Educación en Colombia UTBV2 PPT hAROLD.pptx

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  Educación en Colombia:retos y oportunidades Universidad Tecnológica de Bolivar, Noviembre 2022
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  RETOS de la educación CalidadEquidad Pertinencia
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  Educación básica ymedia
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  Año/Nivel Transición PrimariaSecundaria Media EPBM 2005 95,4% 118,1% 89,0% 64,9% 97,9% 2006 93,7% 120,2% 93,0% 68,9% 100,5% 2007 90,3% 119,2% 95,6% 70,7% 100,9% 2008 94,0% 120,1% 98,0% 71,3% 102,4% 2009 90,8% 119,8% 101,2% 75,2% 103,7% 2010 89,4% 117,4% 103,7% 78,6% 104,0% 2011 88,5% 114,5% 105,2% 80,3% 103,4% 2012 97,1% 111,0% 101,9% 75,5% 100,8% 2013 94,0% 110,2% 102,3% 78,2% 100,8% 2014 88,3% 106,5% 101,4% 77,3% 98,4% 2015 85,9% 105,2% 100,8% 77,8% 97,5% 2016 84,0% 104,5% 100,4% 79,5% 97,2% 2017 84,4% 102,1% 100,6% 80,1% 96,4% 2018 84,8% 100,8% 101,8% 80,3% 96,4% Fuente: MEN, SIMAT. Tasa de Cobertura Bruta en educación Preescolar, Básica y Media
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  81% Oficial 19% No oficial Hay 9.882.843 estudiantes 98% 2% 45% 55% Nooficial Oficial 76% están en en zona de atención urbana, el 24% en rural. Distribución sedes según sector y zona de atención Hay 59.052 sedes en Colombia. 47.0434 del sector oficial. Nivel Educativo 0 1 2 3 4 5 6 Primaria (1º. - 5º.) 7% 62% 24% 6% 0% 0% 0 % Secundaria (6º. - 9º.) 5% 56% 30% 9% 1% 0% 0 % Media (10º. - 11º.) 4% 49% 35% 11% 1% 0% 0 % Total 6% 58% 27% 8% 0% 0% 0 % Estrato Rangos de edad teóricos 5 años (Transición) 6 a 10 años 11 a 14 años 15 a16 años Distribución matrícula total en educación preescolar, básica y media por grados escolares En colegios oficiales Fuentes: DANE – Educación formal, 2018, 2019. Icfes - Saber 359, 2017. Cálculos LEE. EDUCACIÓN básica y Media NACIONAL
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  84% Oficial 16% No oficial Hay 2.636.073 estudiantes 99% 1% 46% 54% Nooficial Oficial 71% están en en zona de atención urbana, el 19% en rural. Distribución sedes según sector y zona de atención Hay 11.845 sedes en la Región Caribe, 9.318 del sector oficial. Nivel Educativo 0 1 2 3 4 5 6 Primaria (1º. - 5º.) 7% 62% 24% 6% 0% 0% 0 % Secundaria (6º. - 9º.) 5% 56% 30% 9% 1% 0% 0 % Media (10º. - 11º.) 4% 49% 35% 11% 1% 0% 0 % Total 6% 58% 27% 8% 0% 0% 0 % Estrato Rangos de edad teóricos 5 años (Transición) 6 a 10 años 11 a 14 años 15 a16 años Distribución matrícula total en educación preescolar, básica y media por grados escolares En colegios oficiales Fuentes: DANE – Educación formal, 2020. Icfes - Saber 359, 2017. Cálculos LEE. EDUCACIÓN básica y Media CARIBE
