ECOSISTEMA BIMODAL DE APRENDIZAJE

► 2021
AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL
DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN
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PROGRAMA "EBA”
Ecosistema Bimodal de
Aprendizaje
Marzo 2021

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“CUIDADO CON LOS MIEDOS,
LES ENCANTA ROBAR SUEÑOS”
ACCIÓN POÉTICA

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1. EL CONTEXTO DE SURGIMIENTO
El presente programa surge a partir de analizar ciertos elementos de análisis institucional:
▪ El contexto de ASPO y DISPO como emergente sanitario, pero también como una
oportunidad para analizar y repensar la educación en general y la formación docente en
particular, hace que desde la gestión de la Facultad se piense en diversas estrategias
para el crecimiento, la innovación y la inclusión digital, educativa y social de la
comunidad.
▪ La elaboración, implementación y evaluación de la Maestría en Enseñanza en Escenarios
Digitales de la AUSA, se rescata como un antecedente clave a la hora de pensar el
programa debido a que ofrece la posibilidad de proyectar acciones en función de la
mejora institucional en la planificación de la bi-modalidad, en el desarrollo de
documentación y normativa, en la implementación de instancias de reflexión,
formación, y colaboración, en la producción de recursos educativos abiertos, y en la
proyección de acciones y principios para un contexto diverso y cambiante.
▪ La necesidad de contar con espacios de desarrollo institucional en lo que hace a la
producción de Recursos Educativos Abiertos, situación que se configura como un área
de vacancia en la educación en general y un campo de estudio, investigación y aplicación
en nuestra Facultad en particular.
▪ El desarrollo y ampliación de la oferta educativa de posgrado y extensión con modalidad
virtuales y mixtas se han consolidado como objetivos de la gestión. Por lo tanto, se
visualiza la necesidad de inversión en estas áreas para continuar en el grado y la
investigación.
▪ Teniendo en cuenta estos elementos y otros más que se podrían sumar, es que
entendemos al tiempo que nos ha tocado transitar como una oportunidad más allá de
las dolorosas pérdidas y realidades, para que la Facultad de Educación se constituya
como un espacio de formación con modalidad mixta, dual, abierta y potencialmente
productora de contenidos educativos en diversos formatos y soportes.
2. ENCUADRE GENERAL
▪ Las prácticas educativas se vieron alteradas, interpeladas, reconocidas frente a la
situación de aislamiento social preventivo y obligatorio (ASPO), consecuencia del estado
de pandemia que se inició en marzo del año 2020 en nuestro país y que, encuentra su
mejor resolución en un distanciamiento social preventivo y obligatorio (DISPO) que se
alarga en este año 2021.

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▪ Diversidad de sensaciones, acciones y pensamientos circulan, transitan y se hacen
presentes en este tiempo, un conjunto de luces y sombras, de estados contradictorios
visibilizan el inicio de un nuevo tiempo en términos de humanidad en general y de
educación en particular.
▪ En educación, reconocemos a la presencia física como indispensable y a la presencia
virtual como innegable, afirmando de esta manera dos dimensiones de una misma
presencia, de una misma realidad.
▪ La Facultad de Educación se encuentra fuertemente interpelada ante esta situación y
toma la decisión político académica de, más allá de las acciones emergentes, dar
comienzo a un recorrido para pensar en la formación docente en clave de esta realidad
física y virtual.
▪ La modalidad educativa denominada “presencial” ya no podrá serlo sin que se convierta
en bimodal1
o educación mixta. Así se visualizan a priori dos modalidades, la virtual en
sus diferentes acepciones (educación a distancia, e-learning, digital, entre otras) y la
bimodal.
▪ La bi-modalidad implica indefectiblemente garantizar la accesibilidad a los escenarios y
experiencias digitales (tanto en lo que hace a dispositivos, a la conectividad y, a la
formación y acompañamiento).
▪ La modalidad de Educación Virtual como la Bimodal, se constituyen en opciones ético,
políticas, pedagógicas y didácticas donde los componentes del proceso educativo se ven
alterados, principalmente, en sus coordenadas tiempo y espacio.
▪ Se configura un ecosistema bimodal de aprendizaje, un espacio vivo (tanto terrestre –
físico – como líquido – virtual) donde las interacciones entre sus elementos, sujetos y
situaciones, promueven experiencias dinámicas, individuales y colectivas.
▪ Un espacio – tiempo físico y virtual en el que se combinan sujetos, saberes, estrategias,
metodologías, recursos, herramientas, materiales diseñados especialmente para la
experiencia educativa, de manera creativa y colaborativa.
1
Una propuesta educativa es bimodal cuando combina ambas modalidades (presencial y a distancia) lo cual supone
estrategias sincrónicas (coincidencia temporal en el uso de recursos y espacios, interacción directa) y asincrónicas
(actividades que no requieren la conexión simultánea del facilitador y los participantes o de los participantes entre sí,
sino que cada quien participa en su propio tiempo y espacio). La bi-modalidad no es la suma de modalidades.
http://libros.uvq.edu.ar/assets/libro3/la_bimodalidad_no_es_igual_a_la_suma_de_modalidades.html

