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Este documento presenta las instrucciones para una sesión de Ciencia y Ambiente en quinto grado. Incluye preparar materiales como fichas de aplicación y lista de cotejo, recordar normas de convivencia, desarrollar la ficha de forma individual, evaluar aprendizajes y cerrar con reflexión.
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- 1. Antes de la sesión Prepara las fichas de aplicación para cada estudiante del aula (Anexo 1). Prepara la lista de cotejo de acuerdo al número de estudiantes del aula (Anexo 2). Traslada las normas de convivencia a la pizarra para que todos los estudiantes las observen. Valoramos nuestros aprendizajes Fichas de aplicación para cada estudiante. Lista de cotejo. Lápices, lapiceros, borrador, tajador. Materiales o recursos a utilizar ¿Para qué esta sesión de Ciencia y Ambiente? Para que las niñas y los niños pongan en evidencia su manejo de habilidades indagatorias y su aptitud para poner en práctica los conocimientos científicos aprendidos a lo largo de esta unidad. 219 quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 26
- 2. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo fisico basándose en conocimientos cientificos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Reconoce la importancia de la domesticación de plantas y animales para el ser humano. Da razón sobre descubrimientos científicos relacionados con la electricidad, el magnetismo, la luz y el sonido, y su importancia para el desarrollo científico y tecnológico. Da razón de la influencia que tienen los descubrimientos científicos en su vida cotidiana. Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Analiza datos o informaciones. Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados de su indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial sobre las especies exóticas y su adaptación en los ecosistemas del Perú. Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno. Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo. Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito. Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto inmediato. Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad. Plantea una cuestión sociocientífica o paradigmática que investigar. Explica las razones por las cuales las personas usan tecnologías. En grupo clase Saluda a tus estudiantes. Propicia el dialogo con la siguiente pregunta: ¿qué aprendimos en esta unidad? Espera respuestas como estas: “sobre los descubrimientos y los inventos”, “ sobre la electricidad”, “que hay especies nativa y exóticas”, “a hacer indagaciones”, etc. Momentos de la sesión 15 minutos INICIO1. 220 Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 26
- 3. Observa el trabajo de tus estudiantes, registra las anécdotas más saltantes; registra también tus observaciones sobre cómo trabajan, quiénes lo hacen mejor, quiénes peor, con quiénes se relacionan con facilidad, con quiénes hacen mejor el trabajo de grupo, etc. Esto te servirá para tomar decisiones respecto a cómo y sobre qué harás las regulaciones de los aprendizajes de tus estudiantes, sobre qué tienen que reflexionar más detenidamente y cuál es la facilidad o dificultad que tienen para elaborar representaciones de lo que saben en tablas, gráficos, dibujos, organizadores, etc. Ten en cuenta que la evaluación tiene como fin fundamental identificar dificultades y errores de tus estudiantes y conseguir que tengan conciencia clara de ellos, y con ello puedas proporcionarles una ayuda pertinente y oportuna (regulación) para superarlos. Guíalos, no les des las respuestas, más bien pregunta y repregunta insistentemente. Es claro que también te preocuparán las calificaciones. Sobre esto, tú, como docente, sabes qué instrumentos aplicar. Ten en cuenta que para tener la información suficiente sobre tus estudiantes —de modo que puedas tomar decisiones sobre qué calificativo poner— puedes usar listas de cotejo, como las que te sugerimos al final de esta sesión. Comunica el propósito de la sesión: hoy resolverán algunos ejercicios en los que pondrán en uso los aprendizajes que han logrado en esta unidad 5. Los ejercicios estarán en una ficha de aplicación que les alcanzaré enseguida. Indícales, además que en esta sesión trabajarán de forma individual. Adviérteles que antes de resolver la ficha de aplicación, deberán recordar algunas normas de convivencia necesarias para trabajar y aprender mejor. Normas de convivencia Mantener el orden y la disciplina. Respetar las opiniones de sus compañeros. Emplear adecuadamente los materiales. 221 Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 26