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  Fuente: OCDE, PISA2018. *P-S-J-Z: Pekin, Shanghai, Jiangsu y Zhejiang. CALIDAD Ranking Desempeño Pruebas PISA 2018 Ranking Lectura País/Economía Lectura Matemáticas Ciencias 1 P-S-J-Z* (China) 555 591 590 2 Singapur 549 569 551 3 Macao (China) 525 558 544 4 Hong Kong 524 551 517 5 Estonia 523 523 530 6 Canadá 520 512 518 7 Finlandia 520 507 522 8 Irlanda 518 500 496 9 Corea del sur 514 526 519 10 Polonia 512 516 511 11 Suecia 506 502 499 12 Nueva Zelanda 506 494 508 13 Estados Unidos 505 478 502 14 Gran Bretaña 504 502 505 15 Japón 504 527 529 16 Australia 503 491 503 17 Taipei (China) 503 531 516 18 Dinamarca 501 509 493 19 Noruega 499 501 490 20 Alemania 498 500 503 21 Eslovenia 495 509 507 22 Bélgica 493 508 499 23 Francia 493 495 493 24 Portugal 492 492 492 25 Rep. Checa 490 499 497 26 Holanda 485 519 503 27 Austria 484 499 490 28 Suiza 484 515 495 29 Croacia 479 464 472 30 Latvia 479 496 487 31 Rusia 479 488 478 32 Italia 476 487 468 33 Hungría 476 481 481 34 Lituania 476 481 482 35 Islandia 474 495 475 Promedio OCDE 487 490 489 57 COLOMBIA
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  0% 10% 20%30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Colombia Prom. OCDE < Nivel 1c Nivel 1c Nivel 1b Nivel 1a Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6 Fuente: OCDE, PISA 2018. Nivel de desempeño de los estudiantes en Lectura Alrededor del 50% de los estudiantes colombianos alcanza solo un desempeño mínimo en Lectura (nivel 2 de 6 niveles). Promedio OCDE: 23%
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  Fuente: OCDE, PISA2018. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Colombia Prom. OCDE < Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6 Nivel de desempeño de los estudiantes en Matemáticas Alrededor del 65% de los estudiantes colombianos alcanzó máximo un desempeño mínimo en Matemáticas. Promedio OCDE: 24%
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  CALIDAD DOCENTE
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  CALIDAD DOCENTE
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  138 142 146 147 148 150 153 153 165 100 110 120130 140 150 160 170 180 190 200 Ciencias de la educación Economía, administración, contaduría y afines Agronomía, veterinaria y afines Prom Nacional Ciencias sociales y humanas Ciencias de la salud Bellas artes Ingeniería, arquitectura, urbanismo y afines Matemáticas y ciencias naturales CALIDAD DOCENTE NACIONAL Puntaje SaberPro por área de conocimiento Fuente: Saber Pro, 2019.
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  138 142 146 147 148 150 153 153 165 100 110 120130 140 150 160 170 180 190 200 Ciencias de la educación Economía, administración, contaduría y afines Agronomía, veterinaria y afines Prom Nacional Ciencias sociales y humanas Ciencias de la salud Bellas artes Ingeniería, arquitectura, urbanismo y afines Matemáticas y ciencias naturales CALIDAD DOCENTE CARIBE Puntaje SaberPro por área de conocimiento Fuente: Saber Pro, 2019.
