Desarrollo psíquico
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Este documento describe cuatro leyes fundamentales del desarrollo psíquico: 1) El papel de los factores biológicos y sociales en el desarrollo del niño. 2) El desarrollo psíquico y la actividad según Vygotsky. 3) El desarrollo psíquico y la enseñanza. 4) Las particularidades individuales del desarrollo psíquico en los niños.
Desarrollo psíquico
- 1. LEYES FUNDAMENTALES DEL DESARROLLO PSIQUICO Lic. Ada Alvarado P.
- 2. 1. El papel de los factores biológicos y sociales en el desarrollo psíquico del niño. El niño hereda la estructura y el funcionamiento del organismo. Posee desde su nacimiento un sistema nervioso humano, un cerebro capaz de convertirse en el órgano completo y total de la actividad psíquica humana. ¿Es posible hacerse hombre sin tener un cerebro humano?
- 3. “...sin un cerebro humano es imposible tener las cualidades psíquicas del hombre...” El psiquismo humano no surge si no existen condiciones humanas de vida, es decir para ser hombre no sólo se requiere de la constitución del cerebro , sino también de unas condiciones de vida y una educación determinada.
- 4. FUNCIONES MENTALES INFERIORES SUPERIORES NATURALES SOCIALES GENÉTICAS ADQUIRIDAS LIMITADAS MEDIADAS FILOGENIA CULTURALMENTE
- 5. Los niños asimilan este mundo, la cultura, asimilan poco a poco las experiencias sociales que contiene esa cultura, los conocimientos, y cualidades psíquicas del hombre, esta es la herencia social. En la infancia tiene lugar la maduración intensiva del organismo humano, en particular del sistema nervioso y del cerebro, la maduración del cerebro es muy importante para el desarrollo psíquico, pero este proceso de maduración depende de la activación del cerebro: de la cantidad de impresiones externas y de la educación que reciba.
- 6. La experiencia social es la fuente del desarrollo psíquico del niño; de allí, que el adulto cumpla un papel fundamental como mediador, de este recibe el niño el material con el que se construirán las cualidades psíquicas y las propiedades de su personalidad.
- 7. LOS COMPONENTES DE LA CONCIENCIA SISTEMA AFECTIVO- SISTEMA COGNITIVO- EMOTIVO PRODUCTIVO SISTEMA CONATIVO- VOLITIVO Ortiz, C.P. (1994)
- 8. 2. El desarrollo psíquico y la actividad. ( Petrovsky, Vygotsky, Mujina y Leontiev) Hacerse hombre significa: Actuar y comportarse como las personas y las cosas que nos rodean como un ser humano asimilar la cultura de la humanidad, aprende a manejar signos a partir de los otros aprender la manera de pensar, recordar , percibir, etc.
- 9. “...En el estudio del desarrollo de la psiquis del niño hay que partir del análisis del desarrollo de su actividad tal como ella se va formando en las condiciones concretas de su vida. En la primera infancia y en la edad preescolar el niño asimila nuevas acciones internas psíquicas, que le permiten resolver problemas más complejos y variados. Estas tienen su origen en las acciones de orientación externas , este proceso se llama interiorización.
- 10. DESARROLLO PSIQUICO: Entendemos por formaciones nuevas al nuevo tipo de estructura de la personalidad y de su actividad, los cambios psíquicos y sociales que se producen por primera vez en cada edad, determinan la conciencia del niño, su relación con el medio, su vida interna y externa…pero ademas es necesario tomar en cuenta su los proceso de formación y desarrollo.
- 11. CUALIDADES PSICOLÓGICAS PARA VYGOTSKY LAS FUNCIONES PSIQUICAS SUPERIORES INTERPERSONAL INTRAPERSONAL
- 12. “...toda función en el desarrollo cultural del niño aparece en escena dos veces, en dos planos : primero en el social, después en el psicológico, primero entre los hombres, como categoría interpsíquica, después dentro del niño, como categoría intrapsíquica...” Toda función psíquica superior pasa necesariamente por un estadio exterior en su desarrollo, porque originariamente es una función social.”
