EL JUEGO EN EDUCACIÓN INFANTIL
- 1. EL JUEGO EN EDUCACION INFANTIL PUIG RUIZ DEL VALLE, CRISTINA JIM
- 2. EL JUEGO Es una necesidad básica para un buen desarrollo de la inteligencia del niño, aptitudes físicas, emocionales, ha bilidades sociales, imaginación, cr eatividad y para equilibrio físico emocional de su edad. El juego es el medio por el cual comprende como es el mundo y se integra y relaciona con él.
- 3. EL CONCEPTO DE JUEGO Es una actividad natural en el hombre, tanto para adultos como para niños, en estos últimos especialmente, resulta fácil de reconocer y esta presente a lo largo de toda su vida. Se trata de una actividad compleja porque engloba conductas a distintos niveles : físico, psicológico, social, etc. Aparece también en los animales mamíferos y se basa en la imitación y la exploración por ensayo y error, pero a diferencia de los seres humanos carecen de la totalidad de juego simbólico.
- 4. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO • 1. Es una actividad placentera • 2. El juego debe ser libre, espontaneo y totalmente voluntario • 3. El juego tiene un fin sí mismo • 4. El juego implica actividad • 5. El juego se desarrolla en una realidad ficticia • 6. Todos los juegos tienen una limitación espacial y temporal • 7. El juego es una actividad propia de la infancia • 8. El juego es innato • 9. El juego muestra en que etapa evolutiva se encuentra el niño/a • 10. El juego permite al niño/a afirmarse • 11. El juego favorece su proceso socializador • 12. El juego cumple una función compensadora de desigualdades, integradora y rehabilitadora. • 13. En el juego los objetos no son necesarios.
- 5. LOS ORIGENES DEL JUEGO • El juego ha existido a lo largo de la historia de la humanidad, lo evidencian pruebas de estudios de las culturas antiguas. • El juego en la época clásica: tanto en Grecia como en Roma el juego infantil era una actividad que estaba presente en la vida cotidiana de los pequeños. • El juego del mundo medieval: los juegos representan figuras animales o humanas. En la Edad Media la clase social más elevada elaboraba juguetes para sus niños/as. • El juego en la etapa moderna: – En el siglo XVII surge el pensamiento pedagógico moderno, que concibe el juego educativo como un elemento que facilita el aprendizaje. – En el siglo XVIII el juego como instrumentos pedagógico se impone con fuerza entre los pensadores. La búsqueda del sistema educativo útil y agradable se convirtió en una obsesión para los responsables de la educación, que mayoritariamente era impartida por la iglesia. • El juego a partir del siglo XIX: con la revolución industrial en marcha, los niños y niñas tiene poco tiempo para jugar. Sin embargo, surgen un gran número de juguetes que ampliará las propuestas de juego.
- 6. DIFERENTES TEORIAS DEL JUEGO • Para Piaget, el juego es A partir ESTADIO DE DESARROLLO TIPOS DE JUEGO la forma que encuentra de el niño para ser 0 años Sensoriomotor Funcional/ construcción participe del medio que 2 años Preoperacional Simbólico/ le rodea, comprenderlo construcción y asimilar mejor la 6 años Operacional Reglado/ concreto construcción realidad 12 Operacional Reglado/ años formal construcción
- 7. SEGÚN FREUD O.DECROLY • Freud habla del juego como • Lo define como un instinto un proceso interno de que provoca un estado naturaleza emocional. El agradable o desagradable juego como un proceso según sea o no satisfactorio. análogo de realización de deseos insatisfechos y como una oportunidad de expresión de la sexualidad infantil (sentimientos inconscientes).
- 8. FRÖBEL Define el juego como la actividad principal del niño y lo considera como una vía de expresión del mundo interior de la persona que forma parte de la imagen de toda su vida interior.
- 9. TEORÍA DE VYGOTSKI • Vygotski creo la Teoría sociocultural de la formación de las capacidades psicológicas superiores: • a. El juego como valor socializador • El ser humano hereda toda la evolución filogenética, pero el producto final de su desarrollo vendrá determinado por las características del medio social donde vive. • Socialización: contexto familiar, escolar, amigos… • Considera el juego como acción espontánea de los niños que se orienta a la socialización. A través de ella se trasmiten valores, costumbres… • b. El juego como factor de desarrollo • El juego como una necesidad de saber, de conocer y de dominar los objetos; en este sentido afirma que el juego no es el rasgo predominante en la infancia, sino un factor básico en el desarrollo. • La imaginación ayuda al desarrollo de pensamientos abstractos, el juego simbólico. Además, el juego constituye el motor del desarrollo en la medida en que crea Zonas de Desarrollo Próximo (ZDP).
