EDUCACIÓN COMERCIAL EN VENEZUELA
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El documento proporciona una retrospectiva y perspectiva de la educación comercial en Venezuela. Se analizan las etapas históricas de la educación artesanal, la sistematización de la educación artesanal, los primeros técnicos, la época gloriosa y reformas posteriores. También describe la visión actual de la educación comercial a través del Liceo Bolivariano y Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas, con un enfoque en la formación integral, el desarrollo endógeno y la vinculación con el
EDUCACIÓN COMERCIAL EN VENEZUELA
- 1. Visión Retrospectiva y Prospectiva De La Educación Comercial En Venezuela
- 2. PROPÓSITO: Indagar en el pasado, bajo un enfoque analítico, crítico-reflexivo, las raíces históricas de la educación comercial en Venezuela y sus etapas relevantes, como referente fundamental para el entendimiento de los cambios producidos en el devenir histórico, y su influencia en la Didáctica Especial de la Técnica Mercantil actual. 1. Una mirada al pasado… 1.1. Referente Histórico 1.2. Escenarios transitados en el devenir de la Educación Comercial 2. Una visión actual y prospectiva 2.1. Educación Media General 2.2. Educación Media Técnica 3. Didáctica Especial de la Técnica Mercantil Hacia el Diálogo de Saberes entres disciplinas
- 3. Educación Artesanal (1578-1768) Sistematización de la Educación Artesanal (1768-1936) Los Primeros Técnicos (1936-1945) La Época Gloriosa (1945-1969) Bachillerización (1969-1977) La Nueva Educación Técnica (1977-1991) Nueva Reforma (1991) Altuve (2008) Rodríguez (1995), Calzadilla y Bruni Celli (1994)
- 4. EDUCACIÓN ARTESANAL (1578-1768) APRENDIZAJE DE LOS OFICIOS POR CONTRATO Instituciones formaban artesanos por contratos. Carpintería, albañilería, herrería, sastrería, sombrerero, zapatero…) Formación de 1 a 6 años. Formación en “Oficios” para los grupos étnicos más pobres (indios, negros, mestizos, mulatos, zambos) En manos de la Iglesia (misiones, conventos, seminarios y colegios), sólo para blancos. Primeras escuelas rudimentarias de “Artes y Oficios” para niños y niñas pobres y escuelas patrióticas (albañilería, zapatería, herrería, agricultura, minería, hilandería, mecánica, tejido, hilado, costura, bordado…) EDUCACIÓN
- 5. SISTEMATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN ARTESANAL (1768-1936) Decreto de Instrucción Pública 1870. Consagra la educación primaria gratuita y obligatoria. Guzmán Blanco. Creación de “Escuelas de Artes y Oficios” acorde al sexo . 3 años enseñanza teoría y práctica. Creación Escuela Politécnica Venezolana (comercio, telegrafía, agricultura, zoología…) Creación de Escuelas de Comercio (Caracas, Maracaibo, Ciudad Bolívar) Decreto Orgánico de Instrucción Nacional de 1914. Establece 5 ramas de instrucción: Primaria, Secundaria, Normalista, Superior y Especial. Nivel post-primario. Inserta en la denominada “Instrucción Especial”. Formación paralela a la académica, sólo para ocupaciones técnicas. Formación terminal sin certificados o títulos oficiales. Diploma honorífico. Reflexión: Trabajos Manuales/Oficios
- 6. LOS PRIMEROS TÉCNICOS (1936-1945) Industrialización de Venezuela. Taller artesanal Vs. Industria Fabril. Concepto de “Técnico” por “Artesano”. 1937: Transformación de la Escuela de “Arte y Oficios” en la “Escuela Técnica Industrial de Caracas”. En 1943, egresa primera promoción de 13 egresados. Título Técnico Industrial. 1938: La Escuela de Comercio de Caracas pasa a ser el Instituto de Administración Comercial y Hacienda, posteriormente; “Instituto de Comercio Santos Michelena”. Título: Administrador Comercial. Con acceso a la Universidad Central de Venezuela. 1944: Incremento de las Escuelas Comerciales (de 4 en 1936, pasa a 23 en 1944).
