EL BULLYING.pdf
- 1. EL BULLYING Nombre: Yésica Andrea González Benavides Profesora: Katherine Henríquez Mora Collipulli, martes 27 de septiembre de 2022
- 2. Introducción En el siguiente trabajo se abordará la problemática referida al Bullying, precisando sobre la traducción del concepto, sus alcances y una breve síntesis sobre lo entendido en los puntos anteriores. Además de ello, se darán a conocer los actores que participan en esta dinámica, siendo estos, en primer lugar; la víctima o agredido, los que a su vez se subdividen en víctimas pasivas o sumisas y víctimas activas, agresivas o provocadoras; en segundo lugar, el victimario o agresor y; en tercer lugar; los observadores. Definiéndose a cada uno de los intervinientes, y describiendo las problemáticas que enfrentan en cada caso. Por último, para finalizar se planteará la importancia de intervenir el Bullying tanto a nivel educacional, esto es, en los colegios, escuelas, etc., como al interior de cada núcleo familiar, señalando algunas directrices sobre las cuales se podría proceder para prevenir el acoso escolar en ambos ámbitos y dejando en claro que la comunicación, la educación y las políticas de prevención, son factores en suma importancia a la hora de reducir la posibilidad de que un niño, niña o adolecente sea acosado o participe en conductas de acoso escolar que dañen a otros.
- 3. I. Concepto de Bullying La palabra bullying deriva del inglés y se puede traducir al español como “acoso escolar” o “intimidación”. El bullying o acoso escolar se refiere a un tipo de comportamiento violento e intimidatorio que se ejerce de manera verbal, física o psicológica entre niños/as y adolescentes durante la etapa escolar. Se trata de una serie de maltratos continuos que son llevados a cabo de manera intencional por uno o varios agresores, con el propósito de agredir, generar inseguridad o entorpecer su desenvolvimiento escolar de la víctima. El bullying suele ser practicado contra niños o jóvenes que se caracterizan por ser sumisos, tener dificultades para defenderse, presentar baja autoestima, ser inseguros o porque se diferencian de sus compañeros por diversos motivos. Este tipo de maltrato puede ocurrir en diferentes lugares, como en espacios públicos o parques, pero fundamentalmente está relacionado con el entorno escolar, por lo que afecta a niños y adolescentes en sus relaciones con sus compañeros de estudios. Generalmente, el bullying comienza con burlas que se van intensificando hasta que, en muchas ocasiones, derivan en agresiones físicas o verbales que, como consecuencia generan daños psicológicos y emocionales en el individuo afectado. Asimismo, el bullying se relaciona con las dinámicas de abuso de poder, mediante las cuales un individuo humilla a otro para sentirse superior, para ello se vale de todo tipo de agresiones como burlas, insultos o maltratos físicos. Como resultado la víctima se siente temerosa de sus agresores y busca evitarlos. Cabe destacar que las situaciones de acoso que tienen lugar fuera del entorno escolar, como en el trabajo, espacios de desenvolvimiento humano o episodios aislados de abuso, no se denominan bullying. En dichos casos, lo correcto sería hablar de intimidación, acoso, abuso, vejación o violación. Por tanto, podemos sintetizar el concepto de Bullying como el acoso escolar, entendiendo aquel como el comportamiento violento e intimidatorio que se ejerce de manera verbal, física o psicológica entre niños/as y adolescentes durante la etapa escolar, en una dinámica de abuso de poder, en la que el victimario humilla a otro con la finalidad de sentirse superior, generando en las victimas daños a nivel psicológico y emocional.
