Educación y aprendizaje social y emocional
- 1. EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE SOCIAL Y EMOCIONAL Mercedes Gómez Ortiz #Neuroedu
- 2. Emoción y aprendizaje. Cómo surgen las emociones. Valoración de los estímulos Una emoción se activa a partir de un acontecimiento. La mayoría se genera en la interacción con otras personas. Tenemos un mecanismo innato de valoración automática que, una vez producido, de inmediato se da una valoración cognitiva o secundaria. Un mismo evento puede ser valorado de forma distinta según la persona. El estilo valorativo se aprende en la familia, sociedad, por medios de comunicación, etc.
- 3. Emoción y aprendizaje. Cómo surgen las emociones. Triple respuesta emocional La valoración de los acontecimientos activa la respuesta emocional que se manifiesta de tres formas: • Fisiológica o psicofisiológica, consiste en reacciones corporales como taquicardia, sudoración, cambio en el tono muscular • Respuesta comportamental, coincide con la expresión emocional (lo que se dice y se hace de forma visible externamente) • El componente cognitivo (sentimiento), experiencia emocional hecha consciente (podemos dar nombre a la emoción que experimentamos)
- 4. Emoción y aprendizaje. Cómo surgen las emociones. Predisposición a la acción Cada emoción predispone a una forma de comportamiento, que se refleja en dos tipos básicos para asegurar la supervivencia: • la lucha, se está en condiciones de hacer frente a la situación • la huida, el peligro se valora como superior a las posibilidades de hacerle frente No significa que la acción tenga que darse necesariamente. Esta predisposición se puede regular con entrenamiento (educación emocional).
- 5. Emoción y aprendizaje. Cómo surgen las emociones. Procesamiento, experiencia y expresión emocional Procesamiento emocional Es un fenómeno neuronal propio del cerebro del cual NO somos conscientes. Se activa a partir de la valoración automáticas Experiencia emocional Efecto del procesamiento emocional, de la que SÍ somos conscientes. Coincide con el componente cognitivo. Expresión emocional Manifestación externa de la emoción que coincide con el componente comportamental, pero la acción subsiguiente ya no forma parte de la emoción, es el POSIBLE resultado.
- 6. Emoción y aprendizaje. Función de las emociones. Función de las emociones Adaptación del organismo a su contexto Motivación predisponen a la acción Información a otros individuos y al propio sujeto Social comunicar cómo nos sentimos e influir en los demás En el proceso de toma de decisiones consecuencia de las emociones o de los estados afectivos En otros estados mentales percepción, atención, memoria, razonamiento, creatividad … En el bienestar emocional Las emociones positivas son la esencia del bienestar
- 7. Emoción y aprendizaje. Emoción y motivación. La motivación es un producto de la emoción Los dos sistemas motivacionales básicos: aproximación (apetitivo) y evitación (aversivo) Primero experimentamos cierto placer o displacer ante un suceso, que genera una tendencia a la acción, e inmediatamente después sentimos el deseo de hacer o de no hacer La emoción es lo primero Basados en distintos circuitos neuronales y diferentes estructuras cerebrales. Toda emoción se ubica en el continuo placer – displacer.
- 8. Emoción y aprendizaje. Dimensión emocional del aprendizaje. El aprendizaje está influenciado por factores cognitivos y emocionales. El alumnado describe la situación de aprendizaje en el aula mediante un sinfín de expresiones emocionales, tanto negativas como positivas Debemos fomentar actividades que favorezcan experiencias emocionales positivas en el aula y reducir en la medida de lo posible aquellas que refuercen el sistema motivacional de evitación
- 9. Estructuras cerebrales involucradas en el procesamiento emocional. Sistema límbico como central emocional A partir de los trabajos de Papez y MacLean se empezó a hablar del sistema límbico como un conjunto de estructuras que funcionan coordinadamente, que las convierte en el "cerebro emocional". Los procesos cognitivos implican circuitos neurales generalmente distintos e independientes de los emocionales. Salen, proporcionalmente, muchísimas más vías nerviosas desde el sistema límbico hacia la corteza que en sentido contrario.
- 10. Estructuras cerebrales involucradas en el procesamiento emocional. Origen de las emociones La teoría James- Lange Las emociones se generan primero a nivel inconsciente, y después (aunque inmediatamente), cuando se notan sus efectos en el cuerpo, se experimenta la percepción subjetiva de la emoción y surge el sentimiento. Desacuerdos LeDoux o Panksepp no conceden esa importancia a la experiencia consciente. La respuesta emocional y la experiencia emocional no representan una única entidad que debamos denominar emoción (LeDoux).
- 11. Estructuras cerebrales involucradas en el procesamiento emocional. Origen de las emociones En la actualidad, la teoría James- Lange cuenta con un amplio reconocimiento y aceptación en sus presupuestos fundamentales. Hipótesis del marcador somático (Antonio Damasio) • Distingue: emociones primarias (automáticas) y secundarias (mediadas por la integración del pensamiento y los recuerdos). • "Marcadores", como "recuerdos emocionales" que quedaron marcados en el cuerpo. • La corteza prefrontal, como responsable de este aprovechamiento de la información emocional que acumulamos con la experiencia.
