EA 09-UNIDOCENTE 4 Y 5 AÑOS 2024 .docx
- 1. CELEBRO CON ORGULLO A MI PAÍS UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04 I. DATOS INFORMATIVOS I.E.I. : Duracion : Del 3 al 27 de julio Edad : 4 y 5 años seccion : Docente : Directora : II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: la siguiente unidad ha sido planificado para los niños y niñas de 4 y 5 años de la I.E.I XXXXXXXXX, al acercarse una fecha tan importante como es el festejo de nuestra independencia del Perú, se busca con la siguiente unidad acercar a los niños y niñas a que valoren su historia, tradiciones a través de las actividades significativas donde se vinculara a los niños y niñas en conocer acerca de las diferentes regiones que componen nuestro territorio peruano, además de las tradiciones , vestimentas y los objetos que nos presentan como peruanos además donde ellos conocerán las tradiciones de su propia comunidad y se reconozcan como peruanos para lo cual integrara las diferentes áreas del currículo, donde algunos a los retos que se enfrentaran los niños y niñas será : ¿Cómo se llama la localidad en que vivimos? ¿Qué fiestas se celebran en la región sierra? ¿Cuáles son los símbolos que nos representan como peruanos? Productos : elaboración de banderas , panel de regiones , parihuana III. PROPÓSITO Y CRITEROS
- 2. ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑO ACTIVIDAD CRITERIO DE EVALUACIÓN META DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACION Perosnal social Construye su identidad -Se valora a sí mismo -Autorregula sus emociones. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Práctica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre. 4 años Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar. 5 años - Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e I.E. Comparte hechos y momentos importantes de su historia familiar. Mi maestra Comenta algunas experiencias vividas junto a su maestra Mapa de calor Y cuaderno de campo convive y participa democráticame nte en la búsqueda del bien común - Interactúa con todas las personas. - Construye normas, y asume acuerdos y leyes. - Participa en acciones que promueven el bienestar común. Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes 4 años Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención. 5 años Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se interesa por compartir las costumbres de su familia y conocer los lugares de donde proceden. Muestra interés por conocer las costumbres de las familias de sus compañeros. Realiza preguntas para obtener más información. ¿Cómo es la región costa? Conozcamos a la región sierra Viajemos a la región selva Menciona las costumbres y característic as que tiene la región costa Comenta las costumbres que tiene los pobladores de la región sierra Comentan como son las viviendas y tradiciones de la región selva
- 3. Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna -Obtiene información del texto oral. -Infiere e interpreta información del texto oral. -Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. -Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. -Interactúa estratégicament e con distintos interlocutores. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen 4 años -Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. -Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. -Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. 5 años -Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer, ¿Dónde vivimos? ¿Cómo es mi comunidad? Nuestro mar Preparándonos Para el día del logro Demostramos nuestros logros Escuchamos una leyenda de Expresa con sus propias palabras donde se ubica su país Expresa como las caracteristic as sel lugar de donde vive Comenta como las caracteristic as de nuestro mar peruano Escogen las actividades que les gustaria presentar por el dia del logros Participa en la presentar las actividades significativas por el dia del logro Recupera informacion de las Habilidades para la vida 4 años Cuenta con sus propias palabras lo que le pasa y participa en conversaciones con otros niños y adultos. 5 años Conversa con otros niños y adultos, dice lo que piensa y siente e.
- 4. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos -Explora y experimenta los lenguajes del arte. -Aplica procesos creativos. -Socializa sus procesos y proyectos Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones 4 años -Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro. -Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). 5 años -Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro. - Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.) Bailemos al ritmo tambor Practiquemos una cancion para nuestra maestra Pintemos con puntillismo A festejar Vamos a rasgar Bailemos al ritmo de la selva Vamos zapteando Aprendamos un huaynito Practiquemos canciones que rimas hagamos Baila libremente al ritmo del tambor Canta una canción por el día de su maestra Explora diferentes materiales para pintar con puntitos Baila al ritmo del festejo Explora materiales al rasgar papel Baila al ritmo de la música de la selva Disfruta bailando zapateando Cantan alegremente el huayno Practicamos canciones rimadas
- 5. parihuanas de papel Dancemos al ritmo de la musica de la selva Participemos en fiesta del peru Explora diferentes materiales para crear marihuanas Bailamos alegremente canciones de la selva Participamos por las fiesta del Perú
- 6. Matematica Resuelve problemas de cantidad -Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. -Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo. Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana” 4 años Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. 5 años Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco objetos. Juguemos al pertenece Armemos secuencias Menciona las característic as de los elementos que observó y explica por qué los unió de esa manera. Describe las característic as de los objetos de su entorno y cuenta como hizo para ordenarlos Inclusión economica 4 años -Ordena hasta 3 objetos por tamaño de forma espontánea. -Empareja objetos estableciendo corresponden cia como “plato con cuchara, escoba con recogedor”, etc., en situaciones cotidianas. 5años -Ordena hasta 5 objetos por tamaño, longitud y grosor, de forma espontánea. - Empareja en situaciones cotidianas objetos de su entorno estableciendo corresponden cia como “media con pie, guante con mano”, etc.)