- 4. 65minutos DESARROLLO2. En pequeños grupos Entrega a cada estudiante, la ficha de aplicación. Reitérales que la resolverán individualmente en un tiempo prudencial que tú fijarás. Indícales que lean cada pregunta con atención y procedan a desarrollarlas libremente. Asesóralos cuando no comprendan la indicación y contenidos. Pídeles que rememoren lo trabajado en clases durante las sesiones de esta unidad. Durante la aplicación de la ficha, se irá monitoreando y alentando su desarrollo individual. Tú registra detalles, como se indicó arriba. Es recomendable que hagas la lectura y expliques el producto solo cuando tus estudiantes no comprendan bien lo que se espera que desarrollen individualmente. En grupo clase Conversa con tus estudiantes sobre las dificultades que tuvieron. Si lo consideras conveniente, resuelve junto con ellos las actividades. No olvides que la evaluación tiene como objetivo fundamental que los estudiantes tomen conciencia de sus errores y dificultades para corregirlos. Tu labor es ayudarles a hacerlo. Recoge sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron más interesantes. Felicita a todos y promueve una actitud reflexiva sobre lo que están aprendiendo. Revisa con ellos si cumplieron las normas de convivencia que se habían comprometido a cumplir. 10minutos CIERRE3. 222 Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 26
- 5. Anexo 1 Quinto Grado Ficha de aplicación Demuestro lo que aprendí Nombres y apellidos: _________________________________ Sección: _____Fecha: ______ 1. Reconoce dos especies de vegetales y dos de animales que son domesticadas en tu localidad. Indica su importancia o utilidad para el hombre. 2. Menciona las adaptaciones de dos especies exóticas que se han adaptado a las condiciones ambientales de tu localidad. 3. Indica la importancia de dos descubrimientos y determina su impacto social, es decir, en la vida de la comunidad. 4. De los inventos desarrollados en la época del Virreinato que se muestran a continuación, completa la línea de tiempo con los que estén vinculados a la electricidad, el magnetismo, el sonido, la luz y la mecánica: Especies vegetales Importancia Especies exóticas Adaptaciones Descubrimientos Importancia o impacto en la vida cotidiana Especies vegetales Importancia Locomotora de vapor. R. Trevithick Microscopio de precisión. Leeuwenhoek Piano . B. Cristofori Turbina de vapor. G. Branca Bicicleta. Mede de Sivrac Máquina de vapor. T. Newcomen Telescopio reflector. I. Newton Batería eléctrica. A. Volta 223 Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 26
- 6. 5. Selecciona los dos inventos que consideres que son los más importantes y completa la siguiente tabla: 6. Menciona dos posibilidades que brinda y dos limitaciones que tiene la electrificación para el desarrollo tecnológico de tu comunidad. 7. Explica brevemente los procedimientos que empleaste para realizar tu sismógrafo casero e indica su uso. Explica también si has pensado en hacerle alguna modificación. Represéntalo con un dibujo. 8. Manifiesta una posicion crítica sobre la responsabilidad de los miembros de la comunidad ante un problema socioambiental de tu entorno. Problemática seleccionada: _____________________________________________________ Invento Vinculado con Importancia Posibilidades que te brinda la electrificación Limitaciones que tiene la electrificación Inicio del Virreinato del Perú Fin del Virreinato del Perú SIGLO XVI 1542 - 1600 SIGLO XVII 1601 - 1700 SIGLO XVIII 1701 - 1800 SIGLO XIX 1801 - 1824 Posición personal: 224 Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 26
- 7. N° Nombres y apellidos de los estudiantes Ítem 1 Ítem 2 Ítem 3 Ítem 4 Ítem 5 Ítem 6 Ítem 7 Ítem 8 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. Anexo 2 Quinto Grado Lista de cotejo Logrado. No logrado. 225 Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 26