- 7. Expansión del sector vocacional Desarrollo de una identidad profesional Creación Nuevas Escuela Técnicas (ET) Elevado prestigio y calidad de las ET Creación DARINCO Creación Colegio de Peritos y Técnicos Incremento de la matrícula en las ET Limitación para proseguir estudios superiores Creación de INCE-APEP- FE Y ALEGRÍA
- 8. LA ÉPOCA GLORIOSA (1945-1969) EDUCACIÓN PRIMARIA INDUSTRIAL Primer Ciclo 3 años Certificado de Operario Segundo Ciclo 1 año Perito Industrial Segundo Ciclo 2 año Técnico Industrial COMERCIAL Primer Ciclo 3 años Certificado Secretariado Segundo Ciclo 1 año Perito Comercial Segundo Ciclo 2 año Técnico Comercial SECUNDARIA Primer Ciclo 3 años Segundo Ciclo 2 años Bachiller
- 9. Decreto 120: Unificación Educación Secundaria y Técnica. Educación Técnica bajo la Dirección de Educación Media. Implantación del Ciclo Básico Común y Ciclo Diversificado en la Educación Secundaria. Ciclo Básico Común (CBC) 3 años Cultura General Orientación y Exploración Vocacional Ciclo Diversificado (CD) 2 a 3 años Ramas: 1) Secundaria. Bachiller en Humanidades, Ciencias. 2) Normal. Bachiller Docente 3) Técnica: Técnico Medio. Industrial, Comercial, Servicios Administrativos… Programa Nacional de Pasantías (PNP)
- 10. EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA CICLO BÁSICO COMÚN 3 Años CICLO DIVERSIFICADO 2 y 3 Años Ciencias/ Humanidades 2 Años Bachiller Mercantil/ Comercial 2 Años Bachiller Mención Industrial 3 Años Bachiller Mención Normal 2 Años Bachiller Mención
- 11. Ensayo Curricular 1977. Restablecimiento y Reapertura de las Escuelas Técnicas (ET) La Nueva Escuela Técnica. Respuesta a efectos negativos del decreto 120. - Baja demanda en las ET. - Poca calidad de los programas. - Se organiza un Ciclo Básico Técnico y un Ciclo Profesional. - Sólo como ensayo en pocas ET.
- 12. EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA CICLO BÁSICO COMÚN 3 Años CICLO DIVERSIFICADO 2 y 3 Años Bachiller Mención CICLO BÁSICO TÉCNICO 3 Años CICLO PROFESIONAL 2 Años Técnico Medio
- 13. Base: Ley Orgánica de Educación de 1980. Establece el nivel de Educación Básica en 9 años. Nivel de Educación Media, Diversificada y Profesional (2 y 3 años) Surge el Área de Educación Para el Trabajo (EPET) para exploración y Orientación vocacional. - Reforma se aplica en 15 Escuelas Técnicas. - Desaparecen el CBC y el CBT. - Pasantías: 2 lapsos. - Se aspiraba constituir Asociaciones Civiles.
- 14. Visión Actual y Prospectiva De La Educación Comercial En Venezuela
- 15. Liceo Bolivariano Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana Educación Media General y Técnica Subsistema de Educación Básica
- 16. PDESN 2001-2007 P D E S N Simón Bolívar-2007 – 2013 Políticas Educativas, Planes y Proyectos Educativos-Desarrollo Curricular CRBV 1999 L O E 2009 Res. 177-1999. Reactivación y Modernización ETR. Res. 09-2004- Creación 7mo. Bolivariano. Res. 64-2004. Creación Liceo Bolivariano.
- 17. “El Maestro” “El Líder” “General del Pueblo Soberano” •La Educación Popular •Formación Para el Trabajo •El Poder Moral •Visión geopolítica de integración Latinoamericana •El Desarrollo Endógeno: Igualdad y Productividad Libertad, Igualdad y Justicia EL ÁRBOL DE LAS TRES RAÍCES Simón Rodríguez Simón Bolívar Ezequiel Zamora
- 18. •Francisco de Miranda “... El trabajo y la moral son las bases fundamentales sobre las que reposa el sólido sistema de la libertad” •Luis B. Prieto F. La educación como acontecimiento colectivo, regido por normas establecidas. El Estado Docente •Belén San Juan Educación integral. Preparar para la vida. Valorización del trabajo. •José Martí Culto a la dignidad del hombre. Amor a la libertad. Fe ilimitada en el pueblo. Conciencia, equidad, justicia. “Ser cultos para ser libres” “El amor es el lazo de los hombres, el modo de enseñar y el centro del mundo…” •Paulo Freire El conocimiento no se transmite se construye. Ni opresor ni oprimido: un hombre liberándose. Educación problematizadora. Diálogo liberador.
- 19. Epistemología Pensamiento Complejo Interdisciplinariedad Transdisciplinariedad Humanismo Ser humano como valor central Igualdad-Equidad-Diversidad- Constructivismo (Vygotsky) Conocimiento producto de interacción social y cultural
- 20. Objetivos Finalidad Estructura Curricular
- 21. Formación Integral a Jóvenes y Adolescentes entre 12 y 19 años Desarrollo del pensamiento Reflexivo y crítico Trabajo Cooperativo- Investigación Continuidad a Estudios Universitarios Incorporación al Proceso Productivo y Social Valoración a sí mismos y a la Comunidad Crear Conciencia Histórica e Identidad Venezolana
- 22. Garantizar el acceso, permanencia y prosecución de los adolescentes y jóvenes en el sistema educativo como un derecho humano y social. Extender la cobertura de la matrícula. Articular el Liceo Bolivariano con el sistema de producción de bienes y servicios. Impulsar la participación del adolescente y joven, comunidad educativa, consejos comunales para la resolución de problemas a través de proyectos socio-productivos.