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▪ Como cualquier otra modalidad educativa es básicamente una forma en que se crean
las condiciones -simbólicas2
y materiales- para enseñar y aprender, en el marco de un
encuadre pedagógico y didáctico específico generado y/o seleccionado en función de
metas político-institucionales.
▪ Los ambientes digitales no reemplazan los procesos de educación de presencia física,
sino, que ofrecen nuevos escenarios para promover experiencias diversas y
complementarias en la experiencia de aprendizaje.
▪ Un ecosistema de aprendizaje supone un sistema en movimiento, un sistema dinámico
y en constante cambio que se contrapone a sistemas estáticos que permanecen a lo
largo del tiempo.
3. EL EBA
El Programa EBA se enmarca dentro de los principios de: derecho a la educación, la pedagogía
emergente, la inclusión socio educativa digital, justicia curricular, calidad e innovación.
Se piensa como un programa dependiente del Decanato, dentro de la Dirección de Prospectiva
coordinada por la vicedecana. Articula en una primera etapa con:
▪ Secretarías: Académica, Posgrado, Administrativa Económico Financiera, Extensión
▪ Direcciones: Educación a Distancia, Comunicación e Informática.
4. OBJETIVOS
▪ Interpelar y analizar la realidad educativa a partir de emergentes políticos, sociales y
pedagógicos de manera colaborativa con diferentes actores institucionales.
▪ Elaborar marcos de reflexión y documentación teórica respecto de nuevos lineamientos
institucionales acordados con la comunidad educativa para la bi-modalidad.
▪ Promover la circulación de las voces y experiencias docentes a través de acciones
específicas como talleres, encuentros, jornadas, cursos.
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Respecto a los aspectos simbólicos, se parte del capital simbólico definido por Bourdieu (2001) como “la forma que adoptan los
diferentes tipos de capital una vez que son percibidos y reconocidos como legítimos (…)” (p. 106). En otras palabras, son todos
aquellos elementos sociales y culturales construidos a partir de la interacción, comunicación y relaciones entre las personas bajo
circunstancias determinadas. Las condiciones simbólicas en este caso están asociadas a valoraciones y percepciones que tenga la
población adulta mayor y que devienen de su interacción con diversos actores sociales. Bourdieu, P. (2001). Poder, derecho y clases
sociales. http://doctoradosociales.com.ar/wpcontent/uploads/pierre-bourdieu-poder-derecho-y-clases-sociales.pdf

