Dosi lib geo_1

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA.
DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS.
DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS.
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.*
Asignatura: Geografía de México y del Mundo.
*Las reuniones de consejo técnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente.
**La asignatura de Geografía consta de 48 minutos por sesión, dos veces a la semana.
Primer Grado.
Bloque Secuencia
Número
de la
Sesión
Nombre de la Sesión Propósito de la sesión Semana
A G O S T O.
Bloque
0
¡El mundo de la Geografía!
1 ¡El espacio Geografíco!
Inducción a la Asignatura de Geografía.
Al finalizar la sesión el alumno identifica los componentes del espacio
geográfico y reconoce los propios de su estudio, para valorar la utilidad de la
información geográfica en México y en el mundo.
Semanadela
Inducción1
2
“Una ciencia poco
comprendida”
¿Qué aprendo en
Geografía?
Al finalizar la sesión el alumno identifica la importancia de desarrollar su
capacidad de observación, análisis, representación e interpretación como un
medio que fomenta ciertas capacidades individuales y sociales de la persona,
su integración y su proceso de socialización.
(Organizar equipos de trabajo y establecer junto con los alumnos aspectos
para planear, desarrollar, comunicar y evaluar el trabajo de cada proyecto).
1.Elespacio
Geográficoy
losmapas.
1.-Espacios Compartidos.
3
Empecemos por la
localidad.
Al finalizar la sesión el alumno reconoce no solo los componentes naturales,
sino el social y económico creado por el propio hombre en el espacio de
nuestra localidad.
2
4 Mi localidad es…
Al finalizar la sesión el alumno distingue las categorías de análisis del espacio
geográfico a escalas nacional y mundial. Logra interpretar los elementos que
conforman los espacios geográficos (físicos, sociales y económicos).
SEPTIEMBRE.
1.ElespacioGeográfico
ylosmapas.1
1.-Espacios compartidos
5
Conozcamos el
espacio geográfico.
Al finalizar la sesión el alumno comprende los conceptos de localización,
distribución, diversidad, temporalidad y cambio, relación e interacción para el
estudio del espacio geográfico.
3
6
Distintas
representaciones del
espacio geográfico
Al finalizar la sesión el alumno reconoce los rasgos, las formas e interpreta el
espacio geográfico por medio de: atlas, croquis, fotografías aéreas, globo
terráqueo.
7
Al finalizar la sesión el alumno representa los rasgos, las formas e interpreta el
espacio geográfico por medio de: mapas y planos.
4
8
Al finalizar la sesión el alumno conoce los rasgos, las formas del espacio
geográfico por medio de imágenes de satélite, modelos tridimensionales,
Sistemas de Información Geográfica y Sistemas de Posicionamiento Global.

Primer Grado.
Bloque Secuencia
Número
de la
Sesión
SEPTIEMBRE
1.ElespacioGeográfico
ylosmapas.
1.-Espacios
compartidos
7
Lo que sabes del
espacio geográfico
Al finalizar la sesión el alumno analiza, compara y confronta los rasgos, las formas e
interpreta el espacio geográfico por medio de: atlas, croquis, fotografías aéreas, globo
terráqueo, mapas, planos, imágenes de satélite, modelos tridimensionales, Sistemas
de Información Geográfica y Sistemas de Posicionamiento Global. 5
2.-El mundo en
que vivimos
8
Al finalizar la sesión el alumno reflexiona sobre la importancia de estudiar el espacio
geográfico para valorar el mundo en que vive. Maneja escalas, y logra orientarse e
identificar los elementos de referencia de los mapas.
9
Otras categorías de
análisis: “El mundo en
que vivimos”
Al finalizar la sesión el alumno conoce otras categorías de análisis en el estudio del
espacio geográfico; una de ellas es el elemento geográfico como representación de los
elementos naturales utilizados para el desarrollo económico y social de los seres
humanos (por ejemplo el paisaje, la región).
6
Reunión de Consejo Técnico Reunión de Consejo Técnico Escolar.
OCTUBRE
1.ElespacioGeográficoylos
mapas.
2.-El mundo en
que vivimos
10
Husos Horarios….la
Hora Oficial
Al finalizar la sesión el alumno identifica los círculos y puntos de la superficie terrestre:
paralelos, meridianos y polos; las coordenadas geográficas: latitud, longitud, y altitud.
Los husos horarios.
7
11
Las proyecciones
cartográficas:
cilíndricas, cónicas y
azimutales
Al finalizar la sesión los alumnos reflexionan sobre los cambios en la representación
de la superficie terrestre producidos por las proyecciones cartográficas. Compara las
proyecciones de Mercator y Peters.
12
Utilidad de la
información geográfica
en México.
Al finalizar la sesión el alumno reconoce la utilidad de la información geográfica en
México. La utilidad de los mapas temáticos: naturales, económicos, entre otros.
8
3.-Un recorrido
por México
13
Utilidad de la
información geográfica
en México.
Al finalizar la sesión el alumno reconoce la utilidad de la información geográfica en
México. La utilidad de los mapas temáticos: sociales, culturales, políticos, entre otros.