- 7. Psicomotricidad Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad -Comprende su cuerpo. -Se expresa corporalmente. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación con estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego. 4 años Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. 5 años -Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas -en los que expresa sus emocione explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo Juguemos en equipos Juguemos en un circuito Frio- caliente Encontremos el camino Realiza acciones de movimientos como correr en equipos Realiza diferentes movimientos motrices jugando en el circuito Realiza diferentes movimientos al escuchar las palabras frio – caliente Realiza movimientos motrices al seguir caminos Proteger la vida 4 años Trepa, corre, salta, hace giros y juega libremente con diversos materiales. 5 años Corre, salta, trepa, hace giros, rueda y juega libremente con diversos materiales. IV. ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES APTITUDES QUE SUPONEN Enfoque intercultural. Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
- 8. V. COMPETENCIA TRANSVERSAL ( 5 AÑOS) COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS ESTÁNDAR DESEMPEÑOS Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Personaliza entornos virtuales -Personaliza entornos virtuales. - Gestiona información del entorno virtual. - Crea objetos virtuales en diversos formatos. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando busca y manipula objetos del entorno virtual para realizar actividades preferidas que le permita registrar, comunicar ideas y emociones. - Explora, con el acompañamiento del docente, entornos virtuales dispositivos tecnológicos, como grabador de sonido o de video, cámara fotográfica, radio, computadora o tablet, y reconoce algunas funciones básicas para su uso y cuidado. Ejemplo: Los niños graban un mensaje de voz para el compañero que se encuentra ausente (capacidades 1 y 2). - Produce imágenes, audio o videos para comunicar ideas, hallazgos, afectos o registrar un acontecimiento utilizando dispositivos y herramientas tecnológicas. Ejemplo: Los niños, al sembrar una semilla, registran con una cámara fotográfica el crecimiento de la planta, o realizan trazos y dibujos mediante un graficador visual para hacer una tarjeta de cumpleaños (capacidad 3). Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Define metas de aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al nombrar qué puede lograr respecto a una tarea, reforzado por la escucha a la facilitación adulta, e incorpora lo que ha aprendido en otras actividades. Sigue su propia estrategia al realizar acciones que va ajustando y adaptando a la "tarea" planteada. Comprende que debe actuar al incluir y seguir una estrategia que le es modelada o facilitada. Monitorea lo realizado para lograr la tarea al evaluar con facilitación externa los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio - Reflexiona, con ayuda del docente, sobre aquello que necesita hacer para realizar una "tarea" de interés -a nivel individual o grupal-tomando en cuenta sus experiencias y saberes previos al respecto. - Plantea, con ayuda del docente, una estrategia o acciones a realizar para poder alcanzar la "tarea" propuesta. - Revisa su actuar con relación a las estrategias que aplica para realizar la "tarea" y explica, con ayuda del adulto, las acciones que realizó para lograrla y las dificultades que tuvo (si las hubo), o los cambios en su estrategia. Comunica lo que aprendió y muestra interés por aplicar lo aprendido.
- 9. VI. PROPUESTA DE ACTIVIDADES Lunes 3 Martes 4 Miercoles 5 Jueves 6 Viernes 7 ¿Dónde vivimos? ¿Cómo es mi comunidad? mi maestra feriado dia del maestro Nuestro mar Taller de psicomotricidad Juguemos en equipo Taller danza Bailemos al ritmo tambor Taller de musica Practiquemos una cancion para nuestra maestra Taller de grafico Pintemos con puntillismo Lunes 10 Martes 11 Miercoles 12 Jueves 13 Viernes 14 ¿Cómo es la region costa? Conozcamos la region sierra Jugemos al pertence Preparandomos para el dia del logro demostremos nuestros logros Psicomotricidad Juguemos en un circuito Taller de danza A festejar Taller de gráfico Vamos a rasgar Taller de musica Bailemos al ritmo de la selva Plan lector El perro peruano
- 10. Lunes 17 Martes 18 Miercoles 19 Jueves 20 Viernes 21 Viajemos a la region selva Armemos secuencias Escuchamos una leyenda de nuestros antepasados Investigamos sobre la historia de nuestro Perú Hagamos adivinanzas de animales del Perú Taller de psicomotricidad Frio -caliente Taller danza Vamos zapteando Taller de musica Aprendamos un huaynito Taller música Practiquemos canciones que rimas Plan lector La leyenda de la quinua Lunes 24 Martes 25 Miercoles 26 Jueves 27 Viernes 28 Mi peru tiene superheroes Conozcamos como nacio nuestra bandera simbolos que respresentan a mi Perú Mi peru esta de fiesta Feriado Fiestas patrias Psicomotricidad Encontremos en camino Taller de gráfico hagamos parihuanas de papel Taller de danza Dancemos al ritmo de la musica de la selva Taller de musica Participemos en fiesta del peru
- 11. VII. MATERIALES Y RECURSOS Para el docente Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU Para el estudiante Cuadernos de Trabajo del estudiante Papelotes Plumones Papel Bond Plumones Colores VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES: ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes? ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? Otras observaciones