- 10. DIFERENTES DISCIPLINAS • Las diferentes disciplinas como la psicología, la pedagogía la sociología o la antropología, entre otras, se ha intentado realizar una definición completa de lo que es el juego, pero no existe un acuerdo unánime. • Desde la perspectiva actual, se considera que el juego no es simplemente una actividad de diversión para los niños/as, sino que es también un dinamizador de su desarrollo y un instrumento privilegiado para su aprendizaje, a la vez que determina unas acciones que les conducen a adquirir habilidades que les ayudaran a ser adultos emocionalmente equilibrados
- 11. EVOLUCIÓN DEL JUEGO • Basta con observar a un niño en sus distintas etapas de desarrollo para darnos cuenta de que el tipo d juego que ocupa a un niño varia según su edad, mas bien, según su grado de desarrollo. Estadio evolutivo Edad Tipo de juego característico Estadio De 0 a 2 años Juego funcional o sensiomotor de ejercicio Estadio De 2 a 6 años Juego simbólico Juego de preoperacional construcción Estadio de las De 6 a 12 Juego de reglas operaciones años concretas Estadio de las De 12 a 18 operaciones años formales
- 12. JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO/ESTADIO SENSORIOMOTOR • El autor lo define como: Un juego de ejercicio no entraña ningún simbolismo ni técnica alguna específicamente lúdica, pero que consiste en repetir con placer actividades adquiridas con un fin de adaptación
- 13. • Durante el periodo de 0-2 años los juegos se centran en la acción, en los movimientos, en la manipulación, en la experimentación y en la observación de objetos y personas. • Los niños empiezan empleando como juguete su propio cuerpo. • Hacia los 3 meses sujetan objetos y agarran todo lo que esta a su alcance. Su sentido del tacto también esta en la boca y exploran con ella. • Hacia los 5 meses pueden girarse y rodar. Han descubierto l primera forma de desplazarse. • Alrededor del 1º año comienza a manipular juguetes, gatea y comienza a caminar. • Hacia el segundo año los juegos manipulativos y de desplazamientos ocupan la mayor parte de su tiempo. • A ESTA EDAD NO COMPARTEN JUGUETES.
- 14. • Todos los juegos que realiza en esta etapa se realizan por su propia iniciativa, comienzan y acaban cuando el niño/a quiere, ellos imponen sus reglas: • Sus acciones serán: – Arrastrar, gatear, caminar, balancearse… juegos con el propio cuerpo – Morder, chupar, lanzar, golpear, agitar… juegos de ejercicios con objetos. – Sonreír, tocar, esconderse… juegos de ejercicio con personas. Otros tipos de juegos: • Juegos de construcción • Juegos de faldas
- 15. JUEGO SIMBOLICO 2-6 AÑOS • El juego simbólico es cuando el niño es capaz de evocar objetos, personas y vivencias no presentes y ha aumentado notablemente el dominio del lenguaje, se considera que ha entrado en un estadio en el que predomina el juego simbólico. • En esta etapa el niño posee una representación mental de los objetos y puede evocar personas y cosas que no están presentes.
- 16. BENEFICIOS Y ACCIONES DEL JUEGO SIMBOLICO • BENEFICIOS: – Comprender y asimilar el entorno – Conocer los roles sociales, normas de conducta, calores y la socialización. – Desarrollar el lenguaje – Favorecer la imaginación y la creatividad. • ACCIONES: – Primer grupo: jugar a las familias, a médicos, a las casitas, a los colegios… – Segundo grupo: jugar a superhéroes. – Ter grupo: el juego de los amigos
- 17. • Hacia los 3 años empieza a jugar con otros niños y comparte juguetes, sabe esperar su turno y le encanta jugar con los adultos. • Entre los 4 años tiene mayor control corporal, equilibrio y coordinación, corre deprisa y con seguridad. El dominio del lenguaje permite el inicio de los juegos verbales.