- 23. Aprender a valorar TICL Ambiente y Salud integral Interculturalidad Trabajo Liberador Aprender a crear Aprender a convivir y participar Aprender a reflexionar Educación Física, deporte y Recreación Lengua, comunicación e idiomas Matemática y ciencias naturales Ciencias sociales EPET y Desarrollo Endógeno Lenguaje DDHH y Cultura de Paz Soberanía y Defensa Integral
- 24. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CLASE PROYECTOS EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO SOCIOPRODUCTIVO DE APRENDIZAJE PLAN INTEGRAL
- 25. ESCUELAS TÉCNICAS ROBINSONIANAS Y ZAMORANAS CARACAS, ENERO 2008 Objetivos Finalidad Estructura Curricular
- 26. FORMA PARA EL HUMANISMO SOCIAL PERMITE INSERCIÓN INMEDIATA AL CAMPO DE TRABAJO ACCESO A ESTUDIOS SUPERIORES EMPRESAS PÚBLICAS COOPERATIVAS EMPRESAS PRIVADAS MICRO EMPRESAS TRABAJO INDEPENDIENTE EMPRESAS SOCIALES IGUALDAD DE CONDICIONES Y OPORTUNIDADES PARA TODOS
- 27. Formación integral Formación para el desarrollo endógeno Propicia el pensamiento crítico, reflexivo, humanista, liberador y ambientalista. Formación especializada Desarrollo de proyectos socio- productivos Incorporación a la Educación Superior
- 28. Educación técnica para la independencia económica y tecnológica de la nación. Valorización del trabajo. Formación integral: básica, técnica y vocacional. Articuladas con el desarrollo endógeno, desarrollo tecnológico y el sistema de producción. Vinculación de la educación con los potencialidades productivas, locales, regionales y nacional. Aprender haciendo y enseñar produciendo. Programa de Pasantías. Impulsar la auto y cogestión con desarrollo de unidades de producción. “Aprender haciendo y enseñar produciendo” Simón Rodríguez
- 29. COMERCIO CONTABILIDAD SECRETARIADO EJECUTIVO ASISTENCIA GERENCIAL MERCADEO SERVICIOS ADMINISTRATIVOS ADMINISTRACIÓN FINANCIERA ADUANA SEGURO TURISMO INFORMÁTICA INFORMÁTICA
- 30. Incorporación al medio socio- productivo Áreas de Aprendizaje • Formación Especializada •Prácticas Profesionales Técnico Medio Especialidad y Mención Define la especialización en la mención •Vocacional •Exploratorio Áreas de Aprendizaje • Lengua, comunicación e Idiomas. • Matemática y Ciencias Naturales. •Ciencias sociales. •Educación Física, Deporte y Recreación. • EPET y Desarrollo endógeno (Talleres y Laboratorios) Áreas de Aprendizaje • Lengua, comunicación e Idiomas. • Matemática y Ciencias Naturales. • Ciencias sociales. • Educación Física, Deporte y Recreación • Formación Especializada • Procesos Tecnológicos EJES INTEGRADORES - INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS 1°, 2° y 3° 4° y 5° 6°
- 31. Didáctica Especial de la Técnica Mercantil: Hacia el Diálogo de Saberes
- 32. DIDÁCTICA DIDÁCTICA ESPECIAL •DIDÁCTICA DE LA TÉCNICA MERCANTIL •Ámbito de Acción •Carreras Afines •Áreas de Exploración Vocacional y de Especialización Diálogo de Saberes •Investigación •Complejidad •Interdisciplinariedad •Trandisciplinariedad •Transversalidad •Interculturalidad •Acción Comunitaria
- 33. Artificio universal para enseñar las cosas a todos. Comenio. Ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza y aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando. Mallart. Es una ciencia práctica de intervención y transformadora de la realidad. Zabalza. Ciencia social cuyo objetivo es comprender determinadas actividades sociales, como enseñar y aprender, inscritas en el marco de un sistema sociocultural y político complejo. Antolí, Imbernón y Ferreres. DIDÁCTICA
- 34. DIDÁCTICA ESPECIAL Trata de la aplicación de las normas generales de la Didáctica, al campo concreto de cada disciplina o materia de estudio. Antolí, Imbernón y Ferreres. DIDÁCTICA DE LA TÉCNICA MERCANTIL Aplica las normas generales de la didáctica al campo del área comercial, servicios administrativos e informática.
- 35. DIDÁCTICA ESPECIAL DE LA TÉCNICA MERCANTIL Carreras afines Administración y Contaduría Áreas de exploración vocacional y de especialización - EPET y Desarrollo Endógeno - Comercio - Servicios Administrativos - Informática Ámbito de Acción - Educación Media General y Técnica - Educación de Jóvenes y Adultos - Centros de Adiestramiento - Institutos Universitarios
- 36. DIDÁCTICA DIÁLOGO DE SABERES