Primer Grado.
Bloque Secuencia
Número
de la
Sesión
OCTUBRE
1.ElespacioGeográficoy
losmapas.
3.-Un recorrido por
México
14
Un recorrido por
México.
Al finalizar la sesión el alumno reconoce las principales fuentes de información
geográfica en México: documental, estadística y gráfica de México.
9
17
Lectura de mapas y
planos
Al finalizar la sesión el alumno, interpreta, representa y comprende diversos
mapas temáticos de México. (Ubicación de México en el mundo, división
política de los Estados Unidos Mexicanos, clima, relieve, vegetación, ríos,
lagos y bahías de México).
18
Recursos naturales
en México
Al finalizar la sesión el alumno reflexiona sobre la importancia de los recursos
naturales en el desarrollo sustentable, la preservación de la biodiversidad, las
implicaciones del deterioro ambiental y protección del ambiente.
10Evaluación de los
aprendizajes y del
servicio educativo.
20
Evaluación de los
aprendizajes esperados
(EXÁMEN).
Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes adquiridos
durante esta parte del período escolar.
NOVIEMBRE
1.-El
espacio
Geográfico
ylos
mapas.
3.-Un recorrido por
México
19
La población en
México
mapas temáticos de México. (Crecimiento y distribución de la población en
México, y diversidad cultural). 11
21 México y su economía
mapas temáticos de México. (Ganadería, recursos minerales, industria, etc.).
2.-Recursosnaturalesy
preservacióndel
ambiente.
4.-La Tierra un planeta
con vida
22
La Tierra un planeta
con vida
Al finalizar la sesión el alumno adquiere conciencia del espacio y comprende
las consecuencias de los movimientos de la Tierra (rotación y traslación) y su
relación con la conformación de los geosistemas: Litosfera, Hidrósfera,
Atmósfera, Biósfera. 12
23 El Relieve
Al finalizar la sesión el alumno relacionará la distribución del relieve en los
continentes y los océanos como origen y consecuencia del vulcanismo y la
sismicidad. (Litósfera)
24 El agua
Al finalizar la sesión el alumno comprende la distribución del agua en océanos
y continentes, en relación con los hielos polares y el agua presente en la
atmósfera. (Hidrósfera)
13

Primer Grado.
Bloque Secuencia
Número
de la
Sesión
NOVIEMBRE
2.-Recursosnaturales
ypreservacióndel
ambiente.
4.-La Tierra un
planeta con vida
25 El Clima
Al finalizar la sesión el alumno comprende las distintas capas de la atmósfera, la
circulación, en general el aire y los elementos y factores que influyen en la
distribución del clima. (Atmósfera)
13
26
Distribución de las
regiones naturales
Al finalizar la sesión el alumno reconoce los elementos que conforman la porción
de la tierra donde se desarrolla la vida. (Biósfera)
145.-Nuestros recursos
naturales
27
Distribución de la
vegetación y la fauna
Al finalizar la sesión el alumno comprende e interpreta las relaciones de la
litósfera, la hidrósfera, la atmósfera y la biósfera con el fin de valorar las formas
de vida en relación con la altitud y la latitud.
DICIEMBRE
2.-Recursosnaturalesy
preservacióndelambiente.
6.- Deterioro y
preservación del
ambiente
28
Recursos Naturales,
Biodiversidad y
Ambiente
Al finalizar la sesión el alumno establecerá la importancia de los recursos
naturales: del suelo, subsuelo, aire, agua y el manejo adecuado de los recursos,
como una estrategia para mejorar la calidad de vida. (El desarrollo sustentable)
15
29 El deterioro ambiental
Al finalizar la sesión el alumno reconocerá las principales causas y
consecuencias de la problemática ambiental y sus posibles soluciones.
30 Somos la solución
Al finalizar la sesión el alumno identifica y valora las principales medidas
ambientales en México. Reconoce la importancia de la legislación ambiental y de
las Áreas Naturales Protegidas como estrategias para la conservación de la
biodiversidad. Logra identificar que algunos de nosotros somos parte del
problema, pero también todos podemos ser parte de la solución.
16
Evaluación de los
aprendizajes y del
servicio educativo.
31
Evaluación de los
(EXÁMEN).
Actividades Cívicas Culturales. Actividades Cívicas Culturales de Fin de Año.
Vacaciones de Invierno Vacaciones de diciembre a enero

