Educación emprendedora
- 1. Charla-‐‑coloquio La educación emprendedora: de la creatividad a la iniciativa Margarita Núñez Universidad Lasalle 25 de mayo 2016
- 2. Índice • ¿A qué nos enfrentamos? o Desafíos socioeconómicos del futuro o ¿Por qué es tan importante el emprendimiento? • ¿El papel de la educación? o Educación nuevas demandas (competencias) y formas de aprendizaje (métodos) • ¿En qué consiste la educación emprendedora? o Entrereneurship360 o Emprendimiento como método • ¿Cómo se puede implantar en un proyecto educativo? o Modelo VALEM
- 3. ¿A qué nos enfrentamos?
- 4. Pensar en el futuro El futuro ya no es lo que era antes
- 5. Retos de la sociedad digital medioambientales globalización energéticos demográficos económicos educativos laborales alimenticios sociales seguridad competencia
- 6. Cómo ha cambiado el mundo “Próximos 20 años vamos a sufrir más cambios que en los anteriores 2000 años por los avances tecnológicos INFORME SOBRE EL ESTADO DEL FUTURO 2015-16 Jose Manuel Cordeiro Director Milenium Project
- 7. Energía y tecnología • PROYECTO GENI • Creación de una red global espontánea de energías renovables a través de internet y de la red eléctrica: o 100% gratuita o 100% ecológica o 100% accesible • “Internet y las energía distributivas crearán una poderosa economía que será sostenible y limpia, que creará millones y millones de trabajos y detendrá el cambio climático.”
- 8. Nuevas formas de ver el mundo
- 9. Biología y tecnología • Padre del genoma humano Craug Verter o Genoma sintético en tres semanas y coste mínimo, el primer genoma de ADN humano tardó 15M años con un coste de 40MM de dólares con un escuadrón de científicos. • Bioenergía: energía eterna o Bacteria del petróleo
- 10. Avances de Google Google assitant Google home Daydream
- 11. Realidad virtual y creatividad
- 12. Alimentación y tecnología “Vemos el cultivo artificial de ingredientes animales como una oportunidad enorme de distribuir proteínas sanas a una población global en imparable crecimiento”
- 13. Tecnología y educación • Watson IBM: inteligencia artificial o Sistema contesta en lenguaje natural a todas las preguntas formuladas, ganó el concurso JEOPARDY • Profesor foro on line capaz de resolver 10.000 preguntas sin decir a sus alumnos que era un robot.
- 14. ¿Quiénes están cambiando el mundo? • Los que son capaces de ver las necesidades y transformarlas en oportunidades • Tienen otra mirada, sin límites, abiertos al cambio, hPps://www.youtube.com/watch? v=cQByisKUWZ0
- 16. Universidad de la Singularidad • Cambios tecnológicos son exponenciales • Proyectos emprendedores que apliquen la tecnología para enfrentarse a los grandes desafíos de la humanidad
- 17. La economía del emprendimiento • Creación de empresas = fuente de crecimiento económico de las sociedades • La contribución de las nuevas empresas al desarrollo tecnológico, innovación, creación de empleo, dinamización de la economía y bienestar de los individuos. • A partir de los años 90, eje de todas las estrategias políticas OCDE, UE Foro Económico y Mundial. • La necesidad de fomentar culturas innovadoras que vean con otros ojos y se anticipen al futuro.
