexo 1), las fichas para completar (Anexo 2) y la Ficha de autoevaluación (Anexo 3), en cantidad suficiente para todos los estudiantes. Prepara tiras de cartulina engrapadas para ser utilizadas como vinchas. Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar ¿Para qué usamos el lenguaje al interactuar con los demás? TERCER Grado - Unidad 2 - Sesión 09 108
- 2. En grupo clase Pregunta a los niños y niñas: ¿recuerdan lo que leímos en la sesión anterior? Escucha atentamente sus respuestas y, luego, recuerda también cómo terminaron la sesión (haciendo un listado de sus miedos). Realiza algunos comentarios sobre ello y pregunta: ¿todos tuvieron la oportunidad de contar y escribir sobre lo que les da miedo?; aparte del miedo, ¿qué otras emociones tenemos y sentimos? Comunica el propósito de la sesión: hoy contarán sus emociones y escucharán las de sus compañeros, esto los ayudará a conocerse mejor. Acuerda con todos las normas de convivencia que se deben tener en cuenta durante esta sesión. 10minutos INICIO Momentos de la sesión 1. Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Sigue la secuencia y aporta en el diálogo sobre emociones a través de comentarios relevantes. Comprende textos orales. Escucha activamente diversos textos orales. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Área curricular de Comunicación Indica a los estudiantes que participarán en una dinámica sobre las emociones. 70minutos DESARROLLO2. Antes del diálogo En grupos de cuatro o cinco 109 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09
- 3. Pide que, por turnos, cada integrante se ponga de pie y que sus compañeros identifiquen la expresión de la carita que lleva en la frente. Después de que reconozcan la expresión, indica que la demuestren con gestos, pensando en qué haría que una persona se sienta así. Al finalizar, recoge sus comentarios para saber cómo se sintieron durante la realización de la dinámica. Entrega a cada uno tiras de cartulina y las caritas del Anexo 1. Permite que las observen por un momento, con la finalidad de que identifiquen las emociones que expresan. Luego, solicita que peguen una carita en la cinta y se la coloquen en la cabeza, como una vincha. 110 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09
- 4. Menciona el tema sobre el que los estudiantes van a dialogar y escríbelo en la pizarra: nuestras emociones. Señala que esta actividad consiste en contar a sus compañeros una situación que han vivido y en la que sintieron alegría, tristeza o ira. Para orientarlos mejor, podrías preguntar, por ejemplo: ¿cómo se sintieron cuando les quitaron un juguete?, ¿cómo se sintieron cuando obtuvieron una buena nota?, etc. Diles que para contar, seguirán estos pasos: Durante del diálogo En grupo clase Elegir una situación de tristeza, alegría o ira que quieran compartir. Pensar en cómo se sintieron y por qué se sintieron así. Compartir la situación procurando que su voz exprese la emoción que están contando. Utilizar expresiones como “me sentí alegre cuando…”. Indica que durante su participación en el diálogo, tengan en cuenta lo siguiente: • Levantar la mano para pedir la palabra. • Saludar antes de iniciar su intervención. • Utilizar expresiones como “de pronto”, “en ese momento”, “después de aquello”, etc. • Emplear gestos para dar mayor expresividad a lo que cuentan. • Demostrar atención a sus compañeros, mirándolos o asintiendo al oír lo que están contando. Existen seis categorías básicas de emociones: el miedo, la sorpresa, la ira, la alegría, la tristeza y la aversión (disgusto y repulsión). 111 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09