Primer Grado.
Bloque Secuencia
Número de
la Sesión
ENERO
2.-Recursos
naturalesy
preservación
delambiente
6.- Deterioro y
preservación del
ambiente
32
Educación Ambiental
Al finalizar la sesión el alumno elabora y promueve medidas de educación
ambiental en el espacio en que vive. Ecotecnias, servicios ambientales, captura
de carbono, ecoturismo, recursos biológicos colectivos, entre otros.
18
33
Al finalizar la sesión el alumno promueve medidas de educación ambiental en el
espacio en que vive. Rescata experiencias exitosas o testimonios en su
comunidad, y logra elaborar propuestas de educación ambiental en su medio
local.
3.-Dinámicadela
poblaciónyriesgos
7.- ¿Cómo es y
dónde está la
población?
34
¿Cómo es y dónde está
la población? Al finalizar la sesión el alumno reconoce las principales características del
crecimiento, distribución y composición de la población, en diferentes países con
base en el análisis y la interpretación de información estadística, cartográfica.
Logra identificar cómo se forman los espacios urbanos y rurales.
19
35
Los Censos: un catálogo
de información.
36
Interpretando las
pirámides poblacionales
20
37
Una población con
ritmos distintos de
crecimiento…
Al finalizar la sesión el alumno explica la concentración y dispersión de la
población en el medio rural y en las ciudades, con sus principales rasgos,
problemas, riesgos y vulnerabilidad.
38
La distribución de las
personas 21
FEBRERO
3.-Dinámicadela
poblaciónyriesgos
7.- ¿Cómo es y
dónde está la
población?
39
Los problemas de la
distribución de las
personas
Al finalizar la sesión el alumno expresa una actitud crítica ante los problemas
actuales de la población de México y el mundo.
22
8.- La población se
mueve.
40 La población se mueve
Al finalizar la sesión el alumno reconoce las principales características de la
migración de la población.
41
La migración ¿opción o
necesidad?
Al finalizar la sesión el alumno logra comparar, interpretar y comprender los flujos
migratorios nacionales e internacionales.
23
42
Movimientos migratorios
en México.
Al finalizar la sesión el alumno logra reconocer los tipos de migración, los efectos
económicos, sociales y culturales en los lugares de atracción y expulsión y sus
repercusiones en el espacio geográfico.

