El docente como investigador
- 1. Elliott, J. La investigación acción en educación. Stenhouse, L. La investigación como base de la enseñanza. Stenhouse, L. Investigación y desarrollo del currículum. EL DOCENTE COMO INVESTIGADOR Prof: Mtro. Luis Domínguez
- 2. Comprensión de la situación Experiencia + Formación Dos modelos posibles: DOCENTES COMO USUARIOS DEL CONOCIMIENTO DOCENTES COMO GENERADORES DEL CONOCIMIENTO Prof: Mtro. Luis Domínguez
- 4. Cultura del rol: las organizaciones son conjuntos de roles o puestos de trabajo, unidos de manera lógica y ordenada. Se identifica con la racionalidad técnica. Facilita el control técnico sobre los procesos de aprendizaje y el logro de objetivos. Cultura de la persona: pone en primer lugar a la persona, y la organización es un recurso de apoyo para sus talentos. Congruente con la idea de enseñanza como oficio basado en el conocimiento en la acción, intuitivo y tácito. Los profesores son expertos autónomos que no toleran interferencias externas con su juicio individual. Cultura de la tarea: talentos y recursos se dedican a un proyecto, problema o tarea. Grupos cooperativos de compañeros sin un exceso de jerarquía. Planes más que procedimientos, revisiones de procesos más que evaluaciones. Los teóricos especialistas, formadores y supervisores son consultores y facilitadores en diálogo con los prácticos. Prof. Mtro. Luis Domínguez Formas de organización profesional (Handy) La organización logra el éxito no por la adopción de una forma pura, sino por la adecuada mezcla.
- 5. “ La investigación y el desarrollo del currículum deben corresponder al profesor.” “… una ciencia educativa en la que cada aula sea un laboratorio y cada profesor un miembro de la comunidad científica.” “ No basta con que haya de estudiarse la labor de los profesores: necesitan estudiarla ellos mismos.” (Stenhouse, 1985) Prof: Mtro. Luis Domínguez
- 6. Prof: Mtro. Luis Domínguez “ Estamos acostumbrados a una mentalidad curricular oficial y centralizada, en la que la administración decide y trasmite sus decisiones al cuerpo docente, que se desprofesionaliza al ser un simple ejecutante.” “ El currículum no es (…) una mera selección resultante de la poda del frondoso árbol del conocimiento y de la cultura, sino que implica una visión educativa del conocimiento, una traslación psicopedagógica de los contenidos del conocimiento, coherente con la estructura epistemológica del mismo.” El docente perfecciona su arte de enseñar al contrastar en la práctica sus ideas y los supuestos curriculares. “ La mejora de la calidad de la enseñanza ocurrirá por ese proceso experimental de la propia práctica de los profesores, no por ninguna proposición dogmática. Por ello, el currículum es la herramienta que condiciona el ejercicio de tal experimentación en la que el profesor se convierte en un investigador en el aula de su propia experiencia de enseñanza.” PERO POR LO TANTO
- 7. Prof: Mtro. Luis Domínguez En el marco de una concepción de currículum como proyecto a experimentar en la práctica (Stenhouse)…
- 8. Prof: Mtro. Luis Domínguez “… la investigación depende de la acumulación progresiva de conocimientos a través de la colaboración, lo que indica que esa reflexión no es una actividad solitaria.” Elliott Lo más fructífero es una colaboración entre investigadores profesionales y profesores investigadores. (Elliott)