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Este documento presenta la sesión 28 de una unidad sobre ciencia y ambiente para el tercer grado. La sesión guía a los estudiantes a investigar la contaminación en su escuela, elaborar un informe de sus hallazgos y comunicarlos a través de dípticos. Los estudiantes indagan sobre cómo se manejan los desechos en la escuela y las condiciones para su manejo, comparan sus datos con lo leído, y comunican sus conclusiones en un díptico para crear conciencia sobre la importancia de mantener la escuela limpia y sal
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- 1. ¿Contaminación en mi escuela? (2) Lápices, borrador. Papel bon de colores, plumones, colores Papelote Libros de Ciencia y Ambiente 3 (pág 146) Los estudiantes y los maestros deben desenvolverse en ambientes saludables y limpios, que favorezcan el desarrollo de un buen aprendizaje, de modo que sea posible que todos aprendamos y practiquemos hábitos de limpieza. Después de haber indagado en la escuela, los estudiantes elaborarán un informe de lo que encontraron y lo comunicarán mediante dípticos con el lema “Mi escuela saludable”. Materiales o recursos a utilizar Lee la secuencia de la sesión, para tenerla en cuenta durante su desarrollo. Revisa las páginas 143, 144, 145, 146 y 147 del libro Ciencia y Ambiente 3. Ten a la mano papel bond de colores y papelotes. Antes de la sesión 227 TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 28
- 2. En grupo clase Saluda cordialmente a los estudiantes y recuerda lo que trabajaron en la sesión anterior. Pregúntales: ¿por qué es importante contar con ambientes limpios?, ¿qué podemos hacer nosotros para ayudar a conservar la escuela limpia? Comunica el propósito de la sesión: diles que hoy elaboraremos un informe de lo investigado y lo comunicaremos mediante dípticos y afiches. Para ello invitaremos a todos los compañeros, compañeras, profesores y profesoras de la escuela a que se sumen a nuestro trabajo “Mi escuela saludable”. Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo, opinar, escuchar y respetar a nuestros compañeros,compartirlosmaterialesyutilizarlosconresponsabilidad. Momentos de la sesión 10minutos INICIO1. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.. Analiza datos o información. Establece relaciones cualitativas y cuantitativas a partir de los datos recogidos y los contrasta con los proporcionados por otras fuentes. Evalúa y comunica. Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos simples. 228 Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 28
- 3. En grupos En la sesión anterior se les dejó una tarea: leer las páginas 143, 144, 145, 146 y 147 del libro Ciencia y Ambiente 3, y elaborar un organizador visual como resumen. Ahora pídeles que comenten los puntos más notables de su lectura. Además, como productos de esta primera parte se deben tener: • Los resultados tabulados. • Respuestas en borrador para las preguntas que pretenden orientar el análisis de los datos en las que empleen la información recogida. Solicita a los estudiantes que opinen sobre las actitudes que vieron en sus compañeros y compañeras de la escuela respecto al manejo de los desechos durante el receso. En grupo-clase En la sesión anterior los estudiantes elaboraron un cuadro en el que escribieron sus planteamientos iniciales respecto a las preguntas que orientaron la indagación: 70minutos DESARROLLO2. Estructuración del saber construido como respuesta al problema ¿Cómo estamos manejando nuestros desechos en la escuela y qué consecuencias puede traer este manejo? ¿Cuánto y qué tipo de desechos producimos en la escuela? ¿Cuánto y qué tipo de desechos producimos en la escuela? ¿Tenemos las condiciones adecuadas para manejar los desechos en la escuela y en el aula? ¿Por qué es importante mantener los ambientes limpios? Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3.. 229 Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 28
- 4. ¿Cómo estamos manejando nuestros desechos en la escuela y qué consecuencias puede traer este manejo? ¿Cuánto y qué tipo de desechos producimos en la escuela? ¿Cuánto y qué tipo de desechos producimos en la escuela? ¿Tenemos las condiciones adecuadas para manejar los desechos en la escuela y en el aula? ¿Por qué es importante mantener los ambientes limpios? Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3.. Solicítales que comparen los datos recogidos con su instrumento de investigación con lo que creían antes de iniciar la indagación. Pídeles que escriban un nuevo cuadro con los datos reales que recogieron: Además, sobre la base de la lectura, pídeles que ensayen una explicación acerca de los efectos que podría producir el inadecuado manejo de la basura en la escuela. Pídeles que, con los datos de la lectura y los que recogieron, escriban un díptico en el que comuniquen sus hallazgos. La estructura del diptico puede seguir la secuencia de las preguntas que orientaron el análisis de los datos de la indagación. Puedes cambiar su redacción de tal forma que pueda tomar la forma de títulos y subtítulos: ¿Cómo estamos manejando nuestros desechos en la escuela y qué consecuencias puede traer esto? El manejo de los desechos en la escuela XXXXX ¿Cuánto y qué tipo de desechos producimos en la escuela? Los desechos que producimos en la escuela ¿Cómo se encuentra la escuela y la clase generalmente? La limpieza en la escuela ¿Dónde colocan la basura generalmente los niños y las niñas durante el receso?, ¿quiénes tiran más la basura al piso: los varones o las mujeres? Los niños y el manejo de los desechos en la escuela ¿Tenemos las condiciones adecuadas para manejar los desechos en la escuela y en el aula? Condiciones para el manejo de los desechos ¿Por qué es importante mantener los ambientes limpios?, ¿qué deberíamos hacer? La importancia de mantener los espacios donde vivimos 230 Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 28
- 5. Solicita a los estudiantes que presenten la primera versión y que den a conocer los puntos clave de las ideas que quieren comunicar. En grupo clase Reflexiona con todos sobre el proceso que han seguido: desde el recorridoalaescuelaparadeterminarelproblemahastalaelaboración y difusión de sus trabajos. Pide que comenten lo que más les gustó de las dos últimas sesiones, si se puede mejorar y trabajo y cómo lo harían. Felicítalos por el trabajo realizado y hazles saber que ellos son parte importante de que la escuela se encuentre limpia y saludable. 10minutos CIERRE (valoración del aprendizaje)3. Pide a los estudiantes que trabajen el díptico que elaboraron en una computadora para darlo a conocer en la escuela y en sus casas. Tarea a trabajar en casa Evaluación y comunicación 231 Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 28