- 18. Relación directa • Capacidad emprendedora de una sociedad y el crecimiento económico y bienestar social (Índice GEI)
- 19. ¿Cuál es el motor del crecimiento y el desarrollo? • Capacidad humana de creación y acción productiva conforme a unas normas éticas y con el objetivo de aportar valor y mejorar el bienestar • Necesidad de un marco institucional que lo fomente y avale. • Emprendimiento productivo y sostenible: o Posibilidad de aplicar la capacidad de iniciativa humana en mejorar la sociedad o Palanca esencial para el progreso económico, social y la prosperidad
- 20. El lado oscuro: desafíos • Nuevos desafíos y nuevos riesgos
- 21. Visión de futuro
- 22. Paradoja laboral • ¿Las tecnologías están reemplazando gran parte del trabajo humano? • Cambiando la naturaleza del trabajo: o De la “manufactura” a la “mentefactura” o Nuevo tipo de trabajo basado en la innovación y la aportación de valor • Nuevo mercado laboral o Más complejo o Más cambiante o Más incierto
- 23. Jóvenes y empleo en España OECD (2015), Youth unemployment rate (Acceso 24 Noviembre 2015)
- 24. Reflexión sobre la UE "Nuestras lagunas en el ámbito de la iniciativa emprendedora tienen que ser tomadas muy en serio, porque hay abundantes pruebas de que la clave para el crecimiento económico radica en la capacidad emprendedora de una sociedad” Romano Prodi Consejo Europeo de Lisboa 2000
- 25. Emprendimiento en EU Fuente: GEDI (2015), (Accessed on 24 November 2015)
- 26. Cultura emprendedora España Fuente: GEDI (2015), (Accessed on 24 November 2015)
- 27. Índices de emprendimiento (2015) • Tendencia a mejorar en los últimos años • Mejora el emprendimiento por oportunidad Fuente: GEDI (2015), (Accessed on 24 November 2015)
- 28. Diagnóstico de la cultura emprendedora en España • Emprendimiento por necesidad (mejora) • Opción como carrera profesional es poco valorada • Los jóvenes prefieren trabajar por cuenta ajena que por propia Motivaciones: • Mayor aversión al riesgo • Baja tolerancia al fracaso Actitudes: • Lo que nos pasa en la vida no depende de nuestras acciones, sino de la suerte • Igualdad es muy superior al valor libertad individual • Se confía más en el Estado como responsable de garantizar recursos económicos • Los ingresos no deberían ser proporcionales al esfuerzo • Sobre la actividad empresarial: • Poco reconocimiento a la labor empresarial y baja aprobación social de los empresarios. • Prejuicios éticos: mayoría considera que los emprendedores se aprovechan del trabajo de otra gente o solo piensan en si mismos. • Mayoría de jóvenes opinan que los empresario potencian poco o nada el desarrollo económico y social. Valores y creencias sociales predominantes: GEM Global 2015; GEI 2015; GEM España 2014; ESADE 2011 y 2013; Eurobarómetro 2014,; Fundación BBVA 2013; Circulo Empresarios 2010, 2014
- 29. ! Mejora la iniciativa emprendedora estudiantes universitarios en España (mayo 2016) • La pregunta de si Los madrileños que quieren emprender superan la media nacional (33,7%) porque, entre otros motivos, estos son "menos adversos al riesgo” • Los mas emprendedores los ingenieros y los arquitectos • Los menos emprendedores Aragón, Castilla la Mancha y Andalucía
- 30. Informe Linkedin “Next Wave” • Los 150 emprendedores más destacados de 15 industrias con menos de 35 años de edad. • Más del 80% no asistieron a universidades de élite • Solamente un 15% tiene un Máster en Administración y Dirección de Empresas (MBA), • Son un 25% más activos en organizaciones benéficas, juntas y consejos de consultores que cualquier miembro promedio de Linkedin.
- 31. TIME Interpretar y dar sentido a la cantidad datos e información Tomar decisiones con criterio Manejar un presupuesto y conocer las implicaciones económicas de las decisiones La capacidad de programación no en la industria TIC sino en todas Pensamiento estratégico, la capacidad de planificación y de acción
- 32. Economía digital Vivimos en un mundo globalmente conectado y saturado de información. ¿Estamos desarrollando las capacidades y las competencias que se necesitan para el futuro?
- 33. ¿Estamos preparando a los jóvenes para los retos del futuro? ¿Cuál es le papel de la educación?
- 34. ¿Estamos preparando a los jóvenes adecuadamente para los retos del futuro? Sistema educativo Visión muy crítica 55% Encaminado a formar emprendedores 78% Mayor vinculación mundo empresarial y la escuela 88% Son más críticos los profesores de los colegios privados Son mas críticos los q tienen mejor valoración sobre el emprendedor
- 35. Cambio de modelo • Mayor importancia en las competencias no cognitivas por sus repercusiones económicas y sociales Prof Heckman U Chicago
- 36. Retos de la revolución educativa Asimilación de las TIC en la educación: Nuevos modelos de aprendizaje que desarrollen las competencias no cognitivas El papel del profesor Liderazgo y la gestión de los centros educativos
- 37. ¿Estamos haciendo buen uso de las TIC en la escuela? • La mayoría de los países que más invirtieron en los últimos 10 años, en tecnologías vinculadas a la educación no obtuvieron mejorías destacables, entre ellos España con el programa Escuela 2.0, • Uso de la tecnología no muestra mejorías en el rendimiento académico • El bajo rendimiento está relacionado con la exposición constante a pantallas electrónicas (informe Universidad Cambridge) • Reino Unido y España encabezan el ranking europeo de ordenadores por alumno y de uso de las TIC en el aula • En España, o Hay 2.2 estudiantes por ordenador en la escuela, la cifra más elevada de la OCDE cuya media es de 4,7 y por encima de países punteros en PISA como Corea del Sur (5,3) o El 73,2% de los estudiantes de 15 años utiliza el ordenador en la escuela (4to de la OCDE) • Nuestro país se encuentra por debajo de la media de la OCDE en Lectura y Matemáticas con ordenador.