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  Fuentes: Cálculos LEE.Icfes, Saber 11 – 2019. PISA 2018 Brechas de género
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  Fuentes: Cálculos LEE.Icfes, Saber 11 – 2019. PISA 2018 Brechas de género
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  Fuente: ICFES -Saber359 2017, Saber11 2017, SaberPro 2017 y Cálculos LEE (Laboratorio de Economía de la Educación). Brechas de género <
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  En Colombia, enpromedio el 37% de estudiantes en carreras STEM son mujeres. Subrrepresentación de mujeres carreras STEM Brechas STEM NACIONAL Fuente: Snies, 2019. Cálculos LEE - PUJ 17375 7463 2232 714 346 232 510 2191 221 5031 489 5924 2739 7013 3084 727 254 2468 592 2919 874 28561 9355 2633 3383 575 217 308 3373 322 2577 238 1537 523 5918 401 812 156 3619 331 14301 4652 Administración Derecho y afines Economía Enfermería Ingeniería administrativa y afines Ingeniería agrícola, forestal y afines Ingeniería agronómica, pecuaria y afines Ingeniería ambiental, sanitaria y afines Ingeniería biomédica y afines Ingeniería civil y afines Ingeniería de minas, metalurgia y afines Ingeniería de sistemas, telemática y afines Ingeniería electrónica, telecomunicaciones y afines Ingeniería industrial y afines Ingeniería mecánica y afines Ingeniería química y afines Matemáticas, estadística y afines Medicina Otras ingenierías Psicología Sociología, trabajo social y afines Hombre Mujer
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  En la RegiónCaribe, en promedio el 37% de estudiantes en carreras STEM son mujeres. Subrrepresentación de mujeres carreras STEM Brechas STEM CARIBE Fuente: Snies, 2019. Cálculos LEE - PUJ 2279 117 301 81 4 88 8 277 2 692 793 223 1127 420 85 27 618 79 325 53 3472 17 379 742 14 44 1 330 3 334 149 35 974 76 96 14 806 15 1789 694 0 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500 4000 Administración Deportes, educación física y recreación Economía Enfermería Ingeniería administrativa y afines Ingeniería agronómica, pecuaria y afines Ingeniería agrícola, forestal y afines Ingeniería ambiental, sanitaria y afines Ingeniería biomédica y afines Ingeniería civil y afines Ingeniería de sistemas, telemática y afines Ingeniería electrónica, telecomunicaciones y afines Ingeniería industrial y afines Ingeniería mecánica y afines Ingeniería química y afines Matemáticas, estadística y afines Medicina Otras ingenierías Psicología Sociología, trabajo social y afines Hombre Mujer
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  BRECHAS SECTORIALES 242 300 290 280 270 260 250 240 230 220 210 200 Promedio en el puntaje global Diferencia de 29puntos 273 Oficial No oficial Colombia Nota: Este análisis tiene en cuenta el examen de Saber 11 del 2020-1 y 2020-4; es decir, las aplicaciones realizadas en ambos calendarios escolares. Sin controles. Diferencias estadísticamente significativas al 1% de significancia. BRECHAS POR ZONA DE UBICACIÓN Fuente: Cálculos LEE. Icfes, Saber 11 – 2019. 300 290 280 270 260 250 240 230 220 210 200 Promedio en el puntaje global Diferencia de 25 puntos 254 Rural Urbana Colombia 229 BRECHAS SECTORIALES Y REGIONALES NACIONAL
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  BRECHAS SECTORIALES 229 300 290 280 270 260 250 240 230 220 210 200 Promedio en el puntaje global Diferencia de 39puntos 268 Oficial No oficial Colombia Nota: Este análisis tiene en cuenta el examen de Saber 11 del 2019-1 y 2019-4; es decir, las aplicaciones realizadas en ambos calendarios escolares. Sin controles. Diferencias estadísticamente significativas al 1% de significancia. BRECHAS POR ZONA DE UBICACIÓN Fuente: Cálculos LEE. Icfes, Saber 11 – 2019. 300 290 280 270 260 250 240 230 220 210 200 Promedio en el puntaje global Diferencia de 27 puntos 241 Rural Urbana Colombia 214 BRECHAS SECTORIALES Y REGIONALES CARIBE
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  Educación Superior
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  Distribución de IES principales segúnsector Fuente: MEN, SNIES (Fecha de corte: Octubre del 2021). En Colombia existen 297 IES principales activas 28% 72% Oficial Privado Número de IES principales según carácter académico y sector EDUCACIÓN Superior NACIONAL 9 9 32 34 20 36 102 55 29 45 134 89 0 20 40 60 80 100 120 140 160 Institución Técnica Profesional Institución Tecnológica Institución Universitaria/Escuela Tecnológica Universidad Oficial Privado Total
