El sistema nervioso y la mente humana
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Este documento describe la relación entre el sistema nervioso central y la estructura de la mente humana desde la perspectiva de la neurofisiología y la psicología. Explica cómo el sistema nervioso central integra los estímulos sensoriales y los transforma en respuestas musculares y glandulares, y cómo está relacionado con los procesos psíquicos y emocionales. También describe los componentes del proceso de pensamiento como la percepción, aprendizaje, memoria y lenguaje.
El sistema nervioso y la mente humana
- 1. EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y SU RELACIÓN CON LA ESTRUCTURA DE LA MENTE. “EL SER HUMANO, ESTÁ SOMETIDO CONSTANTEMENTE, A COACCIONES NATURALES, BIOLOGICAS, PSICOLOGICAS Y SOCIALES. A VALORES DE LA CULTURA, O A VALORES ABSOLUTOS, QUE MODIFICAN EN GRAN MEDIDA A SU CEREBRO Y SU CURSO DE SU ESPONTANEO DESARROLLO HUMANO.” RUIZ LIMÓN, RAMÓN
- 2. INTRODUCCIÓN EL PRESENTE TEMA, DENOMINADO “EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y SU RELACION CON LA ESTRUCTURA DE LA MENTE”, SE ABORDARA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA NEUROFISIOLOGIA Y DE LA PSICOLOGIA. HOY EN DIA, GRACIAS A LAS DISCIPLINAS CIENTIFICAS ANTES MENCIONADAS SE CUENTA CON UNA GRAN INFORMACIÓN.
- 3. EN LA SIGUIENTE DIAPOSITIVA SE DESCRIBEN LOS CONCEPTOS QUE UTILIZAREMOS A LO LARGO DE ESTE TRABAJO, PARA DESCRIBIR Y EXPLICAR LOS ELEMENTOS QUE FORMAN PARTE DE LA ESTRUCTURA PSICOLOGICA DE LA MENTE HUMANA.
- 4. CICLO DEL PROCESO DEL PENSAR PENSAMIENTO OBJETO SENSIBLE ORGANOS SENSORIALES PERCEPCION EXPERIENCIA NUEVA APRENDIZAJE MEMORIA CONOCIMIENTO FIJACION DE LA INFORMACION.
- 5. EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL EL sistema nervioso central tiene dos funciones principales; la primera consiste en transportar el impulso nervioso desde los receptores que reciben los estímulos del ambiente hasta los efectores, especialmente los músculos. La rápida conexión entre los receptores que reciben el impulso y los músculos que reaccionan es establecida por los nervios.
- 6. La segunda función es la integración , es decir, es el conjunto y organización de respuestas en un plan unificado. Las respuestas no son dadas por partes aisladas, sino siempre en relación a un conjunto. El sistema nervioso central organiza los estímulos que llegan de los sentidos, transformándolos en impresiones globales transmitidos por los troncos nerviosos hasta los músculos y glándulas.
- 7. Los nervios conectados con una masa central, el encéfalo y la medula espinal que se extiende a lo largo de la espalda, envían a ese centro general los llamados nervios sensitivos y emiten los llamados motores. Los primeros son aferentes y los segundos eferentes. El centro relaciona la impresión y la expresión, lo que permite al organismo accionar y reaccionar como una unidad, es decir, esta organización de respuestas de un plan unificado se denomina integración.
- 8. Los grandes nervios motores que controlan los músculos reciben energía de nervios sensitivos locales, de nervios de la medula espinal y del tronco cerebral y de los del cerebelo. Todos estos nervios juntos determinan cuándo debe ser activada la neurona. Así, la contracción de un músculo se basa sobre lo que podríamos llamar una discusión colectiva de todo el sistema nervioso, sobre el dinamismo de diversas fuerzas.
- 9. La actividad del sistema nervioso nunca puede ser reducida a una simple neurona o a un centro localizado. Actúa como un todo, es decir, la actividad nerviosa esta sujeta a la “ley del todo o nada”. Puede ser comparada a una explosión de dinamita; explota totalmente y su intensidad no puede ser graduada.
- 10. Como puede apreciarse, el sistema nervioso actúa como un todo, y como penetra en todos los lugares del cuerpo es el organismo en su totalidad el que actúa conjuntamente. Hacia mediados del siglo pasado, se descubrió que todos los tejidos vivos poseen características eléctricas mensurables en milésimas y millonésimas de voltio.