- 13. A lo largo de los siete primeros años de vida, el niño va asimilando varios tipos de acción. (comunicación, acción con los objetos y el juego) El paso a una nueva actividad principal depende de todas las condiciones de vida del niño en la sociedad.
- 14. •Entre los tres y los siete años el niño, a la vez que juega, asimila los tipos de actividad llamados productivos, como son entre otros los dibujos, la construcción, los modelados, etc
- 15. Para poder realizar una auténtica periodización se ha de estudiar los cambios internos del desarrollo mismo, sólo los cambios bruscos y los virajes de su curso pueden dar un fundamento confiable para determinar las principales etapas en la estructuración de la personalidad del niño.
- 16. Las etapas de desarrollo en función del tipo de actividad: 1. La Comunicación emocional 2. La actividad objetal - Uso no intencionado del objeto - Uso del objeto de acuerdo a su función - Libre utilización del objeto 3. La actividad del juego - Al finalizar la infancia temprana surge nuevas formas de actividad que inciden significativamente en su desarrollo : El Juego. - La particularidad del juego es que le permite al infante cumplir la acción en ausencia de las condiciones para obtener realmente un resultado.
- 17. LOS COMPONENTES DE LA CONCIENCIA Y DE LA PERSONALIDAD • EL SISTEMA AFECTIVO- EMOTIVO: LOS SENTIMIENTOS EL TEMPERAMENTO • EL SISTEMA COGNITIVO- PRODUCTIVO: LOS CONOCIMIENTOS EL INTELECTO • EL SISTEMA CONATIVO- VOLITIVO: LAS MOTIVACIONES EL CARÁCTER Ortiz, C.P. (1994)
- 18. 3. El desarrollo psíquico y la enseñanza Toda la vida del niño depende del adulto, está organizada y dirigida por el adulto, aprende a andar, a utilizar los objetos entre otras actividades y contenidos pero también hay que notar que no siempre esa enseñanza es conciente a veces se enseña de manera espontánea. ¿Es mejor una enseñanza espontánea o es mejor una enseñanza dirigida?
- 19. El niño se desarrolla asimilando la experiencia social, aprendiendo el comportamiento del hombre, esta experiencia, así como el aprendizaje del comportamiento llega hasta él transmitida por la enseñanza La enseñanza tiene en cuenta el nivel de desarrollo alcanzado, no para detenerse en él , sino para comprender hacia dónde impulsar ese desarrollo y dar el paso siguiente. La enseñanza se adelanta al desarrollo psíquico, guiándolo.
- 20. El preescolar se caracteriza por presentar una percepción indivisible, la concreción de su pensamiento, la espontaneidad de la atención y la memoria, de ahí que la enseñanza en muchos casos optó por ajustarse a dichas características, limitando así el desarrollo de dichas cualidades.
- 21. El cambio en la enseñanza produce una transformación decisiva de las cualidades psíquicas: •La educación sensorial e intelectual.(actividad objetal y lúdica) La educación integral (personalidad) La edad preescolar en general es mucho mas sensitiva a las diversas formas de enseñanza que influyen en el desarrollo de la percepción, de la imaginación, y del pensamiento en imágenes.
- 22. 4. Particularidades individuales del desarrollo psíquico de los niños. • Los niños que se educan dentro de un mismo ambiente cultural atraviesan las crisis que pasan de una etapa a otra a una determinada edad media. Unos llegan a esa etapa mucho antes y otros mucho después. • Para individualizar la educación es muy importante saber ¿ A qué se deben estas diferencias psicológicas entre un niño y otro? • De la situación del niño dentro de un contexto social dependen sus costumbres, su carácter, sus intereses y cualidades intelectuales.