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Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre el cuidado de plantas y animales. La sesión consiste en mostrar afiches sobre maltrato a estos seres vivos, organizar a los estudiantes en grupos para que identifiquen los problemas y planteen formas de cuidarlos, revisar información en un libro de texto para verificar las hipótesis, elaborar conclusiones y crear afiches informativos sobre el tema. El objetivo es promover la protección del medio ambiente.
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- 1. Lee la secuencia de sesiones de la unidad para tenerlas en cuenta al momento de planificar las actividades. Pedir con anticipación a los estudiantes que traigan revistas, hojas de colores, figuras de animales y plantas. Leer las págs. 92, 98 y 99 del libro de Ciencia y Ambiente. Prevé para cada niño una ficha de autoevaluación. Revisar la siguiente información http:// creacionliteraria.net/2012/05/el-aficheestructura-e- importancia/ Antes de la sesión Lápiz, borrador, goma, revistas, figuras de animales y plantas, y colores. Papelotes y plumones. Libro de Ciencia y Ambiente 3° grado de Educación Primaria. Materiales o recursos a utilizar En nuestro planeta existe un gran número de plantas y animales que de una u otra manera son beneficiosos para nuestra vida. Sin embargo, muchas veces nuestra irresponsabilidad y falta de respeto por la vida hace que constantemente, realicemos acciones que dañan y destruyen nuestro entorno, animales, plantas y ecosistemas completos. Situación que debemos corregir por respeto a los demás seres vivos y a nosotros mismos. ¿Cómo podemos cuidar y preservar plantas y animales? 175 TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 20
- 2. En grupo clase Saluda cordialmente a los estudiantes y preséntales un afiche de un animal raro. Solicita a los niños y niñas que respondan las siguientes preguntas: ¿Por qué es considerado raro este animal? Sus respuestas pueden referirse a que tiene características de varios animales y eso hace referencia a que no es de un lugar en específico, por lo tanto no se identifica con su entorno y con los seres vivos. ¿Conocemos nosotros nuestro entorno? Respuestas libres. ¿Cómo podemos cuidar nuestro entorno? Respuestas libres. Registra las ideas más resaltantes en la pizarra. Momentos de la sesión 10minutos INICIO1. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta cientificamente. Elabora afiches para fomentar el cuidado y protección de las plantas y animales. Menciona que el crecimiento de la planta depende de factores como el agua, el suelo y la luz. Relaciona que el crecimiento de un animal depende de factores como alimentación, estado de salud y condiciones ambientales. Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 20 176
- 3. 70minutos DESARROLLO2. Plantea a los estudiantes que realicen la lectura de los siguientes afiches: En grupo Trabajadores de una empresa de conservas del Callao fueron captados golpeando salvajemente a un grupo de pelícanos que habían llegado a su centro de labores en busca de comida. Según un video difundido por ATV+, los sujetos utilizaron varas para matar a las aves marinas y luego lanzarlas a contenedores. Stefan Austerümhle, director ejecutivo de la ONG Mundo Azul, condenó la agresión a estos animales y pidió a las autoridades identificar al gerente de la empresa que permite tal maltrato e infringe la ley, pues los pelícanos son especies protegidas. “No hay ninguna justificación para tal comportamiento, es totalmente cruel e innecesario (...) Los trabajadores no harían esto sin que el superior sepa esto y lo apruebe. Al que se tiene que denunciar es al gerente que viola la ley”, expresó. Fuente http://elcomercio.pe/lima/ciudad/denuncian-matanza-pelicanos-empresa-callao- noticia-1811053 Por increíble que parezca, hay personas que lesionan premeditadamente a los árboles, arbustos y plantas: los hieren con herramientas punzocortantes, les insertan clavos, les pegan chicles, les graban palabras o sujetan objetos de ellos. ¿Te imaginas que alguien te pegara chicles a lo largo del cuerpo? ¿Te imaginas que alguien grabara palabras “de amor” en tu piel con una navaja? ¡Los árboles, los arbustos y las plantas están tan vivos como tú! Cada herida que sufren es una vía de entrada de agentes patógenos: plagas, insectos u hongos que producen marchitamientos vasculares y pudrición de la madera. Extraído de http://www.sedema.df.gob.mx/areasverdesvidaparatodos/maltrato.html#.VVjTCvl_Oko Comunica el propósito de la sesión: Proponer y difundir mediante afiches los cuidados que deberíamos tener con las plantas y animales, del ambiente en que viven. Repasa con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo. Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 20 177
