El currículo
- 2. El currículo en la educación primaria son los métodos pedagógicos, los criterios de evaluación, los contenidos que se ven en esta etapa, las competencias básicas…en resumen es lo que forma la educación.
- 3. Conocimiento del medio natural, cultural y social. Educación artística. Educación física. Lengua Castellana y Literatura. Lengua extranjera. Matemáticas.
- 4. 1-Identificar los principales elementos del ente natural, social y cultural.(organización, características..) 2-Comportarse de acuerdo con el cuidado personal. 3-Participar en actividades de grupo adoptando comportamiento responsable, constructivo y solidario. 4-Reconocer y apreciar la permanencia a grupos sociales y culturales.
- 5. 5-Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio.(valoración crítica) 6-Reconocer en el medio natural, social y cultural los cambios y trasformaciones relacionados con el pasado. 7-Interpretar, expresar y representar hechos ,conceptos y procesos del medio natural. 8-Identificar, plantearse y resolver interrogantes problemas relacionados con elementos significativos del entorno.
- 6. 9-Planificar y realizar proyectos, dispositivos y ratos sencillos con una finalidad estable. 10-Utilizar las tecnologías de la información, la comunicación para así obtener mas conocimientos para el aprendizaje.
- 7. Estos permiten una identificación de los principales ámbitos que componen el área. Bloque 1:El entorno y su conservación (el universo, el clima y su influencia, el agua y su aprovechamiento,) Bloque 2:La diversidad de los seres vivos. Bloque 3: El desarrollo personal Bloque 4: Personas, culturas y organización Social.(funcionamiento social)
- 8. Bloque 5: Cambios en el tiempo, se inicia el aprendizaje de la Historia. Bloque 6: Materia y energía(cambios químicos) Bloque 7: Objetos, máquinas y tecnologías. Estos bloques se repiten en los tres ciclos pero con una diferencia y esa es su dificultad.
- 9. 1. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua, aire), y su relación con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable. Este criterio de evaluación pretende conocer la capacidad para observar, describir y explicar algunos elementos del medio físico así como de los recursos vitales para los seres vivos (aire, agua, tierra). Se apreciará también su capacidad para valorar la importancia de la adopción de medidas de protección del medio.
- 10. 2. Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y plantas más relevantes de su entorno así como algunas otras especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios. Este criterio trata de evaluar la capacidad para establecer criterios elementales de clasificación e identificar animales y plantas por su pertenencia a alguno de los grupos establecidos. La utilización de diversas fuentes sobre todo las obtenidas a partir de medios tecnológicos, deberá ser muy dirigida por el docente pero requerirá que el niño o la niña sea capaz de integrar la información para su clasificación.
- 11. 3. Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. Con este criterio se trata de comprobar que conocen y valoran la relación entre el bienestar y la práctica de determinados hábitos: alimentación variada (identificando alimentos como frutas y verduras o cereales), higiene personal, ejercicio físico regulado sin excesos o descanso diario de ocho a nueve horas.
- 12. 4. Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno. A través de este criterio se trata de evaluar el grado de conocimiento sobre los trabajos de las personas del entorno, también se observará si valora positivamente la importancia de las diferentes profesiones, su contribución social, la responsabilidad que todas ellas requieren, evitando estereotipos sexistas.
- 13. 5. Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico, este criterio trata de evaluar el conocimiento de las principales manifestaciones culturales de la propia localidad y del ámbito autonómico, así como la percepción del valor cultural de la diversidad, el interés y el respeto ante la presencia. 6. Identificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocer las normas básicas como peatones y usuarios de los medios de locomoción.
- 14. 7. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo. 8. Identificar diferencias en las propiedades elementales de los materiales, relacionando algunas de ellas con sus usos, y reconocer efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos. 9. Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su funcionamiento y la forma de utilizarlos con precaución. 10. Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación, utilizar algunos instrumentos y hacer registros claros.
- 15. 1. Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio físico. 2. Identificar y clasificar animales, plantas y rocas, según criterios científicos. 3. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso. 4. Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales.
- 16. 5. Señalar algunas funciones de las administraciones y de organizaciones diversas y su contribución al funcionamiento de la sociedad. 6. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno. 7. Explicar con ejemplos concretos, la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes. 8. Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para obtenerla
- 17. 9. Analizar las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una de ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad. 10. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales…
- 18. 1. Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de manera positiva o negativa sobre el medioambiente. 2. Caracterizar los principales paisajes españoles y analizar algunos agentes físicos y humanos que los conforman. 3. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano. 4. Analizar algunos cambios que las comunicaciones y la introducción de nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios
- 19. 5. Conocer los principales órganos de gobierno y las funciones del Municipio, de las Comunidades. 6. Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas. 7. Identificar rasgos significativos de los modos de vida de la sociedad española en algunas épocas. 9. Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas. 10. Presentar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes.
- 20. Personalmente pienso que mas de un contenido me hubiera gustado saberlo en su tiempo, pero para no ser tan critica puedo poner de escusa el tiempo ya que no da tiempo a enseñar tantos conocimientos, es una asignatura muy interesante me ha gustado saber de ella y recordar viejos tiempos. ¡Gracias por vuestra atención!