- 18. PROCESO DEL JUEGO SIMBOLICO • JUEGO INDIVIDUAL: al principio el niño juego solo sin tener en cuenta a los demás (antes de los 2 años) • JUEGO PARALELO: tipo de juego individual, parece que los niños juegan juntos, pero no hay ninguna relación entre ellos, observan a sus iguales,(frecuente entre los 2 y 4 años) • JUEGO COMPARTIDO: juegan juntos organizando entre todos el juegos, a partir de los 4 años.
- 19. JUEGOS DE CONSTRUCCION • Comienza alrededor de los 12 meses • Es un conjunto de acciones coordinadas hacia un fin especifico, donde los materiales utilizados cobran especial relevancia. • Durante los primeros momentos evolutivos de este juego, la actividad se realiza individualmente y con mucho esfuerzo.
- 20. IMPORTANCIA DE ESTE JUEGO • Facilita la motricidad fina y gruesa y el uso de la coordinación mano-ojo. • Desarrolla la atención y la concentración • Estimula el esfuerzo para conseguir lo deseado y la paciencia • Facilita la practica del pensamiento abstracto • Desarrolla la capacidad de análisis y síntesis • Potencia la creatividad • Facilita el juego compartido, la socialización.
- 21. JUEGO DE REGLAS • A partir del uso de estas primeras reglas decididas y utilizadas por os jugadores en el juego simbólico, los niños pueden empezar a realizar otros juegos reglados con para participación o no del adulto. • Esta edad es el hecho de prescindir de los mayores: los niños/as jugaran entre ellos y en contadas ocasiones requerirán la presencia de una persona adulta.
- 22. BENEFICIOS AL DESARROLLO • Son elementos socializadores que enseñan a los niños a ganar y perder, respetar turnos, a considerar las opiniones y acciones de los otros. • Son fundamentales en el aprendizaje de distintos tipos de conocimiento y habilidades • Favorecer el desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la atención y la reflexión.
- 23. EL JUEGO Y SU IMPORTANCIA • Gracias al juego a su continua practica el niño saltara, correrá, etc. E ira mejorando poco a poco su desarrollo psicomotor. • El juego facilita la adquisición del esquema corporal, la identificación del cuerpo como un todo y de sus padres, y el reconocimiento de uno mismo como alguien diferente a los demás.
- 24. APORTACIONES AL DESARROLLO COGNITIVO ACOMODACION ASIMILACION De la mente a la nueva De la experiencia experiencia ADAPTACION • Se darán dos avances: – La aparición del juego simbólico – El dominio del lenguaje.
- 25. APORTACIONES AL DESARROLLO SOCIAL • A partir de interacciones compartidas de forma lúdica, el bebe va aprendiendo normas de comportamiento y a compartir los intercambios sociales. • Así comienza un proceso de desarrollo social, que perdurara durante toda la vida y tiene dos niveles: – INDIVIDUAL: Conformara la personalidad y el concepto de si mismo a través de su contacto con los demás – COLECTIVO: Va formando unas relaciones personales que le ayudaran a una plena adaptación e integración social.
- 26. APORTACIONES AL DESARROLLO EMOCIONAL/AFECTIVO • Es imprescindible para un desarrollo equilibrado de la personal. • El juego es en si una actividad que provoca placer, satisfacción y motivación. • En el ámbito emocionales puede atribuir al juego: – Función de asimilación de experiencias positivas y negativas, representándolas a través del juego. – Función de proyección y regulación de emociones y sentimientos internos. – Función de asunción de roles socioemocionales e identificación con estos roles.
- 27. DIVERSIDAD DEL JUEGO • JUEGOS CON LOS PADRES • JUEGOS CON LOS ABUELOS • JUEGOS CON LOS HERMANOS • JUEGOS CON LOS AMIGOS, VECINOS…
- 28. ESCUELA TRADICIONAL • Es un espacio donde se enseña a través de la instrucción y la disciplina y donde el juego es considerado una perdida de tiempo, quedando desterrado de la intervención educativa. • Las ultimas reformas han promovido la importancia del juego y lo han convertido en algo importante para la educación infantil.
- 29. ESCUELA NUEVA • Nuevo concepto de educación basado en nuevas practicas de instrucción que en la etapa infantil se centran en el juego como base del aprendizaje. • Aspectos en que se apoyan los principios de la Escuela Nueva: – Una nueva forma de entender la infancia – Una nueva forma de encauzar el papel del educador – Una renovación metodológica.
