El rol del directivo como enseñante 30 04-2014 versión
- 1. El rol del directivo como enseñante En el marco del Reglamento General de Instituciones Educativas de la Provincia de Buenos Aires (decreto 2299/2011) A cargo de Susana Ferroni
- 2. EL ROL DEL DIRECTIVO COMO ENSEÑANTE en el marco del RGIE de la Provincia de Buenos Aires Esquema de trabajo Exploración del tema Abordaje del tema de referencia Secuencia didáctica metodológica
- 3. EXPLORAMOS: 1. ¿Qué modelos FORMACIÓN DOCENTE, se han sucedido desde la creación de la escuela? Exprese sus hipótesis. 2. ¿Observa alguna/s diferencia/s entre el paradigma de rol directivo expresado en el RGIE (Decreto 2299/2011) y la norma anterior ya derogada RGE (Decreto 6013/1958)? Exprese su pensamiento. 3. ¿Conoce las tareas básicas del directivo prescriptas en la actual norma? Especifíquelas.
- 4. Profesionalismo tecnocrático Normalismo Personalismo socio crítico Principales corrientes en la Formación Docente argentina En las escuelas actuales: conviven los tres paradigmas y se generan prácticas directivas diversas
- 5. • DEROGAR EL DECRETO Nº 6013/1958 (texto ordenado resolución nº 1698/83) y sus modificatorios. “REGLAMENTO DE ESCUELAS- ESTABLECIMIENTOS y COLEGIOS”. • APROBAR EL DECRETO 2299/2011 “REGLAMENTO GENERAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES”. FUNCIONES: Reglamentar lo expuesto por la LEN/LEP. Poner en acto para su cumplimiento efectivo.
- 6. DECRETO 2.299/2011 REGLAMENTO GENERAL DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DIRECTOR Artículo 50. Es el personal docente de mayor jerarquía escalafonaria de la Institución y tiene la principal responsabilidad de CONDUCIRLA en el marco de la política educativa y normativa vigentes, el Proyecto Institucional y representarla. Su accionar se enmarca en los artículos 36, 37 y del 44 al 46 de este reglamento. TAREAS DEL DIRECTOR Artículo 51. Las tareas del director, enmarcadas en las previsiones de los artículos 38 al 42 y los artículos 47 y 48 del presente reglamento, comprende la responsabilidad de conducir los procesos de implementación del diseño curricular respectivo y del Proyecto Institucional según las siguientes dimensiones de actuación:
- 7. 1 • Lo PEDAGÓGICO en tanto ACTO EDUCATIVO 2 • Lo ADMINISTRATIVO en tanto expresión documental 3 • Lo SOCIO-COMUNITARIO en tanto relación con el contexto Tareas del DIRECTOR Art 51.RGIEPBA
- 8. Directivo Maestro Maestro Alumno Intercambios pedagógicos Espacio socio-escolar (escuela) Acto educativo: supone una secuencia didáctica Transmisión formal/informal
- 9. Tema Metodología: Secuencia didáctica Secuencia didáctica 1. EXPLORACIÓN. Planteo de una situación problemática motivadora apoyada en conocimientos previos. Intercambios docente-alumno: (¿Por qué?) 2. PLANTEO DE NUMEROSAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS hasta que el alumno demuestre haber incorporado el contenido a enseñar. 3. DEBATE. Explicación individual/grupal acerca de propias estrategias de resolución. 4. PRESENTACIÓN DE “MODELO” a cargo del docente. Implica ajustes, incorporación de vocabulario técnico, símbolos, expresión, etc. 5. PRÁCTICA INTENSIVA a partir de la propia construcción. 6. APLICACIÓN a otros contextos. Responde a: (LEN-LEP-DC-RGIE)
- 10. Rol del directivo ENSEÑANTE Momentos formales/informales Sigue la misma SECUENCIA DIDÁCTICA metodológica con la que el maestro enseñará a los niños
- 11. Sugerencias para desarrollar el rol directivo como ENSEÑANTE en el marco del fortalecimiento de la GESTIÓN DIRECTIVA 1. Trabajo en grupos de pertenencia. 2. 6 (seis) Reuniones formales de enseñanza al año. 3. Algunos TEMAS de enseñanza/asesoramiento/seguimiento/ evaluación del docente a cargo del directivo: Relación DC/ Planificación/ Carpeta didáctica/ Cuaderno-carpeta de los niños. Evaluación diagnóstica Compensación permanente Desarrollo del pensamiento matemático y las prácticas del lenguaje: su metodología Evaluación 4. Preparar temas con la misma secuencia didáctica metodológica con que aprenderán los niños. “la responsabilidad por el OTRO”.