El mar
- 1. GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL EL MAR Laura Massa Pilar
- 2. EDAD O NIVEL: 5 AÑOS PRODUCTO FINAL: MONTAR UNA PECERA EN CLASE: ACTIVIDADES: Día 1 El comienzo de esta gran aventura, va a ser en asamblea, vamos a irnos todos al centro del aula vamos a sentarnos en círculos, ¿Qué sabéis del mar?, ¿Porque los peces pueden respirar bajo el?, ¿Hay plantas en el mar?, ¿Qué opináis de los tiburones?. A través de preguntas que se irán formulando según lo que vayan contestando y el interés por algunas más que por otras, sumergiremos a la clase en lo que es el mar, los peces, las algas, tiburones. Y que esta semana trabajaremos sobre ello. Por lo que hoy vamos a coger cada uno un globo y lo vamos a inflar, luego, cogeremos cola y papel y rellenaremos nuestros globos para dejarlos secar. (Pediremos a los niños que traigan vasos de plástico para mañana). Competencia en comunicación lingüística. Día 2 Tras la espera de que se sequen nuestros peces, vamos a pintarlos, de amarillo, naranja, verde, ellos elegirán los colores y se pondrán manos a la obra. Cuando estén pintados, los dejaremos secar, porque vamos a realizar algas con vasos de plástico. Vamos a coger cada uno nuestro vaso de plástico y los vamos a pintar de verde, para cuando se sequen hacer pequeñas montañas simulando algas en nuestra aula. Vamos a cantar la canción de bajo del mar en Inglés. Gracias a este enlace: http://www.youtube.com/watch?v=lVs61UYJ0F0
- 3. Competencia autonomía e iniciativa personal. Día 3 Vamos a realizar coronas de estrellas de mar para todos. Porque vamos a contar el cuento de la sirenita en inglés, pero mientras lo dramatizamos por grupos. Es decir, el docente estará narrando el cuento, mientras, señalara un grupo y este saldrá al centro del aula representando lo que anteriormente se le explico, así grupo por grupo. No solo oyeran el idioma, sino que entenderán las palabras por medio de sus actos. EL cuento está en este enlace: http://www.voyaprenderingles.com/readings_lecturas/readings_stories_the_little_mermai d.php Colocaremos música de fondo: http://www.youtube.com/watch?v=zTR8ZjqK5TE&feature=related Competencia en comunicación lingüística. Día 4 Vamos a pintar el Mar, como sabremos, el fondo será mucho más oscuro y las zonas altas más claras. Después, recogeremos nuestros peces ya secos y le pondremos los ojos, aletas, como cada uno quiera personalizarlo. Para colocarle una pequeña cuerda arriba a través de un nudo, lo colgaremos en el techo de clase. Usaremos pequeños carteles (usaremos folios de colores los repartiremos de un color característico por mesa, y cada grupo escribirá una palabra). Shark, algae Fish, sea.
- 4. Competencia autonomía e iniciativa personal. Día 5 Hoy vamos a realizar un tiburón gigante, usaremos papel de periódico, cola, haremos la forma. Dividiremos los grupos, un grupo, será el encargado de preparar el papel haciendo bolas, y otro grupo realizara la mezcla de cola con agua y los pinceles. Lo dejaremos secar. Vamos a trabajar en grupos, por lo que nos colocaremos por mesas, el material estará en el centro, colocaremos paños debajo para manchar lo mínimo posible. 1º Explicaremos que es un tiburón y mostraremos imágenes de ellos. 2º El alumnado opina y comparte sus experiencias y sentimientos. 3ª Vemos como se escribe Tiburón en Inglés. Lo escribimos uno a uno en la pizarra. (El resto corrige). 4º Nos dividimos en los grupos correspondientes y realizamos el tiburón. Competencia autonomía e iniciativa personal. Día 6 Vamos a acabar nuestro tiburón gigante, por lo que nos dividiremos en grupos, en cuatro exactamente. El primer grupo tendrá que ponerse de acuerdo sobre el color de nuestro tiburón, el grupo dos, tendrá que elegir como serán sus ojos, el tres sus dientes y el cuatro la forma de su aleta. Por lo que trabajaremos los colores en inglés, los tamaños y las formas, mostraremos bits de inteligencia con colores y lo pronunciaremos en inglés, así con las formas geométricas y tamaños. o Juan, What color is it? o What color you have chosen? o How big will your teeth? o what color are your eyes? o The shark is large or small? o Shark eyes are round? Competencia en comunicación linguistica. Día 7 Hoy terminaremos nuestro tiburón y lo colgaremos en clase. Para acabar, realizaremos burbujas, vamos a usar folios blancos realizaremos círculos para pegarlos en nuestra pecera. Y perfilaremos el círculo con color plata. Escribiremos en el centro círculo en Inglés. Ya hemos acabado nuestro diseño, por lo que nos sentaremos en nuestra pecera, señalando elementos y pronunciándolos en inglés, el docente realizara preguntas en el idioma para intentar conseguir respuestas en inglés.