- 30. TIPOS DE JUEGOS • EL CESTO DE LOS TESOROS • EL JUEGO HEURISTICO • EL JUEGO PSICOMOTOR • EL JUEGO EDUCATIVO • EL JUEGO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS • EL JUEGO TRADICIONAL • EL JUEGO MULTICULTURAL • EL JUEGO COMPETITIVO • EL JUEGO COOPERATIVO • JUEGOS COLECTIVOS • JUEGOS INDIVIDUALES • EL JUEGO AL AIRE LIBRE • JUEGOS POPULARES • JUEGOS DE MESA • JUEGOS DE ROL • JUEGOS DE AGUA Y ARENA • JUEGOS DE COMUNICACION
- 31. EL CESTO DE LOS TESOROS • Cesto de mimbre lleno de objetos de diferentes texturas, formas, etc., de tal manera que puedan acceder fácilmente a ellos y explorarlos sensorialmente.
- 32. EL JUEGO HEURISTICO • El material utilizado en estas sesiones debe ser objetos naturales, de piel, metal, papel, madera, cartón, corcho, evit ándose los materiales plásticos o los juguetes.
- 33. JUEGO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS • Este término engloba a aquel juego que se visualiza y se juega a través de un dispositivo con pantalla gráfica.
- 34. JUEGO TRADICIONAL • Son aquellos que se transmiten de generación en generación.
- 35. JUEGOS COMPETITIVOS • Juega mas de una persona y tienen como objetivo cumplir una serie de reglas.
- 36. JUEGOS COOPERATIVOS • Están relacionados con el área de conocimiento de si mismo, donde se fomenta el placer de jugar donde todos ganan y ninguno pierde. • Los jugadores se esfuerzan por conseguir el mismo objetivo.
- 37. JUEGOS INDIVIDUALES • Es el que el niño sin interactuar con otro, suelen ser todos los juegos de exploración y manipulación de objetos.
- 38. JUEGOS COLECTIVOS • Aquellos en los que los niños participan conjuntamente de acuerdo con unas reglas que especifiquen algún logro preestablecido, y lo que deben hacer los jugadores en roles de carácter interdependiente, opuesto y cooperativo.
- 39. JUEGOS PSICOMOTORES • Aparecen de forma espontánea en los niños desde las primeras semanas repitiendo movimientos y gestos.
- 40. JUEGOS MULTICULTURALES • Son juegos tradicionales o populares pero que pertenecen a otras culturas.
- 41. JUEGOS POPULARES • Suelen desconocerse los orígenes de esta clase de juego, ya que tienden a pasar de generación en generación de forma oral.
- 42. JUEGOS DE MESA • esta clase de juegos requiere la utilización de un tablero donde se establece la acción, y la mayoría de las veces implica la participación de dos o más jugadores.
- 43. JUEGOS DE ROL • Se refiere a aquellos juegos en donde los participantes interpretan un determinado papel, de acuerdo a los personajes del juego. Durante el transcurso de la acción los jugadores deberán representar los diálogos o acciones llevadas a cabo por su personaje, sin la necesidad de un guión específico, por lo que se dará lugar a la improvisación en reiteradas ocasiones.
- 44. JUEGOS CON ARENA Y AGUA • Están relacionados con el área del conocimiento del entorno. • Favorecen la creatividad, la experimentación del niño con su ambiente etc.
- 45. JUEGOS DE COMUNICACION • Están relacionados con el área de comunicación y lenguaje. Favorecen la relación entre profesores, familia y compañeros. • Son juegos que se suelen hacer por parejas o por grupos.
- 46. JUEGOS • Aserrín, aserran • Juegos con ordenador • Veo, veo • Si vas al carnicero • Consolas • El escondite ingles • En la red • Estatuas • Las canicas • Cd, dvd • Las chapas • ETC… • La silla • El pañuelo • Pase mise, pase misa • La gallinita ciega • La comba • ETC…
- 47. EN CONCLUSION • El juego es una actividad lúdica • Es un importante factor de aprendizaje y desarrollo de capacidades, aptitudes y habilidades. • Contribuye a la socialización del niño • Padres y educadores deben ofrecer medios para favorecer el juego en los niños.