- 5. Invita a tus estudiantes a comentar cómo se sintieron al expresar sus emociones y escuchar las de sus compañeros. Orienta el diálogo hacia las formas de reaccionar que tenemos, tanto positivas como negativas, cuando sentimos alegría, cólera, miedo, tristeza, etc. Logra que reconozcan los sentimientos quesonbuenosparaellosylaspersonas que los rodean, así como aquellos que dañan a los otros o incluso a ellos mismos (golpear a un compañero cuando están molestos o arrojar las cosas al suelo, por ejemplo). Refuerza su atención sobre lo trabajado con algunos mensajes importantes: • Es necesario expresar cómo nos sentimos y compartir con los demás nuestras alegrías y preocupaciones, y así poder conocernos más. Después del diálogo Es importante que durante este momento estés muy atento a los sentimientos que expresan y a cómo interactúan, con la finalidad de poder orientarlos. Es importante mencionar que no es negativo sentir cólera o alguna emoción parecida. Lo importante es saber cómo actuar frente a ella y poder controlarla. Con todas las pautas dadas, pide que en cada grupo se inicie el diálogo. Acompaña a los grupos y, si es necesario, recuérdales el tema sobre el que están conversando. También puedes formular preguntas que los ayuden a centrarse en el tema. Anota lo que dicen los niños y las niñas, especialmente cuando expresan cómo reaccionaron ante los sentimientos vividos. En grupos pequeños 112 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09
- 6. • Hay emociones, como la alegría y la tristeza, que podemos expresar abiertamente, porque nos permiten comunicarnos mejor y compartir con los demás lo que nos pasa. • Emociones como la cólera o la ira debemos expresarlas con cuidado, para no dañar o herir a las demás personas. • Es bueno conversar con un familiar cercano o con los docentes cuando nos sentimos avergonzados, con miedo o tristes, para que nos apoyen y ayuden a sentirnos mejor. Entrega las fichas para completar (ver Anexo 2) a los niños y a las niñas. Pide que respondan las preguntas que allí se plantean y, luego, las guarden para colocarlas posteriormente en su álbum personal. Antes de culminar esta parte de la sesión, entrega a todos la Ficha de autoevaluación (ver Anexo 3) para que comprueben si cumplieron con los acuerdos establecidos. Las emociones son parte de las experiencias de todo ser humano. Incluso antes de expresarnos, ya podemos sentirlas. Son necesarias para adaptarnos al medio en que vivimos. 10minutos CIERRE3. Recuerda junto con los estudiantes las actividades que realizaron en esta sesión para contar sus emociones. Plantea algunas interrogantes: ¿qué los ayudó a hablar sobre sus sentimientos?, ¿qué les permitió escuchar a sus compañeros?; ¿tuvieron alguna dificultad para dialogar?, ¿cómo la superaron? Resalta la importancia de conocer nuestras emociones y señala que saberreaccionarantediversassituacionesnospermitiráconocernos cada vez más y actuar con mayor seguridad. En grupo clase 113 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09
- 7. Anexo 1 Tercer Grado Caritas que expresan emociones UNIDAD 2 SESIÓN 09 114 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09
- 8. Anexo 2 Tercer Grado Fichas para completar UNIDAD 2 SESIÓN 09 ¿Qué me hace feliz? ¿Qué me pone triste? 115 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09
- 9. ¿Qué me enoja? ¿Qué me preocupa? 116 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09
- 10. Anexo 3 Tercer Grado Hacemos una carita de cartón para expresar mis emociones UNIDAD 2 SESIÓN 09 ¿Tenemos problema para expresar nuestras emociones a los demás? Entonces podemos ayudarnos elaborando una cara de cartón y usan- do otros materailes muy sencillos: cartón, tijeras, aguja e hilo, 6 clips mariposa, cola blanca y pincel, pinturas de colores y papeles de regalo. Para elaborarlo debemos pintar, forrar y ordenar las pieas usando los moldes. http://www.pequeocio.com/manualidad-carton-aprender-emociones/ 117 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09
- 11. Anexo 3 Tercer Grado Ficha de autoevaluación UNIDAD 2 SESIÓN 09 Nombre y apellidos: Aspectos a evaluar Sí No ¿Expresé mis emociones de forma clara y ordenada? ¿Utilicé una entonación de acuerdo a la emoción que quise transmitir? ¿Usé gestos para acompañar mis palabras? ¿Logré llamar la atención de mis compañeros? ¿Mostré interés por lo que expresaron mis compañeros? 118 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09