- 11. Las fibras sensitivas aferentes (nervios) y los motores eferentes (músculos) con sus conexiones sinápticas forman el “arco reflejo”, que constituye el camino seguido desde un órgano sensitivo y a través de un centro nervioso hasta el músculo.
- 12. La conducción del impulso nervioso es tan rápida (unos 70 metros por segundo), que una reacción simple se produce en una fracción de segundo. La velocidad de la conducción demuestra que se trata tanto de un proceso químico como eléctrico.
- 13. Para medir las oscilaciones del cerebro humano, fue necesario la construcción de un aparato denominado electroencefalógrafo, el cual registra y consiste en varios electrodos que se adhieren a la piel del cráneo y un amplificador que aumenta los efectos de las corrientes cerebrales más de un millón de veces.
- 14. Los experimentos realizados indican que los procesos eléctricos proceden de los cuerpos celulares nerviosos. El cerebro emite ondas que oscilan entre 20 y 150 millonésimas de voltio.
- 15. Han sido observados cuatro tipos de ondas eléctricas cerebrales con distintas frecuencias: las llamadas ondas alfa, cuya frecuencia normal, en el adulto, es de 8 a 13 por segundo; las ondas beta, cuya frecuencia es de 18 a 50 por segundo; las gamma, de amplitud más baja que las beta, y por último, las ondas delta, que sólo aparecen cuando existe un tumor cerebral u otra formación anormal.
- 16. La valoración de un electroencéfalograma se basa, además en la amplitud y la frecuencia en el tiempo por ciento, o en la persistencia durante cierto tiempo de determinado tipo de ondas en un caso dado.
- 17. Los estados emocionales tienden a hacer disminuir la frecuencia de las ondas alfa y el shock, el miedo, la perplejidad, aunque puramente imaginarias, producen un bloqueo del ritmo. La temperatura, la actividad glandular y el metabolismo tienen a modificar el ritmo alfa. Los toxicómanos, los alcohólicos y los epilépticos presentan ondas características.
- 18. Existen considerables diferencias entre diversos electroencéfalogramas, hasta el extremo de que algunos investigadores creen que puede distinguirse a un sujeto de otro mediante sus ondas cerebrales, del mismo modo que se diferencian por sus huellas dactilares.
- 19. Los distintos tipos de ondas eléctricas y su dependencia de los procesos psíquicos, especialmente de las emociones, indican una relación entre los procesos eléctricos y la personalidad. El pensamiento que atraviesa nuestra mente, es como un destello de un relámpago debido a la actividad eléctrica de las células nerviosas.
- 20. Uno de los primeros neuropsiquiatras que consiguió registrar, medir y grabar las oscilaciones del cerebro humano, fue el alemán Hans Berger, y utilizó para este fin el electroencefalógrama (abreviadamente: E.E.G.), en 1924.
- 21. EN RESUMEN, COMO PUEDE APRECIARSE EN LAS DIAPOSITIVAS ANTERIORES, GRACIAS A LAS INVESTIGACIONES REALIZADAS EN EL AREA DE LA NEUROFISIOLOGIA, SE HA PODIDO ENCONTRAR EL MECANISMO QUE DESCRIBE Y EXPLICA COMO LAS IMPRESIONES GLOBALES PROCEDENTES DE LOS SENTIDOS SON REGISTRADAS Y TRANSFORMADAS POR LOS TRONCOS NERVIOSOS HASTA LOS MUSCULOS Y GLÁNDULAS.
- 22. Además, se ha encontrado una relación muy importante entre el sistema nervioso central y las emociones de un sujeto. Ya que los distintos tipos de ondas eléctricas y su dependencia de los procesos psíquicos, especialmente de las emociones, indican una relación entre los procesos eléctricos y la personalidad.
- 23. EN LAS SIGUIENTES DIAPOSITIVAS PASAREMOS A DESCRIBIR Y EXPLICAR LA FUNCION DE LOS ELEMENTOS QUE FORMAN PARTE DE “LA ESTRUCTURA PSICOLÓGICA DE LA MENTE HUMANA” QUE HA CONSTRUIDO Y DESAROLLADO UN SUJETO, Y LA UTILIZA PARA PONERSE EN CONTACTO CON LOS OBJETOS SENSIBLES Y LA REALIDAD EXTERIOR E INTERIOR.