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  Distribución de IES principales segúnsector Fuente: MEN, SNIES (Fecha de corte: Octubre del 2021). En la Región Caribe existen 37 IES principales activas Número de IES principales según carácter académico y sector EDUCACIÓN Superior CARIBE 41% 59% Oficial Privado 2 2 3 8 1 2 12 7 3 4 15 15 0 2 4 6 8 10 12 14 16 Institución Técnica Profesional Institución Tecnológica Institución Universitaria/Escuela Tecnológica Universidad Oficial Privado Total
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  De las 297IES principales, 27 cuentan con al menos una seccional. En conjunto, entre IES principales y seccionales hay 358 IES activas. Distribución de IES según acreditación de alta calidad institucional. NACIONAL En total, 94 IES con acreditación de alta calidad. Fuente: MEN, SNIES (Fecha de corte: febrero del 2021). Hay presencia institucional en 29 departamentos del país, a excepción de Guainía, Guaviare, Vaupés y Vichada. Principalmente, esta oferta se encuentra en la ciudad de Bogotá (34%). Las 94 se distribuyen así 21% 79% Sí No 3 6 25 5 55 3 11 80 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Institución Tecnológica Institución Universitaria/Escuela Tecnológica Universidad Oficial Privado Total
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  De las 37IES principales, 2 cuentan con al menos una seccional. En conjunto, entre IES principales y seccionales hay 46 IES activas. Distribución de IES según acreditación de alta calidad institucional. CARIBE En total, 18 IES con acreditación de alta calidad. Fuente: MEN, SNIES (Fecha de corte: Octubre del 2021). Las 18 se distribuyen así 2 5 1 10 2 1 15 0 2 4 6 8 10 12 14 16 Institución Tecnológica Institución Universitaria/Escuela Tecnológica Universidad Oficial Privado Total 39% 61% Sí No
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  86,071 83,183 77,024 72,102 67,829 37,930 34,157 40,440 43,827 37,869 6,536 7,1718,071 7,783 6,647 0 10,000 20,000 30,000 40,000 50,000 60,000 70,000 80,000 90,000 100,000 2019 2018 2017 2016 2015 Universitaria Tecnológica Técnica 75.4% 76.7% 76.9% 78.3% 79.6% 74.4% 71.8% 73.3% 79.0% 80.0% 66.0% 68.1% 68.8% 73.0% 74.8% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 90.00% 100.00% 2019 2018 2017 2016 2015 Universitaria Tecnológica Técnica Fuente: Observatorio Laboral para la Educación. Consulta 30 de Junio 2021 Educación Técnica y Tecnológica EDUCACIÓN superior Oferta de programas, por tipo de educación IES Tasa de cotizantes, por tipo de educación IES
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  MEN, SNIES (Fechade corte: Octubre del 2021). Número de programas de pregrado según nivel de formación y sector: 63% privadas, 11% acreditados (49.81% oficiales). Distribución de programas de pregrado según metodología de enseñanza y sector. EDUCACIÓN Superior NACIONAL Programas pregrado NACIONAL 480 2446 2618 1734 2596 5170 2214 5042 7788 0 1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000 Formación técnica profesional Tecnológica Universitaria Número de programas Oficial Privado Total 48.38% 37.06% 17.34% 51.62% 62.94% 82.66% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 90.00% 100.00% A distancia Presencial Virtual Oficial Privado
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  MEN, SNIES (Fechade corte: Octubre del 2021). Número de programas de pregrado según nivel de formación y sector: 62% privadas, 8% acreditados (50% oficiales). Distribución de programas de pregrado según metodología de enseñanza y sector. EDUCACIÓN Superior CARIBE Programas pregrado CARIBE 106 364 477 289 389 874 395 753 1351 0 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600 Formación técnica profesional Tecnológica Universitaria Oficial Privado Total 65.25% 36.09% 12.28% 34.75% 63.91% 87.72% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 90.00% 100.00% A distancia Presencial Virtual Oficial Privado
