Durkheim y la educación.pdf.pdf.pdf.pdf.
- 1. Émile Durkheim Educación y Sociología Joselin Monserrath Hernandez Coronado Tania Michell Medellín González
- 2. Émile Durkheim (Épinal, 1858 — París, 1917) fue uno de los creadores de la escuela sociológica francesa. Además de sociólogo, es considerado uno de los clásicos de la pedagogía moderna. Sus innovaciones dentro del campo de la educación han persistido hasta nuestros días y forman parte de nuestro vigente patrimonio cultural Émile Durkheim
- 3. 1. LAS DEFINICIONES DE LA EDUCACIÓN. DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN DOS DEFINICIONES DE EDUCACIÓN Durkheim debate dos corrientes del pensamientos. Estas son definiciones de dos autores Kant y John Stuart mill Accion que ejercen los adultos sobre los jóvenes
- 4. Kant decía que la educación era el proceso por el cual el hombre buscaba la perfección de todas sus capacidades. KANTIANO "El objetivo de la educación consiste en desarrollar en cada individuo toda la perfección de que el es susceptible •DESARROLLO INTEGRAL DEL LAS FACULTADES HUMANAS •PERFECCIÓN DE LA CONDUCTA/COMPORTAMIENTO
- 5. •Los sistemas educativos responden a una necesidad social •No existe tal perfección sino patrones de conducta socialmente aceptados que cambian históricamente CRÍTICA DE DURKHEIM
- 6. OBJETIVO UTILITARISTA Hacer del individuo un instrumento de felicidad para sí mismo y sus semejantes. Significado de utilitarista: Es cuando una acción proporciona bienestar Considera las acciones correctas o incorrectas en función del bienestar o felicidad que proporciona a los individuos involucrados
- 7. CRÍTICA DE DURKHEIM Esta es una definición subjetiva y con falta de claridad sobre qué es lo que constituye la felicidad.
- 8. Definen la educación a partir de un ideal hablan de una educación perfecta y universal sin considerar los diferentes tipos de educación qué hay en las culturas ¿QUE TIENEN EN COMÚN ESTOS DOS ENFOQUES?
- 9. 2. Definición de la Educación Definición: Para poder definir lo que es la educación, primero tenemos que observar los diferentes sistemas educativos que existen o han existido en el pasado. Luego, hay que compararlos y ver qué características tienen en común.
- 10. Debe haber una generación de adultos Debe haber una generación de jóvenes Se identifican dos cosas importantes para que exista la educación La educación ocurre cuando los adultos ejercen una influencia o acción sobre los jóvenes
- 11. En todas las sociedades, la educación tiene dos aspectos: Es única, porque siempre se trata de una acción de los adultos hacia los jóvenes. 1. Es múltiple, porque la educación varía según las clases sociales. Por ejemplo, en sociedades con castas (grupos sociales separados), la educación que recibe una persona de una clase alta no es la misma que la que recibe alguien de una clase baja. 2.
- 12. Incluso hoy, la educación varía según la clase social o el lugar donde vive una persona: la educación en la ciudad no es igual a la del campo, y la de las personas de clase media no es igual a la de los trabajadores. Cada profesión o trabajo requiere habilidades y conocimientos específicos. Esta diversidad en la educación no se basa en desigualdades injustas, como las mencionadas anteriormente (clase social o lugar de nacimiento), sino en la necesidad de preparar a cada persona para su función específica en la sociedad. Aunque esto crea una educación variada, no es injusto. Se cuestiona si este sistema es justo o moral, y se sugiere que es difícil justificar que la educación de una persona dependa de factores como su lugar de nacimiento o la familia a la que pertenece.
- 13. Aunque existen especializaciones en la educación para preparar a los niños para roles específicos en la sociedad, todas esas formas de educación se basan en una base común. No importa la clase social o el futuro trabajo de una persona, siempre hay un conjunto de ideas, sentimientos y prácticas que la educación inculca de manera universal, como lo son los valores, los derechos, la ciencia, la religión, el arte.
- 14. La educación cumple dos funciones principales: Formar en el niño ciertos estados físicos y mentales que la sociedad considera necesarios para todos sus miembros. 1. Desarrollar habilidades y valores específicos de los distintos grupos sociales o profesiones a los que el niño pueda pertenecer. 2. La educación es el medio por el cual la sociedad asegura su propia continuidad, preparando en los niños las cualidades esenciales para su existencia. Y el propio individuo también tiene interés en ajustarse a estas exigencias, lo que sugiere que este proceso es beneficioso tanto para la sociedad como para la persona.