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▪ Producir diferentes recursos educativos digitales de autoría docente para favorecer las
experiencias de aprendizaje y la didáctica transmedia.
▪ Comunicar y difundir periódicamente los resultados.
5. Equipo de Trabajo
1. Gestión, planificación y evaluación de propuestas pedagógico didácticas
a. Coordinación: Vicedecanato
b. Planificación y Evaluación: 1 docente titular simple
c. Ejecución: de acuerdo al área de gestión con la que se organice
d. Talleres / Cursos: en caso de proponer e invitar expertos externos, se evaluará
la disponibilidad presupuestaria para su contratación
2. Producciones Transmedia Educativas:
a. Coordinación: Dirección EaD
b. Ejecución: 1 Diseñador gráfico con experticia en lenguaje web, 1 Didacta con
conocimiento en tecnologías digitales y redes sociales; 1 Productor audiovisual
con experiencia en pre producción, producción y post producción de sitios y
productos educativos con capacidad para la edición. Cargo equivalente a 20
horas semanales
NOTA: En caso que se aumente la capacidad de producción, se solicitará acrecentar los
equipos técnicos
6. ESPACIOS
a) Físico
▪ Para la planificación de propuestas bimodales, producción audiovisual y la creación de
contenidos educativos en diversos soportes y formatos.
▪ Se prevé que la sala funcione como un espacio de encuentro para pensar y actuar en
clave de inclusión e innovación educativa.
b) Virtual
▪ Plataformas Educativas (la institucional y otras con finalidad para la experiencia de

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aprendizaje)
▪ Plataformas de Comunicación (para realizar transmisión en vivo y on line)
▪ Plataformas / programas de diseño y creación de contenidos transmedia, multimedia.
▪ Sitio web oficial
7. ACTIVIDADES 2021
a) Área de Gestión, planificación y evaluación del EBA
o Talleres de Interacción: desarrollo “Diálogos docentes” sobre prácticas y
discusiones docentes para pensar la prospectiva pedagógica a partir de las
propias experiencias.
o Instancias de Formación: relevamiento y realización de instancias respecto
nuevos saberes, nuevos sujetos, nuevas instituciones, nuevas metodologías,
entre otras propuestas que surjan de los Diálogos docentes.
o Documentación: Elaboración de normativa y marcos pedagógicos respecto de
la bi-modalidad en clave cognitiva, social y digital. Se propondrán en diferentes
formatos cuando sea posible.
b) Área de Producción REDA (Recursos Educativos Digitales Abiertos):
o Creación de líneas audiovisuales educativas.
o Grabación: producción de contenido de video educativo e institucional (grageas
educativas, entrevistas, documentales, clases, testimoniales, tutoriales).
o Streaming: retransmisión o videos en directo, con salida a múltiples plataformas
simultáneamente (website, Facebook, YouTube, etc.), ya sea una clase vía zoom
o una entrevista in situ, en la sala es posible transmitir en diversas plataformas
el contenido en vivo, como también hacer participar a los participantes de las
redes. Webinars | Videoconferencias |.
o Edición: Postproducción del material audiovisual. Ya sea grabación o streaming,
este bloque permite editar el material para generar diferentes productos con
un mismo contenido usando los videos de grabaciones en vivo o no, animación,
imágenes, audio etc. Grageas educativas.
o Diseño gráfico para la puesta en marcha de piezas tanto para los recursos
audiovisuales como para los sitios web, por ejemplo, animaciones con fines

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educativos o de comunicación y difusión.
8. ESQUEMA FUNCIONAL: articulación con la gestión
Fig. 1 | Dependencia del área de producción de REDA y del área de GESTIÓN del EBA. Fuente: elaboración propia
Fig. 2 | Interacciones funcionales entre la Dirección de Prospectiva y la Dirección de EaD. Fuente: elaboración propia

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9. Equipo de Trabajo
Coordinación General EBA: Vicedecanato
o Gestión, planificación y evaluación de propuestas pedagógico didácticas
▪ Planificación y Evaluación: 1 profesional con experticia en la educación
virtual y bimodal (cargo: Titular con dedicación simple)
▪ Ejecución: de acuerdo al área de gestión con la que se organice y
articule
▪ Talleres / Cursos: en caso de proponer e invitar expertos externos, se
evaluará la disponibilidad presupuestaria para su contratación
o Producciones REDA:
▪ Coordinación: Dirección EaD
▪ Ejecución:
• 1 diseñador gráfico con experticia en lenguaje web. Cargo
coordinación de gestión, planta administrativa o mixto
equivalente a 20 horas semanales.
• 3 didactas con conocimiento en tecnologías digitales y redes
sociales. Cargos docentes similares a una dedicación semi
exclusiva
• 1 productor audiovisual con experiencia en pre producción,
producción y post producción de sitios y productos educativos
con capacidad para la edición. Cargo coordinación de gestión,
planta administrativa o mixto equivalente a 20 horas
semanales.
• 2 profesionales para accesibilidad (1 interprete de señas, 1
profesional para la realización de la lectura fácil de los
diferentes productos). Cargos docentes similares a una
dedicación semi exclusiva
NOTA: En caso que se aumente la capacidad de producción, se solicitará acrecentar los
equipos técnicos