- 5. o what color is the sea? o What shape is the fish? o that you prefer? o let us note the starfish o let us note bluefish Por lo que, pintaremos un pez en el mural junto al mar, y colocaremos a los niños otra vez en las mesas, donde con papel celofán recortaran las escamas del pez, para posteriormente por mesa, uno a uno la pegaran en el pez mientras cantan esta canción: There were some itty bitty fishes In an itty bitty pool There was a momma fish A daddy fish A baby fish too They swam and they swam just as fast as they can And they swam themselves right over the dam. Competencia en comunicación linguistica. Día 8 Comentaremos a nuestros niños que estamos en el mar, hay algas, peces, tiburones…pero nos falta algo, y eso es ¡Una sirena!, por lo que vamos a pintar una preciosa sirena con los cabellos rubios, largos, con escamas, y unos ojos color cielo. Para poder presentarla en inglés a los más pequeños, podremos llamarla (Ariel), esto ayudara a crear sus presentaciones en inglés, para un poquito más adelante. Ejemplo: My name is ariel I have blond hair my eyes are blue I like swimming. o What is the name the siren? o you enjoy doing? o do you like her? o what color is your hair? o what color are her eyes? Podríamos intentarlo ahora con presentaciones de nosotros mismos. Dentro de las posibilidades del alumnado el docente tratara de guiarlos y orientarlos. Competencia en comunicación lingüística. JUSTIFICACIÓN: Esta secuencia Didáctica está enfocada a niños de Educación Infantil, a través de un enfoque globalizador y cooperativo vamos a crear un ambiente fantástico donde todos incluidos los docentes nos sumergimos en un lugar mágico creado por nosotros mismos, con la característica de poderse modificar según ideas o actividades que pudieran ir surgiendo. Trata de plantear a los niños una serie de problemas que necesitan una respuesta, pero sobre todo
- 6. como eje principal de todo el trabajo promueve en los niños de Infantil su autoestima y auto- eficacia. Ya que todas las actividades son características en cooperación y participación del alumnado. Ellos deben organizar sus acciones, tareas para poder conocer hasta donde son capaces de llegar, y nuestra función será mostrarles que pueden llegar mucho más allá. METODOLOGÍA: A través de enseñanza directa (Presentación – Práctica y prueba) “El niño que vive con aprobación aprende a quererse”, por lo que las vivencias van a formar una carga importante del proceso. Si vamos a realizar una pecera, los protagonistas son ellos, ya que son los que desarrollan el proceso, el docente conocerá lo que necesitan a cada momento de qué forma lo vamos a realizar y además en cooperación. Revisaremos nuestras conductas, realizaremos las normas de forma colaborativa, los alumnos deberán cooperar con los que tengan más dificultades, todo esto, para favorecer el clima del aula. El aprendizaje de normas conlleva una socialización, el “saber estar” si un compañero habla debemos escuchar para saber que nos está contando. Es uno de los principios metodológicos de base, junto al lúdico. El juego es la vía del aprendizaje, las actividades pasivas de aprendizaje solo pueden llevarnos al aburrimiento y por lo tanto falta de atención. Partiendo de un tema novedoso como es “El mar” partiremos de esos organizadores previos, para saber por dónde continuar, teniendo en cuenta las características individuales de cada niño actuaremos de forma distinta con cada uno de ellos. Partiendo de esta motivación intrínseca que debemos fomentar, el principio de actividad favorece la autonomía en el individuo y su curiosidad, conocer a sus compañeros, interactuar e ir