- 15. La educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre, aquellas que no han alcanzado todavía el grado de madurez necesario para la vida social. Tiene por objeto el suscitar y desarrollar en el niño un cierto número de estados físicos, intelectuales y morales que exigen de él tanto la sociedad política en su conjunto como el medio ambiente específico al que esta especialmente destinado. Educación
- 16. 3.CONSECUENCIA DE LA DEFINICIÓN ANTERIOR: CARÁCTER SOCIAL DE LA EDUCACIÓN DOS ASPECTOS DEL SER HUMANO •Ser Individual:Comprende los estados mentales relacionados con la vida personal y privada de cada individuo. •Ser Social:La educación tiene la función de transformar al ser individual, que inicialmente no tiene predisposiciones sociales, en un ser social que puede adaptarse a las normas y prácticas colectivas la educación se centra en el desarrollo del ser social en cada individuo,que incluye ideas,sentimientos y costumbres compartidas por la sociedad
- 17. •Educación que se limita a desarrollar instintos animales •rol creador y formativo •no desarrollan nuevas habilidades sociales a través de la educación •requieren la educación para adquirir capacidades sociales y culturales complejas. COMPARACIÓN DE LA EDUCACIÓN HUMANA Y ANIMAL
- 18. La educación responde a las necesidades de la sociedad, no solo en términos de moralidad, sino también en el desarrollo intelectual y físico. Las cualidades deseables en una sociedad cambian según sus necesidades y valores, y la educación se adapta para satisfacer estas demandas. Aunque el desarrollo de cualidades como la inteligencia y la destreza física puede parecer instintivo, en realidad está profundamente influenciado por las necesidades y valores de la sociedad. Las diferentes sociedades han valorado y cultivado estas cualidades de maneras diversas.
- 19. El individuo y la sociedad están interrelacionados y no son opuestos. La educación no limita al individuo sino que lo enriquece, haciéndolo más humano y pleno al integrar sus capacidades individuales dentro del contexto social. enriquece su existencia al integrar conocimientos y valores acumulados a lo largo del tiempo. La acumulación de saber y cultura es posible gracias a la cooperación y la transmisión generacional dentro de la sociedad. Individuo y sociedad
- 20. Algunas personas dicen que los niños, antes que nada, pertenecen a sus padres. Por eso, creen que la familia es la que debería encargarse de su educación, según sus propios valores y creencias. Desde este punto de vista, la educación se ve como algo privado, que sucede principalmente en casa. Cuando alguien piensa de esta manera, tiende a pensar que el Estado (el gobierno) debería tener un papel muy pequeño en la educación. El Estado solo debería intervenir si las familias no pueden educar a sus hijos o necesitan ayuda. En este caso, el Estado puede ofrecer escuelas para que las familias, si lo desean, envíen a sus hijos. Pero, según esta visión, el Estado no debería tener un papel más grande ni influir en cómo se educa a los niños. 4. El papel del estado en materia educacional
- 21. La sociedad debe tener un papel importante en la educación de los niños porque la educación no es solo una cuestión privada o familiar, sino una tarea colectiva. La educación tiene el objetivo principal de preparar al niño para vivir en la sociedad. Si la sociedad no se involucra en este proceso, el riesgo es que la educación se enfoque en creencias o intereses particulares de algunas personas, lo que podría dividir a la comunidad en grupos pequeños con ideas y valores conflictivos. Esto iría en contra del propósito principal de la educación, que es crear unidad y armonía entre los ciudadanos. Si la educación queda solo en manos de individuos con creencias privadas, no se garantizaría una base común de ideas y sentimientos necesarios para mantener la cohesión social.
- 22. El Estado no debería obligar a todos a seguir las ideas de la mayoría, sí debe asegurarse de que algunos principios básicos que todos comparten, como el respeto a la lógica, la ciencia y los valores democráticos, se enseñen en las escuelas. El trabajo del Estado es destacar esos principios y asegurarse de que los niños los aprendan, pero sin forzar creencias o imponer ideas de manera agresiva o autoritaria. El Estado debe asegurarse de que la educación impartida en cualquier institución, pública o privada, siga bajo su control y cumpla ciertos estándares. No se puede permitir que las escuelas ofrezcan una educación que vaya en contra de los valores sociales.