- 38. Informe OCDE
- 39. Revolución educativa “Internet es el escándalo de una memoria sin filtro, donde no se distingue el error de la verdad. En el futuro, la educación tendrá como objetivo aprender el arte del filtro” – Umberto Eco
- 40. ¿En qué consiste la educación emprendedora?
- 41. Prioridad política LOMCE, • Competencia transversal y desarrollo curricular UE • Agenda 2020 Pilar OCDE • proyecto E360
- 42. Qué significa emprender en el contexto educativo ¿Qué es emprender? ¿Cómo son los emprendedores? ¿Qué influye en la opción de emprender? ¿Cómo se puede enseñar a ser emprendedor?
- 44. ¿Qué es emprender: una elección humana? • Surge de la iniciativa individual y la capacidad de innovación del ser humano • La acción de emprender deriva de un complejo proceso de toma de decisiones en las que influyen muchas variables • Es aplicar la innovación para que genere valor en distintos ámbitos de la actividad humana. Concepto amplio Concepto específico Creación de empresas Innovación
- 45. Emprender en la escuela • Sentido AMPLIO pero sin olvidar la finalidad instrumental de la competencia (bienestar económico y social) • Tres conceptos: o Educación sobre o Educación para o Educación a través • Espíritu emprendedor que alcanza MÁS ALLÁ de la actividad empresarial: o Emprendimiento social o Emprendimiento corporativo (intraemprendimiento) o Emprendimiento inclusivo o Emprendimiento político emprendimiento Aportación de valor
- 46. ¿Cómo son los emprendedores?
- 47. Mito del emprendedor • Nace o se hace o “¿La mística emprendedora? No existe, no es misteriosa, y no tienen nada que ver con los genes. Es una disciplina. Y puede ser enseñada" (Drucker, 1985). • Cambio de percepción: de la personalidad a la actitud
- 48. Valores Comportamientos y actitudes Conocimientos ¿Cómo son los emprendedores? • Trabajan en equipo • Pasión, ilusión • Tolerancia a la frustración errores Autoeficacia Comunicación Gibb, 2001
- 49. Modelo mental • No es lineal, racional y análitico • Sino también intuitivo espontáneo, aprenden del entorno y manejan la incertidumbre. • No hay una relacion causal (para lo que ya sabemos) sino una intuición inteligente, razonamiento eficaz para hacer frente a lo que no sabemos… • Se basa en el aprendizaje del error y en la pesecución de un objetivo Sarasvathy, 2001 Effectuation
- 50. Valores emprendedores • No solo los valores individualistas • Valores sociales colectivos y transcendentales • Relación compleja y profunda entre los valores morales y la intención de emprender • Modelo emprendedor es el “aprendizaje de la libertad” (Marina, 2010) basado en las “virtudes de la acción” o Responsabilidad o Esfuerzo o Tenacidad o Flexibilidad o Actividad o Resistencia o Confianza y o Valentía
- 51. ¿Qué influye en la opción de emprender?
- 52. ¿Cómo incentivar la capacidad de los individuos para que sean emprendedores? ¿De donde nace la motivación de emprender ? De las actitudes (no cognitivos) que el individuo tenga hacia ese comportamiento Krueger y Carsrud, 1993, Liñan 2008)
- 53. ¿Qué factores influyen en la iniciativa emprendedora? Factores externos • Cultura • Valores que reconozcan el merito y el esfuerzo • Reconocimiento social de la actividad • Modelos sociales positivos • Dinamica social favorable • Ecosistema emprendedor, expectativas favorables • Capital social emprendedor • Fatores institucionales Factores internos • Habilidades no cognitivas (comportamientos y actitudes) • Locus de control • Propension al riesgo moderada • Confianza en uno mismo • Necesidad de logro • Tenacidad • Superacion de errores • Resolucion de problemas • Tolerancia a la incertidumbre • Capacidad de innnovaci’on y creatividad
- 54. Modelo de la OCDE ¿Cómo se puede enseñar a ser emprendedor?
