Documentos primaria-sesiones-unidad06-primer grado-integrados-1g-u6-sesion24
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Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las características del agua para estudiantes de primer grado. La sesión incluye dos actividades experimentales para que los estudiantes identifiquen que el agua no tiene color, olor ni sabor y que adopta la forma del recipiente que la contiene. El documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo desarrollar y evaluar la sesión.
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- 1. Identificamos las características del agua Libro Ciencia y Ambiente 1 (págs. 118 y 119). Materiales necesarios para las actividades 1 y 2. Papelotes con la tabla propuesta en la página 118 del libro Ciencia y Ambiente 1. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Materiales o recursos a utilizar Lee las páginas 118 y 119 del libro Ciencia y Ambiente 1. Consigue los materiales necesarios para las actividades 1 y 2 (ver Desarrollo). Elabora en papelotes, para cada grupo, la tabla propuesta en la página 118 del libro Ciencia y Ambiente 1. Antes de la sesión En esta sesión, los niños y las niñas identificarán las características del agua, a fin de valorar este recurso vital y evitar su contaminación. 221 PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 24
- 2. Saluda a los niños y a las niñas y dialoga con ellos sobre las formas en que se encuentra el agua en la naturaleza. Pide que mencionen algunos ejemplos. Comenta que debido a la importancia del agua es necesario saber más sobre ella, con la finalidad de cuidarla y que continúe siendo un recurso disponible para todos. Luego, plantea esta pregunta: ¿qué más debemos saber sobre el agua? Formagruposdetrabajodecuatrointegrantesapartirdeunadinámica sencilla. Comunicaelpropósitodelasesión:hoyidentificaránlascaracterísticas del agua, a fin de valorar este recurso vital y evitar su contaminación. Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que ayudarán a desarrollar sin dificultades la sesión de aprendizaje. Momentos de la sesión 10minutos INICIO1. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Describe las características del agua. Muestra a los niños y a las niñas una botella transparente con agua hervida, un vaso transparente con agua hervida y una jarra transparente con agua hervida. Luego, pregunta: ¿cómo es el agua de los recipientes?, ¿qué características tiene? 70minutos DESARROLLO2. Planteamiento del problema Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 24 222
- 3. Pide que, primero, planteen su hipótesis de manera grupal y, luego, un representante de cada grupo la lea en voz alta. Anota las hipótesis en un papelote y pégalo en un lugar visible del aula. Dirige la mirada de los estudiantes hacia el papelote y haz notar que las hipótesis no son iguales. Pregunta: ¿qué podrían hacer para saber cuáles son correctas? Permite que expresen libremente sus ideas sobre cómo averiguar las características del agua y, después, oriéntalos hacia la realización de un experimento. Planteamiento de hipótesis Elaboración del plan de indagación Actividad 1 Indica que todos ubiquen la página 118 del libro Ciencia y Ambiente 1 (ver Anexo 1) y lean el título “¿Cómo es el agua?”. Luego, pregúntales: ¿a qué se referirá el texto? Lee el ítem “¿Qué necesitamos?” y proporciona a cada grupo los materiales necesarios. Lee el procedimiento del experimento junto con los estudiantes e indica que lo sigan paso a paso. Guíalos en todo momento. Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 24 223
- 4. Entrega a cada grupo la siguiente tabla dibujada en un papelote y pide que escriban “Sí” o “No”, según corresponda: Formula esta pregunta: ¿cómo es el agua? Comenta que, según lo experimentado y el registro en la tabla, el agua no tiene olor, color ni sabor. Actividad 2 Lee con los niños y las niñas el texto informativo de la página 119 del libro Ciencia y Ambiente 1. Aprovecha para reforzar la idea de que el agua no tiene olor, color ni sabor. Muestra nuevamente la botella transparente con agua hervida y pregunta: ¿qué forma tiene el agua? Luego, haz lo mismo con el vaso y con la jarra. Escucha sus respuestas y oriéntalos si fuera necesario. Tras la observación dirigida, confirma a los estudiantes que el agua adopta la forma del recipiente que la contiene. Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 24 224