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  Fuente: Consejo Privadode Competitividad, Informe Nacional de Competitiidad 2020 – 2021. Cifras: Unesco (2020). Para Colombia: Mineducación (2021). COBERTURA bruta en educación superior: Colombia y el mundo 39.1 42.6 43.8 47.3 49.8 51.4 53.4 54.5 54 52.2 51.6 42.6 47.3 45.2 45.5 47.2 48.4 54.8 56.9 57.9 66.6 68.69 69.1 70.5 70.7 67.9 71.7 72.5 75.1 0 10 20 30 40 50 60 70 80 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 Tasa de cobertura (%) Colombia Pormedio América Latina Promedio OCDE
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  EDUCACIÓN superior DESERCIÓN COHORTE
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  Fuente: MEN, SNIES,2020. TRÁNSITO inmediato a educación superior NACIONAL
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  Fuente: Alvarez yotros (2018) En spp 1 y 2 la población en un 45% pertenencia al estrato 2 ACCESO a la educación superior por estrato
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  Matrícula primer cursopor sector de la institución - II Semestre EDUCACIÓN Superior NACIONAL MEN, SNIES (Fecha de corte: junio del 2021). En 2020 se matricularon 718.588 nuevos estudiantes en pregrado (semestre 1: 412.964; semestre 2: 305.624), en programa universitarios 403.679 (semestre 1: 249.534; semestre 2: 154.145) y en programas de posgrado 137.118 (semestre 1: 68.523; semestre 2: 68.595) [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] 0 20000 40000 60000 80000 100000 120000 140000 160000 2013-II 2014-II 2015-II 2016-II 2017-II 2018-II 2019-II 2020-II Matrícula de primer curso de pregrado en formación universitaria, total IES (segundo semestre) Privado Público [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] 0 10000 20000 30000 40000 50000 60000 2013-II 2014-II 2015-II 2016-II 2017-II 2018-II 2019-II 2020-II Matrícula de primer curso de posgrado (segundo semestre) Privado Oficial
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  Matrícula primer cursopor sector de la institución - II Semestre EDUCACIÓN Superior CARIBE MEN, SNIES (Fecha de corte: junio del 2021). En 2020 se matricularon 69.083 nuevos estudiantes en pregrado (semestre 1: 46.243; semestre 2: 22.840), en programa universitarios 55.244 (semestre 1: 36.332; semestre 2: 18.912) y en programas de posgrado 11.488 (semestre 1: 5.946; semestre 2: 5.542) [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] 0 2000 4000 6000 8000 10000 12000 14000 16000 18000 2013-II 2014-II 2015-II 2016-II 2017-II 2018-II 2019-II 2020-II Matrícula de primer curso de pregrado en formación universitaria, total IES (segundo semestre) Privado Oficial [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] 0 1000 2000 3000 4000 5000 6000 0 500 1000 1500 2000 2500 3000 2013-II 2014-II 2015-II 2016-II 2017-II 2018-II 2019-II 2020-II Oficial Privado Axis Title Matrícula de primer curso de posgrado (segundo semestre) Privado Oficial
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  Matrícula estudiantes regularespor sector de la institución EDUCACIÓN Superior NACIONAL MEN, SNIES (Fecha de corte: junio del 2020). En total, en el 2020 había cerca de 2,04 millones de estudiantes matriculados en programas de pregrado (Univ. y TyT) y 183 mil estudiantes en programas de posgrado. [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] 600000 800000 1000000 1200000 1400000 1600000 1800000 Matrícula total de pregrado en formación universitaria, total IES Privado Oficial [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] 0 20000 40000 60000 80000 100000 120000 140000 Matrícula regular de posgrado Privado Oficial
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  Matrícula estudiantes regularespor sector de la institución EDUCACIÓN Superior CARIBE MEN, SNIES (Fecha de corte: junio del 2020). En total, en el 2020-II había cerca de 235 mil de estudiantes matriculados en programas de pregrado (Univ. y TyT) y 14 mil estudiantes en programas de posgrado. [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] 0 20,000 40,000 60,000 80,000 100,000 120,000 140,000 2013-II 2014-II 2015-II 2016-II 2017-II 2018-II 2019-II 2020-II Matrícula regular de pregrado en formación universitaria (primer semestre) Privado Oficial [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] 0 2,000 4,000 6,000 8,000 10,000 12,000 14,000 2013-II 2014-II 2015-II 2016-II 2017-II 2018-II 2019-II 2020-II Matrícula regular de posgrado (primer semestre Privado Oficial
• 37.