- 55. ¿Qué es la educación emprendedora? Objetivo • Conocimientos • Comportamientos • Actitudes • Valores Desarrollar el talento para que sean capaces de aportar valor y bienestar en la sociedad del mañana
- 56. EE apoya en tres pilares Generación de ideas • Mirada abierta y positiva al futuro Basada en la acción para llevarlas a cabo • Práctica, experimental, permita sentir y vivir Aporte valor • Viable posible, y éticamente responsable No se basa en un proceso lineal y predecible
- 57. Modelos de referencia • Finés o Desde 1994 o Dirigido por el Min Educ como estrategia o Formación inicial de los profesores o Grupos de interés actúan conjuntamente o Énfasis en los métodos de enseñanza o Gran labor de investigación • Británico o Desde los años 80 seguida por la tercera vía o Mas presencia de actores privados o Inspección y evaluación externa, certificaciones o Incluye: • Educación financiera • Cursos de programación o Muy práctico o Relación de los colegios con actores externos o Muy orientados al empleo • “Job at place” • “Determine to success” • “Youth Enterprise Start”
- 58. La educación emprendedora en España • Iniciativas por asociaciones empresariales, fundaciones y adminstrac locales y autonómicas (PROYECTOS MINIEMPRESAS) • Relación escuela-‐‑empresa ESCASA • Visión distorsionada de la actividad empresarial (informes y estudios (Circulo Empresarios, Instituto Empresa Familiar, González 2003) Auge • Desde el modelo de competencias • Como fin educativo (LOE, 2006). Sin desarrollo curricular y se equiparaba a autonomía personal • A la situación actual (LOMCE 2013 + RD) • Competencia transversal y desarrollo curricular desde primaria con asignaturas específicas y dentro del contenido de asignaturas generales • Conceptos éticos y función empresarial “respeto al emprendedor”, educación financiera • España a la cabeza de la UE en cuanto al desarrollo estratégico Evolución
- 59. Currículo español: “sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor” PRMARIA SECUNDARIA BACHILLERATO Competencia transversal • Espíritu emprendedor, • Iniciativa empresarial a partir de ü la creatividad, ü la autonomía, ü la confianza en uno mismo, ü el trabajo en equipo y ü el sentido crítico • Creación de modelos de empresa • Igualdad de oportunidades • Respeto al emprendedor y empresario • Ética empresarial • Autonomía personal • Liderazgo e innovación • Proyecto de empresa y educación financiera Contenido específico • Ciencias Sociales (troncal) • Valores Sociales y cívicos (específica) • Asig. específica en el primer ciclo • Asig. Troncal (4ºESO) • Asig. Economía • Fund Administración y Gestión (espec. modalidad CCSS) • Economía • Eª de la empresa Fin de todo el sistema educativo
- 60. Comparación con Finlandia • Finlandia prácticas unidas a fomentar actitudes emprendedores • España más enfocada a proyectos de carácter empresarial
- 61. Y ahora QUÉ… ¿CÓMO LO HACEMOS? Modelo
- 62. “Inspiring future generation” LIDERAZGO • Cambio interno de definición estratégica y transformación cultural DESARROLLO • Personal y profesional de todo el profesorado MÉTODOS • Selección de herramientas y recursos para su implantación en los niveles educativos Primaria: A través del emprendimiento Secundaria: Sobre emprendimiento Bachillerato FP: Para el emprendimiento
- 63. ¿Qué implica? Ofrecer educación emprendedora de forma progresiva a lo largo de todas las etapas y en todas las asignaturas El espíritu emprendedor es una parte integral de la identidad e ideario del colegio, de su ética y su cultura Donde se forma apoya y crean incentivos a los profesores para que lleven a la práctica las competencias emprendedoras Proyectos transversales y trabajo en equipo entre profesores de distintas áreas. Proyecto pedagógico y metodológico encaminado a fortalecer los comportamientos, actitudes y valores emprendedores Los estudiantes tienen margen para elegir actividades, y participan activamente de su enseñanza Hay un responsable de promover, planificar y organizar actividades y relaciones fuera de la escuela Hay una comunicación entre el colegio con los padres, socios locales y empresas. Hay espacios definidos y adecuados para las actividades Hay constantes conexiones con actores externos al colegios Ecosistema emprendedor
- 64. Modelo VALEM Generación de ideas • Recopilación de ideas • Valoración de ideas: por relevancia, posibilidad Cómo la llevamos a cabo • Distribución de tareas • Elección del proyecto • Fijación de objetivos y fechas de cumplimiento Qué valor aporta • Es posible y viable • Qué recursos necesitamos Empatía Trabajo en equipo Positividad Creatividad Proyecto “Inspiring future generation”
- 65. Modelo VALEM • Aplicación de métodos entorno empresarial: o Desing Thinking o Pensamiento lateral o Modelos de lienzos o Apreciación indagativa o Tormenta de ideas o Procesos “agile” o Coaching o Mentoring • Búsqueda de recursos on line • Participación con organizaciones externas • Mejores prácticas