- 4. Planteamiento del problema Planteamiento de hipótesis En grupos Organiza a los niños y niñas en grupos de 5 estudiantes y pídeles que escriban en su cuaderno los maltratos a que son sometidos las plantas y los animales, a los que se refieren los afiches presentados. Invita a los estudiantes a mencionar los problemas. Pregunta a los niños y niñas: ¿ Qué podemos hacer para cuidar y proteger a los animales y plantas? Escucha sus respuestas e indica que van a responder las preguntas en grupo. En grupos Pide que se organicen en el grupo para contestar la pregunta en un papelote, cada grupo presenta por lo menos tres respuestas a dichas preguntas. Tres grupos realizan sus hipótesis respecto a las plantas y los demás grupos repecto a los animales. Indícales que tienen 3 minutos para dar su respuesta. Solicita que un representante de cada grupo exponga sus respuestas a la pregunta. (Es importante recordar que en este momento todos los aportes se toman en cuenta para luego contrastarlo con las respuestas finales producto de la indagación) Observa las respuestas y relaciona aquellas que son similares. ¿Qué podemos hacer para cuidar y proteger a las plantas? ¿Qué podemos hacer para cuidar y proteger a los animales? Las respuestas a esta interrogante pueden ser diversas. Todas las respuestas son válidas. Las respuestas a esta interrogante pueden ser diversas. Todas las respuestas son válidas. Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 20 178
- 5. Pregunta: ¿qué podemos hacer para cuidar las plantas?, ¿qué podemos hacer para cuidar a los animales? Para clarificar lo que les solicitamos puedes usar estas preguntas: ¿cómo podríamos saber acerca de los cuidados de plantas y animales?, ¿dónde podríamos buscar información? • Anota las respuestas en la pizarra. Sugiere que para comprobar las hipótesis revisen la información del libro de Ciencia y Ambiente y elaboren un afiche informativo. Consultamos las fuentes de información Pide a los grupos que plantearon hipótesis para el cuidado de las plantas que revisen la página 92 del libro Ciencia y Ambiente y a los grupos de cuidado de los animales las páginas 98 y 99. Guía la lectura a través de las siguientes preguntas: Para las plantas: ¿Por qué son necesarias las plantas?, ¿cuáles son esos cuidados esenciales que debemos tener con las plantas?, ¿dónde son protegidas las plantas silvestres? Para los animales: ¿Por qué son importantes los animales domésticos?, ¿qué cuidados se deben tener con ellos?, ¿dónde se protegen a los animales salvajes? Solicita a los estudiantes que en sus grupos realicen un listado de acciones que se podrían realizar para cuidar las plantas y animales en sus cuadernos. Al terminar la actividad anterior indica a los estudiantes que verifiquen si lo que respondieron al inicio era lo correcto con respecto a las interrogantes: ¿ Qué podemos hacer para cuidar y proteger a los animales y plantas? Pídeles que elaboren un afiche promoviendo el cuidado de las plantas y los animales. Elaboración de un plan de indagación Registro de datos y análisis de resultados Es importante que durante los momentos de lectura nos aseguremos que todos los niños y niñas están siguiendo la lectura del texto y subrayando las ideas clave del mismo. Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 20 179