  EDUCACIÓN Superior NACIONAL MEN, SNIES (Fechade corte: Octubre del 2021). Solo programas universitarios 3036 3497 5907 16915 17314 34247 43050 42602 4827 6098 8393 20007 23215 56689 58509 71783 0 20000 40000 60000 80000 Agronomía, veterinaria y afines Matemáticas y ciencias naturales Bellas artes Ciencias de la salud Ciencias de la educación Ciencias sociales y humanas Ingeniería, arquitectura, urbanismo y afines Economía, administración, contaduría y afnes Número de matriculados en primer curso por área de conocimiento 2020-I 2010-1 24 76 122 62 208 237 381 208 51 93 194 220 477 533 739 829 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 Agronomía, veterinaria y afines Matemáticas y ciencias naturales Ciencias de la salud Bellas artes Ciencias de la educación Ciencias sociales y humanas Ingeniería, arquitectura, urbanismo y afines Economía, administración, contaduría y afines Número de programas por área del conocimiento 2020-I Sin acreditación Acreditación de alta calidad
• 38.
  EDUCACIÓN Superior CARIBE MEN, SNIES (Fechade corte: junio del 2021). Solo programas universitarios 44 540 553 3506 2538 4414 4758 5369 154 1182 667 3264 3572 9724 8449 9307 0 2000 4000 6000 8000 10000 12000 Agronomía, veterinaria y afines Matemáticas y ciencias naturales Bellas artes Ciencias de la salud Ciencias de la educación Ciencias sociales y humanas Ingeniería, arquitectura, urbanismo y afines Economía, administración, contaduría y afnes Número de matriculados en primer curso por área de conocimiento 2020-I 2010-1 2 14 5 14 22 31 44 25 1 15 19 46 64 75 103 122 0 20 40 60 80 100 120 140 Agronomía, veterinaria y afines Matemáticas y ciencias naturales Bellas artes Ciencias de la salud Ciencias de la educación Ciencias sociales y humanas Ingeniería, arquitectura, urbanismo y afines Economía, administración, contaduría y afines Número de programas por área del conocimiento 2020-I Sin acreditación Acreditación de alta calidad
• 39.