- 4. II. Actores o participantes en el Bullying Los actores básicos del acoso escolar son la víctima o agredido, el victimario o agresor y los observadores, que pasan a definirse a continuación: 1. Víctima o agredido: Las víctimas son los niños, niñas y/o adolescentes que reciben las agresiones o humillaciones de acoso escolar. Generalmente no tienen claro por qué son objeto de este tratamiento y la mayoría de las veces se sienten agobiadas e incapaces de salir de la situación de acoso. Es frecuente que las víctimas muestren condiciones de debilidad física o psicológica, baja autoestima, discapacidades, retraimiento, ansiedad o liderazgo pasivo. En ocasiones la víctima termina aceptando las acusaciones que soporta, convenciéndose de estar en condición de inferioridad, ser mal estudiante, mal compañero o compañera, persona socialmente desadaptada o incapaz de valerse por sí sola. Las víctimas son consideradas por los compañeros los más bajos en el estatus escolar y generalmente son las menos populares en el colegio. Pueden distinguirse dos tipos de víctimas según su reacción frente al acoso escolar: víctimas pasivas o sumisas y víctimas activas, agresivas o provocadoras. a. Las víctimas pasivas o sumisas: son las que generalmente no reaccionan o protestan frente al acoso escolar, aunque en ocasiones muestran su miedo y manifiestan su vulnerabilidad y su dolor. Algunas no conocen la razón del acoso al que son sometidas, mientras que otras lo atribuyen a una característica particular suya, como obesidad, discapacidad, modos de expresión, condición de aprendizaje, origen étnico o condición socioeconómica diferente a la mayoría. Usualmente presentan una situación de aislamiento social, la cual está asociada a escasa asertividad y dificultades de comunicación o empatía. La falta de amigos puede originar en algunos casos el inicio de la victimización. Las víctimas pasivas suelen mostrar miedo ante la violencia y manifestar vulnerabilidad, alta ansiedad, inseguridad y baja autoestima. b. Las víctimas activas, agresivas o provocadoras: son aquellas que reaccionan con vehemencia ante el acoso escolar de tal manera que esa reacción se convierte en justificación del acoso, por el mismo agresor inicial o por otros, creando un círculo vicioso que reproduce el maltrato y la humillación. Las
- 5. reacciones y provocaciones de la víctima pueden ser de muy distintos tipos, como violencia física o verbal, amenazas o manifestaciones muy notorias de dolor. A veces, las víctimas activas, agresivas o provocadoras mezclan su condición de víctima con la de agresores, pero sus agresiones no se consideran acoso escolar por ser meramente reactivas. Los escolares que son víctimas activas, agresivas o provocadoras suelen provenir de entornos familiares que tienden a ser hostiles, reactivos y coercitivos. 2. Victimarios o Agresores: El agresor puede ser un compañero del mismo grupo o nivel educativo, o un estudiante mayor que busca a su víctima en los grados inferiores donde obviamente encuentra un desbalance de poder a su favor. Es común en los agresores la falta de preocupación por las emociones y aflicciones de la víctima y la ausencia de sentimientos como el remordimiento y la compasión. Los estudios muestran que los agresores, se caracterizan por tener dificultades sociales, pero por lo general están menos aislados que las víctimas y que suelen tener inseguridades o tendencias violentas a través de las cuales buscan llamar la atención y dominar a los demás. Suelen ser impulsivos, con baja tolerancia a la frustración, dificultad para cumplir con las normas, bajo rendimiento escolar y mínima capacidad autocrítica. Por lo general, las características de este perfil se incrementan con la edad. En el agresor suele haber falta de control, agresividad, impulsividad, aprendizaje de conductas violentas en los primeros años de vida, tendencia a la crueldad, carácter expansivo e impulsivo, labilidad emocional, liderazgo de tipo autoritario, escasa empatía, insensibilidad al dolor ajeno, ausencia de sentimientos de culpa y en algunos casos consumo de sustancias psicoactivas. Con frecuencia los agresores tienen compañeros que aprueban, celebran y de este modo refuerzan el comportamiento victimizante, convirtiéndose en co-acosadores. 3. Observadores: Son los actores fundamentales en el acoso escolar y cualquier estrategia de prevención o mitigación debe tenerlos en cuenta. Se trata de quienes presencian el acto de acoso, que pueden ser otros estudiantes, docentes, funcionarios administrativos o directivos docentes, así como personas externas que tienen relación con el colegio o que se percatan del ciber Acoso Escolar. Se ha
