El dibujo como expresión del pensamiento
- 3. 1. El conocimiento se desarrolla de forma innata cuando predomina la percepción sensorial. 2. Interactuar con el mundo externo. 3. Prestar atención a la información almacenada internamente.
- 7. CUATRO NIVELES DE DESARROLLO QUE PONE EN MANIFIESTO EL DIBUJO SEGÚN LUQUET Dibujar un objeto o garabato Dibujar una cosa parecida a la que solicita Primeros intentos mezcla (rayas colores) Hay descubrimientos a posteriori del resultado obtenido Inicia con intención de dibujar un objeto pero puede que el niño cambie esa idea Sufre modificaciones, el resultado final no se parece al inicial
- 8. Dibujar un tema Dibujar una historieta Su dibujo no tendrá un núcleo central sino la relación entre distintas figuras. Se puede dibujar aspectos que no sean necesariamente una traducción grafica lineal. Ante la necesidad de organizar varios elementos, clasificada los elementos que cumplen una mayor función en su dibujo.
- 9. El dibujo en la infancia
- 10. El dibujo es ante todo una escritura: fija el pensamiento del niño. (Stern & Duquet, 1961)
- 11. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DIBUJO DE LOS NIÑOS Son representaciones gráficas producto del juego simbólico. Refleja su ser, su pensamiento y su entorno. Surge y se desarrolla de modo natural. Constituye un sistema articulado de signos y símbolos. Tiene carácter evolutivo ligado a procesos madurativos de
- 12. . Los dibujos presentan grandes diferencias individuales que reflejan la unicidad de cada niña o niño. . Los niños plasman en el dibujo los conceptos que van adquiriendo, objetos y seres, relacionándolos espacialmente. . Uso de recursos sintácticos (formales).
- 13. Algunos recursos que Martínez denomina ‘’leyes’’ El uso flexible de recursos limitados. El sincretismo La selección significativa de símbolos. EL DIBUJO INFORMATIVO
- 14. Ver cómo de los garabatos de los niños va saliendo la forma organizada es presenciar uno de los milagros de la naturaleza. (Arnheim, 1980)
- 15. EL DESARROLLO DEL DIBUJO EN LA INFANCIA Los cambios en los dibujos de los niños se dan por el desarrollo de procesos cognitivos, afectivos y sociales. Etapas o niveles de desarrollo del dibujo Luquet MartínezLowenfeld & Brittain
- 18. MARTÍNEZ (2004) Nivel de incidencia Nivel sígnico
- 22. Representación del contexto Martínez Patrón básico Lowenfeld Línea de base y cielo Experiencias cenestésicas
- 24. EL DIBUJO Y EL ESPACIO Símbolos que a simple vista no guardan relación entre sí Presentan un contexto Recursos gráficos
- 25. LA EXPRESIVIDAD EN EL DIBUJO La escuela Información de sus intereses
- 26. CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL DIBUJO MARTINEZ
- 27. CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL DIBUJO CONCIENCIA CORPORAL
- 28. CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL DIBUJO COORDINACIÓN VISOMOTORA PERCEPCIÓN VISUAL
- 29. CAPACIDADES QUE DESARROLLA EL DIBUJO FAVORECE LAS HABILIDADES COMUNICACIONALES COMUNICACIÓN NO VERBAL COMUNICACIÓN VERBAL