  En total, enel 2020-II hubo 623.689 estudiantes matriculados en programas TyT. 29% de la matrícula de pregrado versus 70% OECD Estos programas no incluyen técnicos laborales. EDUCACIÓN Superior NACIONAL Matrícula Técnicos y Tecnólogos [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] 75000 95000 115000 135000 155000 175000 195000 350000 400000 450000 500000 550000 600000 2014-I 2014-II 2015-I 2015-II 2016-I 2016-II 2017-I 2017-II 2018-I 2018-II 2019-I 2019-II 2020-I 2020-II Matrícula total en TyT Oficial Privado [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] 0 20000 40000 60000 80000 100000 120000 140000 160000 180000 200000 2014-II 2015-II 2016-II 2017-II 2018-II 2019-II 2020-II Privado Oficial
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  En total, enel 2020-II hubo 23.793 estudiantes matriculados en programas TyT. Estos programas no incluyen técnicos laborales. EDUCACIÓN Superior CARIBE Matrícula Técnicos y Tecnólogos [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] 0 10000 20000 30000 40000 50000 60000 70000 80000 90000 2013-I 2013-II 2014-I 2014-II 2015-I 2015-II 2016-I 2016-II 2017-I 2017-II 2018-I 2018-II 2019-I 2019-II 2020-I 2020-II Matricula total en TyT Privado Oficial [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] [CELLRANGE] 0 5000 10000 15000 20000 25000 30000 2013-II 2014-II 2015-II 2016-II 2017-II 2018-II 2019-II 2020-II Matrícula en formación técnica y tecnológica segundo semestre Privado Oficial
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  EDUCACIÓN superior Estudiantes de pregradoy posgrado en primer curso con apoyo financiero de la IES o el ICETEX
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  Número de graduadosen pregrado según nivel de formación, 2010 – 2020. Fuente: MEN, SNIES (Fecha de corte: Octubre del 2021). Número de graduados en posgrado según nivel de formación, 2010 – 2020. Fuente: MEN, SNIES (Fecha de corte: abril del 2020). EDUCACIÓN Superior NACIONAL GRADUADOS 0 50,000 100,000 150,000 200,000 250,000 300,000 350,000 400,000 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 Número de graduados Axis Title Técnica profesional Tecnológica Univesitaria Total 0 20000 40000 60000 80000 100000 120000 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 Número de graduados Especialización Maestría Doctorado Total
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  Número de graduadosen pregrado según nivel de formación, 2010 – 2020. Fuente: MEN, SNIES (Fecha de corte: Octubre del 2021). Número de graduados en posgrado según nivel de formación, 2010 – 2020. Fuente: MEN, SNIES (Fecha de corte: abril del 2020). EDUCACIÓN Superior CARIBE GRADUADOS 0 10,000 20,000 30,000 40,000 50,000 60,000 70,000 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 Técnica profesional Tecnológica Univesitaria Total 0 2,000 4,000 6,000 8,000 10,000 12,000 14,000 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 Especialización Maestría Doctorado Total
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  Fuente: OCDE, LatinAmerican Economic Outlook 2017 Youth, Skills and Entrepreneurship. Cifras de Manpower Group (2015). Firmas que identifican dificultades para cubrir vacantes 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 % En 2019, 54% de los empresarios en Colombia reportó tener dificultades para llenar sus vacantes.
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  0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Capacitado No capacitadoPromedio ponderado Latinoamérica y el Caribe Asia del Este Oriente Medio Europa del este África Asia del Sur Fuente: OCDE, Latin American Economic Outlook 2017 Youth, Skills and Entrepreneurship. Cifras de Aedo and Walker (2012). Tiempo promedio para llenar una vacante en regiones del mundo (semanas)
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  Habilidades con altaposibilidad de automatización Fuente: Díaz & Salas (2020) Habilidades jóvenes y adultos.
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  Ocupaciones con altaposibilidad de automatización Fuente: Díaz & Salas (2020) Ocupaciones jóvenes y adultos. ECONOMISTA
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  Algunas Reflexiones • Transformar laeducación: impulsar calidad y reducir la inequidad • Atraer a los mejores docentes o los mejores bachilleres a ejercer la profesión docente o lograr nivelarlos. • Crear un sistema de formación dual: • Donde las carreras técnicas y tecnológicas y las profesionales tenga el mismo reconocimiento • Crear opciones de avance en cada opción y tránsito entre ambos tipos de formación • Certifique saberes • Modelo de roles: Impulsar el desempeño e inclusión de las mujeres • Mayor articulación entre IES y el sector productivo: • Crear sistemas de información sobre habilidades y brechas: Marcos Nacionales de Cualificaciones. Ejm: O*NET • IES: fortalecer las habilidades transversales o blandas. • Empresas: identificar tareas que son fácilmente reemplazables por automatización a futuro y formar a los trabajadores en otra habilidad requerida. • Mayor flexibilidad en el sistema educativo.
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  www.economiadelaeducacion.org