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10. Productos esperados: 1° etapa 2021
I. Gestión, planificación y evaluación de propuestas pedagógico didácticas
A. Programa “EBA”: avance del primer borrador
B. Talleres: “Diálogos docentes”, prácticas y discusiones docentes para pensar la
prospectiva pedagógica a partir de las propias experiencias.
• Abril / Junio: “Diálogos docentes I”
C. Formación: Nuevos saberes, nuevos sujetos, nuevas instituciones, nuevas
metodologías, entre otras propuestas que surjan de los Diálogos docentes.
• Agosto / Octubre: Curso de posgrado con temática a definir
D. Elaboración de normativa, documentos pedagógicos
• Abril / Junio: al menos dos documentos pedagógicos
II. Producciones Transmedia Educativas: “TRANSMEDIA EDUCACIÓN”
A. Presentación audiovisual de la totalidad de espacios curriculares de 1 año.
• Abril / Agosto
B. Grageas educativas (eecc de 1° año)
• Setiembre / Diciembre
C. Videos de Clases de no más de 20 minutos (eecc 1° año)
• Setiembre / Diciembre
B. Streaming: de acuerdo a la demanda
• Mayo / Diciembre
C. Diseño gráfico: al menos 40 piezas gráficas
• Mayo / Noviembre

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11. Organización
I. TALLERES “DIÁLOGOS DOCENTES”
a. Inicio: mes de abril 2021
b. Finalización: mes de junio 2021
c. Coordinación: Programa EBA. Para la organización se prevé acordar pautas y
formatos con los directores de departamento.
d. Ejecución: articula con la Secretaría Académica
e. Grupos: en primera instancia se trabajará con grupos de aproximadamente 15
docentes:
i. G1: Un docente por cada eecc de la formación general (20)
ii. G2: 16 docentes que se inscriban de todos los eecc de primer año de las
distintas carreras de la Formación Específica (1 docente por eecc) y 4
docentes del Trayecto de la práctica de todos los eecc de primer año
f. Instancias:
i. Un encuentro de 3 horas por grupo para compartir experiencias
ii. Un encuentro de 3 horas para trabajar en la producción de un guion
didáctico bimodal
iii. Plenario conclusiones y prospectiva.
iv. Producción de un documento colaborativo
g. Impacto todos los eecc de primer año y todos los eecc de la formación general
II. FORMACIÓN “SABERES Y PRÁCTICAS PARA LA BIMODALIDAD”
a. Inicio: mes de agosto 2021
b. Finalización: mes de noviembre 2021
c. Coordinación: Programa EBA. Para la organización se prevé acordar pautas y
formatos con la secretaría de posgrado.
d. Carácter: los encuentros serán de carácter gratuito para los y las docentes de la
FEd y otorgarán certificado de posgrado.
e. Ejecución: articula con la Secretaría de Extensión y Secretaría de Posgrado
f. Formato: desarrollo de 4 conversatorios.
g. Temáticas: surgirán de los talleres docentes.
h. Duración: dos horas reloj cada conversatorio.
i. Destinatarios: se realizará por video conferencia, Streaming y presencial. No
habrá cupo.
j. Impacto: Al menos 75 docentes (50% de la totalidad) deberán participar de
alguno/s conversatorios.
k. Durante el mes de noviembre se realizará una encuesta de valoración y
propuestas de nuevas formaciones.

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III. NORMATIVA Y DOCUMENTOS PEDAGÓGICOS
a. Inicio: mes de abril 2021
b. Finalización: mes de noviembre 2021
c. Coordinación: Programa EBA.
d. Ejecución: Programa EBA
e. Temática: serán propuestas por la coordinación
f. Impacto: se prevé al menos 2 documentos pedagógicos y 2 reglamentaciones
12. CRONOGRAMA

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