- 6. demostrado que el papel del observador es fundamental frente al acoso escolar, pues la forma como los observadores reaccionen puede generar aumento o disminución de la agresión. III. Importancia de intervenir el Bullying en las escuelas y al interior de las familias Es importante que los maestros y los responsables de centros escolares reciban una formación adecuada en materia de lucha contra el acoso escolar. De esta forma, podrán detectar y reaccionar más fácilmente dentro y fuera del aula. Entre las medidas que deberían adoptarse figuran las siguientes: Realizar una evaluación de la situación de intimidación en su escuela para saber en qué aspectos se está actuando correctamente y en cuáles no; reforzar la tolerancia y la inclusión mientras se deja claro que el comportamiento intolerante o abusivo será objeto de medidas disciplinarias; incluir la prevención del acoso en el plan de estudios de la clase y enseñar a los estudiantes a hacerse valer y a reportar los casos de intimidación; responder rápidamente a las acusaciones de acoso escolar y mantener a los padres de cada niño involucrado en el incidente en el circuito. Los padres y madres pueden desempeñar un papel instrumental en la prevención del acoso escolar enseñando a sus hijos cómo reaccionar ante este tipo de intimidación y discutiendo por qué es un problema. Familiarizarse con las políticas de la escuela y permanecer en contacto con los maestros de su hijo/a, permitirá dar instrucciones claras sobre cómo reportar un incidente y llegar a aquellos que están en posición de ayudar. Todo el mundo puede contribuir a la prevención del acoso escolar mediante la educación y la capacidad de hablar cuando alguien es agredido. También es importante dejar claro a los niños/as o adolescentes cuáles serán las consecuencias si alguna vez se descubre que están intimidando a otro niño. Cuando un niño tiene la necesidad de intimidar a otros, esto es a menudo señal de un problema en el hogar que requiere atención. Es posible que aquel, necesite recibir asesoramiento para llegar a la raíz de su necesidad de tratar a los demás de manera destructiva. Todo el mundo puede contribuir a la prevención del acoso escolar mediante la educación y la capacidad de hablar cuando alguien es agredido o acosado.
- 7. Conclusión Podemos concluir que el Bullying, traducido al español como acoso escolar, se entiende como el comportamiento violento e intimidatorio que se ejerce de manera verbal, física o psicológica entre niños/as y adolescentes durante la etapa escolar, en una dinámica de abuso de poder, en la que el victimario humilla a otro con la finalidad de sentirse superior, generando en las victimas daños a nivel psicológico y emocional. En relación a los actores básicos del acoso escolar son la víctima o agredido, el victimario o agresor y los observadores, entendiéndose a los primeros como aquellos que reciben las agresiones o humillaciones de acoso escolar, pudiendo ser víctimas pasivas o sumisas, esto es, aquellas que generalmente no reaccionan o protestan frente al acoso escolar, o víctimas activas, agresivas o provocadoras, siendo aquellas que reaccionan con vehemencia ante el acoso escolar de tal manera que esa reacción se convierte en justificación del acoso, por el mismo agresor inicial o por otros. En el caso del victimario, es quien ejerce este acoso y, por último, los observadores, refieren a quienes presencian el acto de acoso, que pueden ser otros estudiantes, docentes, funcionarios administrativos o directivos docentes, así como personas externas que tienen relación con el colegio. Para finalizar, es importante que los maestros y los responsables de centros escolares reciban una formación adecuada en materia de lucha contra el acoso escolar. De esta forma, podrán detectar y reaccionar más fácilmente dentro y fuera del aula. Por otro lado, y no menos es importante es el papel que desempeñan las familias, quienes pueden jugar un rol instrumental en la prevención del acoso escolar, enseñando a sus hijos cómo reaccionar ante este tipo de intimidación y discutiendo por qué es un problema.