- 12. Estructuras cerebrales involucradas en el procesamiento emocional. Piezas del cerebro emocional 1. Corteza prefrontal Corteza orbitofrontal Dentro de la corteza prefrontal, la activación de la sección interior e inferior, denominada corteza ventromedial, tiene un papel fundamental en la regulación de la activación de la amígdala y de la autorregulación emocional en general. Otra zona, la corteza orbitofrontal, se considera de enorme importancia en el procesamiento emocional, en concreto en la valoración del valor emocional de estímulos
- 13. Estructuras cerebrales involucradas en el procesamiento emocional. Piezas del cerebro emocional 2. Corteza cingulada anterior La corteza cingulada anterior tiene un papel clave tanto a la hora de centrar la atención en cuestiones emocionales como al regular las emociones a través del control de impulsos ante situaciones que requieren autocontrol.
- 14. Estructuras cerebrales involucradas en el procesamiento emocional. Piezas del cerebro emocional 3. Amígdala Funciona como central de alarma del cerebro valorando el carácter amenazante o no del estímulo. Tiene la capacidad de interrumpir cualquier actividad en curso con el fin de inducir respuestas corporales rápidas ante situaciones de peligro, reduciendo la capacidad para prestar atención a cualquier cosa distinta del objeto percibido como "amenazante". Muy próxima al hipotálamo, que controla las respuestas de lucha o de huida. Amígdala Hipotálamo
- 15. Estructuras cerebrales involucradas en el procesamiento emocional. Circuitos clave del cerebro emocional La información procedente de los estímulos sensoriales llega al tálamo. Desde allí, a la amígdala a través de dos vías: a) la vía rápida (tálamo-amígdala) b) la vía lenta (tálamo- áreas sensitivas cerebrales- áreas de reconocimiento - amígdala) Desde la amígdala, la información se transmite a las áreas inferiores del cerebro responsables de movilizar el cuerpo para la acción. Áreas inferiores del cerebro TÁLAMO AMÍGDALA Áreas SENSITIVAS Áreas de RECONOCIMIENT O Estímulos sensoriales Vía RÁPIDA Vía LENTA
- 16. Estructuras cerebrales involucradas en el procesamiento emocional. Circuitos afectivos Panksepp ha identificado 7 circuitos afectivos básicos (sistemas emocionales) en el cerebro de los mamíferos. Situados a nivel subcortical, representan emociones básicas que pueden ser estimuladas artificialmente por estimulación eléctrica sin participación de la corteza cerebral. Cada sistema tiene abundantes componentes descendentes y ascendentes que funcionan juntos para coordinar comportamientos emocionales instintivos, pero que pueden ser activados y regulados a través del aprendizaje.
- 17. Estructuras cerebrales involucradas en el procesamiento emocional. Circuitos afectivos básicos (1) Sistemas emocionales básicos de Panksepp (1998) S. de búsqueda Esencial para que el resto de los sistemas operen eficientemente Impulso por buscar y explorar el mundo, base de la curiosidad S. de ira Se activa cuando el sistema de búsqueda es frustrado S. de miedo Ayuda a los mamíferos a reducir el dolor y la probabilidad de resultar herido o perjudicado S. de lascivia (sexual) Es distinto para hombres y para mujeres Está afectado por la oxitocina y la vasopresina
- 18. Estructuras cerebrales involucradas en el procesamiento emocional. Circuitos afectivos básicos (2) Sistemas emocionales básicos de Panksepp (1998) S. de cuidado Base del afecto hacia los animales y otros humanos, y del apego y distintas variantes del amor S. de pánico Dolor o angustia de separación de la figura de apego S. de juego Íntimamente ligado al sistema de búsqueda. Se refiere al impulso por jugar. En la infancia, centrado en el juego físico y social. Impulso para la socialización y el aprendizaje de habilidades sociales
- 19. Aprendizaje social Estamos programados para la interacción social. Las neuronas espejo nos permiten imitar las acciones de los demás, relacionar acciones propias con ajenas y darles significado. Nos vinculan desde el punto de vista mental y emocional (teoría de la mente). Esta capacidad característica de los seres humanos nos permite ver el mundo desde la perspectiva de los otros atribuyéndoles intenciones, sentimientos y pensamientos.
- 20. Aprendizaje social Regiones clave del cerebro social Diferentes tareas que supone deducir intenciones, creencias y deseos de la gente activan tres regiones clave del cerebro social: •La corteza prefrontal medial (implicada en el control de estados mentales internos tanto del yo como de los demás) •El surco temporal superior (importante para reconocer y analizar movimientos y acciones) •El polo temporal (interviene en el procesamiento de las emociones)