formando su personalidad. La actividad lleva consigo la indagación e experimentación. Pero ninguna metodología tendría sentido, si todo lo que hemos explicado anteriormente no tendría un componente creativo. La creatividad es la capacidad de crear por parte del niño, gracias a su curiosidad, que le permite imaginar y realizar. Por lo tanto, las actividades de experimentación, activas y de aporte por parte de ellos, son fuentes de creación, por ello, en esta secuencia didáctica las actividades están propuestas en imaginar y crear a través de los niños, ya que ellos son los que nos aportan y nosotros los ayudamos a construir. Hoy en día contamos con recursos tecnológicos que nos ayudan a despertar esta curiosidad en los niños o esta capacidad por querer descubrir, por ello, contamos con actividades interactivas, ya sea canciones, imágenes, que nos ayudan y aportan información de forma atractiva y facilita nuestra tarea. Los agrupamientos en el aula serán diversos, no podemos realizarlos al azar, van a ser grupos heterogéneos que irán rotando según necesidad, cuando existan conflictos los colocaremos juntos para que solucionen y aprendan a dar respuesta a planteamientos que se les puede presentar más de una vez. CONTENIDOS: Los peces Colores Formas geométricas
- 7. Especies marinas: Algas Tiburón Seres mitológicos: Sirenas Partes del pez Estrellas de mar TEMPORALIZACIÓN: El desarrollo de la secuencia se llevara a cabo en el periodo de ocho Días, en el que la alternancia de actividades como su repetición será establecida según la predisposición del niño y los recursos necesarios para su realización. OBJETIVOS: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Desarrollar el auto-concepto positivo de sí mismo con la ayuda del trabajo cooperativo que le permitirá la construcción de su identidad personal. Progresar en el desarrollo de la actividad mostrando cierta autonomía, exploración, indagación, búsqueda, curiosidad. Manifestar respeto y empatía por los compañeros tanto en el desarrollo de las actividades, como en la solución de problemas. Conocimiento del entorno. Promover hábitos diarios, actitudes sociales con los compañeros como respeto de normas impuestas. Establecer un orden y clasificación en el desarrollo de las tareas con actitud de iniciativa y curiosidad. Conocer el medio acuático y sus características realizando comparaciones con el medio terrestre. Lenguaje: Comunicación y representación. Expresar sentimientos de inquietud, curiosidad, sentimientos a través del idioma extranjero. Iniciar en la escritura para su posible dramatización con intención comunicativa. Desarrollar la creatividad a través de producciones plásticas y teatrales que promuevan la expresión y el uso de la lengua extranjera.
- 8. EVALUACIÓN: A través de una observación hemos realizado una lista de control en el que anotaremos la presencia o no de las actitudes y aptitudes a valorar, como instrumento de evaluación: ASPECTOS A VALORAR: SÍ NO A VECES (DATOS DE INTERÉS) AUTOCONCEPTO POSITIVO DE SI MISMO AUTOEFICACIA CONOCE SU PARTE DEL TRABAJO Y SE RELACIONA CON LOS DEMÁS. LO QUE DEBE REALIZAR EN QUE GRUPO SE SITÚA. EXPERIMENTA CON LO VIVIDO Y PROPONE SUGERENCIAS NUEVAS, IDEAS. COOPERA CON EL GRUPO Y OPINA MOSTRANDO EMPATÍA ADECUADA PERCEPCIÓN DE ORGANIZACIÓN, CLASIFICACIÓN, ORDEN EN EL MATERIAL Y DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD BUSCA SOLUCIONES A
- 9. LOS PROBLEMAS COOPERA CON EL RESTO QUE NO ENCUENTRA SOLUCIÓN. INVESTIGA, EXPLORA LO VIVIDO Y PROPONE NUEVOS MÉTODOS. Además realizaremos una hoja de comprobación como procedimiento de Evaluación: (Escribimos el nombre o x en Inglés)