- 24. SIS. LÍMBICO: AMIGDALA, HIPOCAMPO, HIPOFISIS, HIPOTALAMO, TALAMO. CONDUCTA SIST. NERV. CENTRAL: ENCEFALO Y LA PERSONALIDAD MEDULA OSEA (NERV. SENSITIVO Y MOT.) CEREBRO PERCEPCION SUJETO HUMANO REALIDAD ESTRUCTURA FISICA PSICOLOGICA EXTERIOR, INTERIOR, DE LA MENTE SOCIAL Y PSICOLOGICO EL LENGUAJE: ORAL Y ESCRITO PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS, EMOCIONES, ACTITUDES, INTERESES, MOTIVOS, NECESIDADES, DESEOS O PULSIONES, CREENCIAS, PREJUICIOS, DOGMAS, ETC., Y LOS FACTORES CONDICIONANTES.
- 25. PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS PSICOLÓGICAS DECISIONES PENSAMIENTOS PALABRAS Y ACCIONES SENTIMIENTOS ACTITUDES EMOCIONES MOTIVOS CONDUCTA EL SUJETO INTERESES PERSONALIDAD NECESIDADES CARACTER ACTIVIDADES Y ACTOS INTELIGENCIA FACULTADES, APTITUDES MEMORIA HABILIDADES, DESTREZAS LENGUAJE CAPACIDADES, VIRTUDES IMAGINACIÓN COMPETENCIAS PERCEPCIÓN ESTRUCTURA PSICOLÓGICA DE LA MENTE
- 26. SE DICE: “ERES LO QUE PIENSAS.” UNA AFIRMACIÓN SIMPLE, PERO MUY PRECISA. LO QUE HACEMOS, LO QUE DECIMOS, LO QUE SENTIMOS; TODO TIENE UN ORIGEN COMUN EN LA MENTE. LA ENERGIA DE LA MENTE HUMANA ES EL PENSAMIENTO. POSIBLEMENTE ES EL MAYOR, PERO A LA VEZ, EL MENOS COMPRENDIDO DE LOS RECURSOS ENERGETICOS DEL UNIVERSO.
- 27. ¿EN QUÉ CONSISTE EL PENSAMIENTO? ES EL PROCEDIMIENTO PSICOLÓGICO EMPLEADO POR EL SER HUMANO A TRAVES DE LA MENTE, PARA PONERSE EN CONTACTO CON CUALQUIER SER U OBJETO, DEL CUAL VA A HACER UNA REPRESENTACION MENTAL.
- 28. TODO PENSAMIENTO, TIENE UNA LONGITUD DE ONDA Y FRECUENCIA, ES DECIR, SE PUEDE MEDIR Y GRABAR, YA QUE EL PENSAMIENTO ES UNA ONDA ELECTROMAGNETICA. Los experimentos realizados indican que los procesos eléctricos proceden de los cuerpos celulares nerviosos. El cerebro emite ondas que oscilan entre 20 y 150 millonésimas de voltio.
- 29. EL SER HUMANO, A LO LARGO DE SU VIDA, APREHENDE INFINIDAD DE OBJETOS Y LOS ALMACENA DENTRO DE SU CEREBRO (MEMORIA) COMO REPRESENTACIONES MENTALES A TRAVES DE UN PROCESO MENTAL LLAMADO PROCESO PSÍQUICO DEL PENSAR. LOS ELEMENTOS DEL PROCESO PSÍQUICO DEL PENSAR SON LOS SIGUIENTES: SENSOPERCEPCIÓN. REPRESENTACIÓN SENSIBLE O IMAGEN. REPRESENTACION MENTAL.
- 30. POR TANTO, AHORA SABEMOS DE ACUERDO A LO ANTERIOR, QUE EL SER HUMANO ES CAPAZ DE PENSAR, Y QUE LO HACE MEDIANTE EL PROCESO PSÍQUICO DEL PENSAR. ESTO SIGNIFICA QUE ES APTO PARA APREHENDER MENTALMENTE LAS CARACTERISTICAS (PRIMARIAS Y SECUNDARIAS) DE UN OBJETO SENSIBLE DETERMINADO. SIEMPRE Y CUANDO NO SUFRA DE ALGUN TIPO DE TRASTORNO CEREBRAL GRAVE.