Primer Grado.
Bloque Secuencia
Número
de la
Sesión
FEBRERO
3.-Dinámicadelapoblación
yriesgos
9.- Dinámica de la
población y riesgos
43
La distribución de la
población y los riesgos
a los que se expone
Al finalizar la sesión el alumno comprende e identifica los factores de riesgo en
los asentamientos humanos. Logra localizar las zonas de vulnerabilidad de la
población (vulcanismo, sismicidad, huracanes, inundaciones, incendios,
presencia de residuos peligrosos, zonas inestables de laderas naturales y
taludes, erosión y desertificación, sequías, tornados y contaminación
atmosférica).
24
44
Los riesgos un peligro
latente
45
Más vale prevenir que
lamentar…Protección
Civil
Al finalizar la sesión el alumno comprende los efectos de los desastres
naturales y valora la cultura de la prevención.
25Evaluación de los
aprendizajes y del
servicio educativo.
46
Evaluación de los
(EXÁMEN).
MARZO
3.-Dinámicadela
poblacióny
riesgos
9.- Dinámica de la
población y riesgos
47
Más vale prevenir que
lamentar…Protección
Civil
Al finalizar la sesión el alumno reconoce los conceptos básicos en los temas
relacionados con la prevención de desastres: agentes perturbadores, protección
al ambiente, amenaza, peligro, grado de exposición, vulnerabilidad, entre otros.
26
48
Una cultura de
prevención
Al finalizar la sesión el alumno propone medidas de prevención de desastres
ante los riesgos que identifique en la casa, la escuela, y la comunidad. Logra
asumir la importancia de consolidar una cultura para la prevención de desastres
en su comunidad.
4.-Espacios
económicosy
desigualdadsocial
10.- Producir para vivir
49
Principales actividades
económicas
Al finalizar la sesión el alumno reconoce las principales actividades económicas
y la relación que guardan con el relieve, clima, y los diferentes usos del suelo.).
27
50
Mismas actividades
pero diferente
desarrollo
Al finalizar la sesión el alumno logra distinguir los sectores productivos en
México. (sectores primario secundario, etc) Analiza el Producto Interno Bruto
(PIB) y el Índice de Desarrollo Humano para comparar la desigualdad
socioeconómica en México.

Primer Grado.
Bloque Secuencia
Número
de la
Sesión
Nombre de la
Sesión
Propósito de la sesión Semana
MARZO
4.-Espacioseconómicosy
desigualdadsocial
10.- Producir para vivir
51
Sectores
productivos en el
Mundo
Al finalizar la sesión el alumno analiza la distribución geográfica de los espacios
económicos y los Sistemas geoeconómicos. Interpreta datos sobre las
interrelaciones entre los países y las formas de producir.
28
52
Desigualdades
socioeconómicas
Al finalizar la sesión el alumno reflexiona sobre la desigualdad socioeconómica
entre los países centrales, periféricos y semiperiféricos. Valora la incidencia del ser
humano en el medio.
11.-Acuerdos
comerciales y regiones
económicas.
53
Acuerdos
comerciales y
regiones
económicas
Al finalizar la sesión el alumno analiza la distribución geográfica de los espacios
económicos en el marco de la globalización. Reconoce los principales flujos
comerciales en México y el mundo.
29
54
Importaciones y
exportaciones
Entre comprar y
vender, el equilibrio
hay que mantener
Al finalizar la sesión el alumno reflexiona y valora la importancia de mantener en
equilibrio la balanza comercial de México, que establece con los países a partir de
acuerdos que impulsan el intercambio de mercancías. Identifica los principales
socios comerciales de México.
ABRIL
4.-Espacioseconómicosy
desigualdadsocial
11.-Acuerdos
comerciales y regiones
económicas.
55
Organizaciones
Comerciales
Al finalizar la sesión el alumno reconoce una gran variedad de modelos de
organización económica, representadas por el desarrollo de instituciones
internacionales de cooperación financiera y comercial. Distingue las características
de las regiones comerciales y de las ciudades del mundo.
30
56
Globalización y
desigualdad social
Al finalizar la sesión el alumno interpreta el concepto de globalización y analiza las
relaciones comerciales que establecen los países a partir de los acuerdos que
impulsan el libre intercambio de mercancías.
57
Al finalizar la sesión el alumno reflexiona sobre la desigualdad socioeconómica
entre los países centrales, periféricos y semiperiféricos. Reconoce la participación
de los organismos económicos internacionales y de las empresas trasnacionales
en el contexto de la globalización.
31
58