- 6. En grupos Pidealosestudiantesqueescribansusrespuestasfinales(conclusiones) en los equipos formados y que comparen las conclusiones con las respuestas iniciales. Las conclusiones deben apuntar a las siguientes ideas: Paraelcuidadodelosanimalessedeben respetarlosperíodosdeveda; no alterar su hábitat; evitar arrojar basura en excursiones y paseos; si se trata de animales domésticos, debemos de proporcionarles todos los cuidados necesarios como vivienda, alimentación. Para el caso de las plantas, se debe considerar el regado periódico, limpiar la mala hierba, proporcionar abono, etc. Estructuración del saber construido como respuesta al problema Antes de la elaboración del afiche: Explica que un afiche nos sirve para dar a conocer un mensaje y que su afiche debe contemplar las siguientes partes : 1. Dibujo sobre el tema de cuidar a los animales o plantas (llame la atención). 2. Slogan o frase corta que transmita el mensaje. 3. Acciones que deben realizar las personas. Durante la elaboración del afiche: Orienta el trabajo de los estudiantes a partir de preguntas como las siguientes: el afiche, ¿presenta imágenes?, ¿comunica con claridad ideas referidas al cuidado de plantas y animales? Después de la elaboración: Pide a los estudiantes que peguen los afiches en un lugar visible del aula. Luego, a través de la técnica del museo, pasen a ver cada afiche y coloquen un check con un plumón en aquellos que cumplan con los siguientes criterios: • Transmite el mensaje adecuado (cuidar y proteger a los animales). • Presenta imágenes adecuadas (se relacionan con el mensaje). • Tiene buena ortografía y caligrafía. Recuerda a los estudiantes que los mejores afiches se deberán colocar en lugares visibles del colegio. Es importante señalar que en el momento en que realizan sus afiches la maestra debe estar en constante monitoreo del trabajo de cada equipo. Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 20 180
- 7. Comunicación y Evaluación Promueve que los estudiantes coloquen los afiches en lugares estratégicos de la institución educativa para que puedan ser visualizados por los miembros de la comunidad. En grupo clase Pregunta: ¿qué temas han aprendido en la unidad?, ¿qué actividades te gustaron más?, ¿qué te gustaría que se agregue en las actividades? 10minutos CIERRE (valoración del aprendizaje)3. Pide a los estudiantes que tienen mascotas que completen el siguiente cuadro, y a los que no los tienen, que los imaginen y que también completen el cuadro. Tarea a trabajar en casa Mi mascota es: Se llama: La alimentaríamos con Viviría en: La cuidaríamos así: La protegeríamos así: Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 20 181
- 8. CATEGORÍA 4 3 2 1 Puntaje Atractivo El afiche es altamente atractivo en términos de diseño, distribución y orden. El afiche es atractivo en términos de diseño, distribución y orden. El afiche es relativamente atractivo aunque puede estar un poco desordenado. El afiche es bastante desordenado o está muy mal diseñado. No es atractivo. Ortografía El uso de mayúsculas y puntuación es consistente. Hay 1 error en el uso de mayúsculas o en la puntuación. Hay 2 errores en el uso de mayúsculas o en la puntuación. Hay más de 2 errores en el uso de mayúsculas o en la puntuación. Organización El afiche tiene la información muy bien organizada y un formato atractivo. El afiche tiene un una información medianamente organizada y un formato atractivo. El afiche tiene la información bien organizada o es atractiva en general. Logra uno de los dos aspectos. El formato del afiche y la organización del material son confusos para el lector. Las gráficas están cortadas a un tamaño apropiado. Elementos Requeridos El afiche incluye todos los elementos requeridos así como información adicional. Todos los elementos requeridos están incluidos en el afiche. Todos, menos 1 de los elementos requeridos están incluidos en el afiche. Faltan varios elementos requeridos. Total Anexo 1 Tercer Grado Rubrica para evaluar el afiche. Grupo: _______________________________________________________________________ Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 20 182
- 9. Anexo 2 Tercer Grado Lista de cotejo Competencias: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. N° Nombre y apellidos de los estudiantes Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Observación Mencionaqueelcrecimiento delaplantadependede factorescomoelagua, suelo,luz. Relacionaqueelcrecimiento deunanimaldependede factorescomoalimentación, estadodesaludy condicionesambientales. Elaboraafichesparacuidar yfomentarelcuidadoy proteccióndeplantasy animales. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. Logrado. No logrado. Tercer Grado - Unidad 5 - Sesión 20 183