- 5. Pide que todos escriban en su cuaderno las siguientes ideas fuerza: “A partir de la experiencia realizada, podemos decir que: • El agua no tiene color, olor ni sabor. • El agua no tiene forma, adopta la del recipiente que la contiene”. Solicita que comparen las ideas fuerza con las hipótesis planteadas por ellos al inicio de la indagación. Después, pregúntales: ¿qué fue lo que los llevó a construir hipótesis verdaderas? Indica que completen la siguiente oración de acuerdo a lo que han experimentado y leído: Elaguanotiene_________,__________,______________ni__________. Análisis de resultados y comparación de las hipótesis Guíaalosestudiantesadesarrollarlasección“Aplicamosloaprendido” de la página 119 del libro Ciencia y Ambiente 1. Estructuración del saber construido como respuesta al problema Evaluación y comunicación Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 24 225
- 6. Pregunta al grupo clase: ¿qué características tiene el agua?, ¿qué actividades han realizado para conocer las características del agua?, ¿qué pasa si al agua le echamos azúcar o sal? 10minutos CIERRE3. Pide a los niños y a las niñas que, con ayuda de un familiar, comprueben que el agua cambia de características si le agregamos otra sustancia, tal como se muestra en la página 119. Si desean, pueden utilizar sustancias diferentes a las sugeridas, por ejemplo: sal, vinagre, té, café, jugo de naranja, etc. Indica que escriban oraciones para registrar sus resultados, de esta manera: • El agua cambia de sabor si le agregamos azúcar • El agua cambia de color si le agregamos tinte. Tarea a trabajar en casa Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 24 226
- 7. Anexo 1 Primer Grado Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 24 227
- 8. Anexo 2 Primer grado Actividad libre Con ayuda de un adulto realiza las actividades propuestas en la ficha de investigación 8: Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 24 228
- 9. Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 24 229
- 10. Anexo 3 Primer grado Actividad libre Con ayuda de un adulto realiza las actividades propuestas en la ficha de investigación 3: Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 24 230
- 11. Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 24 231
- 12. Anexo 4 Primer grado Actividad libre Te presentamos las fichas de evaluación de los instructivos de los sets de Juego de investigaciónyLaboratoriobásicoparaquelasapliquesatusestudiantessegúnloconsideres. Nombres y Apellidos: ............................................................................................................ Grado: ..................... Sección: ....................... Fecha: ..................................... Juego de Investigación Nota: EvaluaciónEvaluación 94 1. Une con la imagen correspondiente a cada estado del agua: 2. Escribe V (verdadero) o F (falso), según corresponda: 33 a) El agua tiene color. b) El agua huele a flores. c) El agua no tiene sabor. ( ) ( ) ( ) F F V Líquido Gaseoso Sólido INSTRUCTIVO JUEGO DE INVESTIGACIÓN 1 GRADO.indd 94 24/07/2013 03:28:57 p.m. Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 24 232
- 13. Juego de Investigación 95 3. Marca con un “X” la situación que demuestre la contaminación del agua: 4. Completa el siguiente cuadro con las características del agua: El agua no tiene color. El agua no tiene olor. El agua no tiene sabor. El agua puede cambiar de forma. El agua cambia con la temperatura. INSTRUCTIVO JUEGO DE INVESTIGACIÓN 1 GRADO.indd 95 24/07/2013 03:28:58 p.m. Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 24 233
- 14. 112 1. Marca con un “X” las respuestas correctas: ¿Qué cambios en las características del agua se pueden realizar? 2. Encierra con un en "Sí" si es verdadero, o en "No" si es falso: SÍ NO NO a. c. d. b. Podemos cambiar su color. Podemos distribuir el agua. Podemos añadirle olor. Podemos añadirle zumo de naranja. Podemos gastar el agua. Las características del agua se pueden cambiar. El agua sola no tiene color ni sabor. Es necesario agregarle un aromatizante al agua, para que tenga olor. Si cambiamos una característica del agua, ya no volverá a ser la misma. Nota: Nombres y Apellidos: ............................................................................................................ Grado: ..................... Sección: ....................... Fecha: ..................................... Evaluación 3Evaluación 3 Laboratorio Básico SÍ NO SÍ NO SÍ LAB. BASICO 1 - 2013.indd 112 15/07/2013 02:17:30 p.m. Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 24 234
- 15. 113 3. Marca con un “X” los elementos que podemos usar para cambiar las características del agua: 4. Dibuja dos elementos que pueden cambiar las características del agua: aseptil rojolimones tinte agua Tinte ASEPTIL ROJO Laboratorio Básico azúcar Detergente Detergente detergente LAB. BASICO 1 - 2013.indd 113 15/07/2013 02:17:44 p.m. Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 24 235