Primer Grado.
Bloque Secuencia
Número
de la
Sesión
ABRIL
4.-Espacios
económicosy
desigualdadsocial
12.-Espacios
geográficos y
desigualdad
socioeconómica
59
Espacios geográficos
y desigualdad
socioeconómica
Al finalizar la sesión el alumno reflexiona sobre la desigualdad socioeconómica,
expresada en el Índice de Desarrollo Humano (IDH) de los países centrales,
semiperiféricos y periféricos.
31
60
El desarrollo humano
Al finalizar la sesión el alumno conoce los indicadores socioeconómicos de
México y asume una postura crítica sobre la desigualdad socioeconómica de
México; con base en el análisis de los IDH. Reconoce los indicadores
socioeconómicos en México (regiones de extrema pobreza)
32
Evaluación de los
aprendizajes y del
servicio educativo.
61
Evaluación de los
(EXÁMEN).
MAYO
5.-Espaciosculturalesy
políticos
13.-La organización
política en el mundo.
62
La organización
política internacional
Al finalizar la sesión el alumno reflexiona sobre la organización política
internacional, por intereses económicos y políticos.
33
63
Al finalizar la sesión el alumno hace el análisis de las fronteras: Zonas de
transición y tensión; espacios internacionales terrestres, aéreos y marítimos.
64
Repercusiones de los
conflictos bélicos
Al finalizar la sesión el alumno reconoce las repercusiones de los conflictos
bélicos en las naciones.
34
65
Al finalizar la sesión el alumno reflexiona su impacto en los ámbitos: social,
económico, cultural y político de los grupos humanos
66
Espacios de
soberanía nacional
Al finalizar la sesión el alumno reconocerá los espacios de soberanía nacional:
terrestre, marítima, insular, aérea y su importancia para el país.
35
14.- Diversidad
cultural
67 Diversidad cultural
Al finalizar la sesión el alumno valora y respeta la diversidad cultural del mundo
como condición necesaria para una convivencia pacífica entre las naciones.

Primer Grado.
Bloque Secuencia
Número
de la
Sesión
MAYO
5.-Espacios
culturalesy
políticos
14 Diversidad cultural
68
Diversas culturas
que enriquecen al
mundo
Al finalizar la sesión el alumno reconoce la gran diversidad de personas con
características culturales distintas. Reconoce la diversidad cultural: etnias. lenguas
y religiones.
36
69
Patrimonio Cultural
de la humanidad
Al finalizar la sesión el alumno ubica en espacios geográficos la distribución del
patrimonio cultural de la humanidad.
JUNIO
5.-Espaciosculturalesypolíticos
14.- Diversidad cultural
70
Diversidad
Lingüística y
religiosa.
Al finalizar la sesión el alumno reconoce la diversidad lingüística y religiosa de los
diferentes grupos humanos en el mundo. Logra identificar y ubicar en mapas, los
principales idiomas y religiones. 37
71
Multiculturalidad e
interculturalidad
Al finalizar la sesión el alumno evalúa los cambios de la identidad cultural y
territorial en el contexto de multiculturalidad e interculturalidad.
15.-Diversidad cultural
en México.
72
Diversidad cultural
en México.
Al finalizar la sesión el alumno valora la diversidad cultural del país y asume la
interculturalidad como una forma de convivencia pacífica.
38
73
Los pueblos
indígenas de México.
Al finalizar la sesión el alumno reconoce la diversidad cultural: etnias, lenguas,.
minorías culturales, religiones, entre otros.
74
Patrimonio cultural
de la humanidad en
México.
Al finalizar la sesión el alumno aprecia y respeta el patrimonio cultural de la nación,
a partir de su relevancia y significado para los mexicanos. (Zonas arqueológicas,
ciudades coloniales, pueblos típicos, monumentos históricos, costumbres y
tradiciones) 39
75
Regiones culturales
Al finalizar la sesión el alumno evalúa los cambios de identidad cultural y territorial
en el contexto de la multiculturalidad e interculturalidad.
76
Al finalizar la sesión el alumno aprecia la diversidad: espacios de soberanía
nacional, espacios internacionales, multiculturalidad.
40
Evaluación de los
aprendizajes y del
servicio educativo.
77
Evaluación de los
aprendizajes
esperados (EXÁMEN).
Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes adquiridos durante
esta parte del período escolar.

Primer Grado.
Bloque Secuencia
Número
de la
Sesión
Nombre de la
Sesión
Propósito de la sesión Semana
JULIO
Repaso
Para que no se olvide
81
Destrezas
geográficas
aprendidas.
Al finalizar la sesión el alumno tiene la aptitud para la representación e
interpretación gráfica, la elaboración y el comentario cartográficos, al análisis y la
correcta utilización de diagramas, entre otros.
41
82
Al finalizar la sesión el alumno logra interpretar símbolos y signos tanto en los
mapas, como en cualquier tipo de gráfica geográfica, su utilización, y aplicación
como parte integral de la enseñanza que la geografía proporciona.
Actividades Cívicas Culturales. Actividades Cívicas Culturales de Fin de Curso.
Vacaciones de fin de ciclo escolar Vacaciones de fin de ciclo escolar

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