- 31. ¿CÓMO OPERA EL PENSAMIENTO HUMANO? EL SER HUMANO, A TRAVES DE LOS ORGÁNOS SENSORIALES CAPTA LA ATENCION DE LOS OBJETOS SENSIBLES. TANTO LOS OBJETOS SENSIBLES COMO LOS SERES VIVOS PROPORCIONAN EXPERIENCIAS O VIVENCIAS AL OBSERVADOR. ES DECIR, DEJAN EN LA MEMORIA DEL SUJETO CIERTOS RASGOS CARACTERISTICOS QUE PERMITEN AL SUJETO DIFERENCIAR A LOS OBJETOS SENSIBLES.
- 32. EL SER HUMANO, SE PONE EN CONTACTO CON EL MUNDO EXTERIOR A TRAVES DE LOS ORGANOS SENSORIALES, Y CON EL PENSAMIENTO ORDENA LAS PERCEPCIONES NUEVAS AL ASOCIARLAS CON OTRAS QUE YA EXISTEN EN SU MEMORIA. Y ES ASÍ COMO, EL MUNDO EXTERIOR PROPORCIONA EXPERIENCIAS AL SUJETO, Y ESTE VA ALMACENANDO EN SU MEMORIA COMO CONOCIMIENTOS QUE LE PERMITEN ACTUAR Y TOMAR DECISIONES Y ACCIONES ANTE LAS SITUACIONES QUE SE LE PRESENTAN DIARIAMENTE.
- 33. EL SUJETO, SIN DARSE CUENTA UNA VEZ QUE SE HA PUESTO EN CONTACTO CON EL MUNDO EXTERIOR, HA CONSTRUIDO UN CICLO MÉCANICO: QUE VA DEL PENSAMIENTO, EXPERIENCIA, APRENDIZAJE, LENGUAJE, CONOCIMIENTO, MEMORIA, Y OTRA VEZ AL PENSAMIENTO. PERO EN ESTE CICLO MÉCANICO, SE PRODUCEN TAMBIEN SENTIMIENTOS Y EMOCIONES, LAS CUALES SE MANIFIESTAN EN EL CUERPO HUMANO A TRAVES DE SECRECIONES NEUROFISIOLOGICAS.
- 34. POR TANTO, HASTA AQUÍ SE PUEDE DECIR QUE, LA MENTE HUMANA TIENE UNA ESTRUCTURA PSICOLOGICA DESDE DONDE ELLA OPERA, DIRIGE Y CONTROLA LAS ACTIVIDADES PSIQUICAS DEL SER HUMANO (CONDUCTA Y PERSONALIDAD). EL CONTENIDO DE LA MENTE, SE VA AMPLIANDO CADA VEZ QUE EL SUJETO SE PONE EN CONTACTO CON UNA SITUACION QUE PUEDE PRODUCIR UNA EXPERIENCIA NUEVA, LA CUAL SE TRADUCE EN UN APRENDIZAJE, O BIEN, UN REFORZAMIENTO DE UNA EXPERIENCIA PASADA
- 35. COMO PUEDE APRECIARSE EN LO ANTERIOR, LAS PALABRAS Y ACCIONES QUE EL SUJETO TOME ANTE UNA SITUACION, ESTAN INFLUENCIADAS POR LAS EXPERIENCIAS PASADAS, Y TAMBIEN POR LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES (CONDUCTA Y PERSONALIDAD).
- 36. AHORA QUE SABEMOS, QUE EL SER HUMANO ES APTO PARA ADQUIRIR Y ORGANIZAR NUEVAS EXPERIENCIAS A TRAVES DEL PENSAMIENTO Y LAS PERCEPCIONES. AHORA PASAREMOS A DESCRIBIR EN QUÉ CONSISTE LA CONDUCTA, LA PERSONALIDAD, LAS ACTITUDES E INTERESES, QUE SE CONSTRUYEN A TRAVES DE LAS EXPERIENCIAS Y EL CONTACTO CON EL MEDIO MBIENTE.
- 37. HOY EN DIA, CONTAMOS CON UN GRAN NÚMERO DE DISCIPLINAS CIENTÍFICAS, QUE PERMITEN ESTUDIAR AL HOMBRE, ENTRE ELLAS ESTA LA PSICOLOGIA, LA CUAL ESTUDIA LA CONDUCTA, LOS PROCESOS MENTALES Y LA PERSONALIDAD. LA CONDUCTA SON LOS ACTOS (ACTIVIDADES Y ACCIONES) DE TODO ORGANISMO QUE PUEDEN OBSERVARSE Y MEDIRSE OBJETIVAMENTE.
- 38. ¿CÓMO PENSAMOS, CÓMO SENTIMOS Y CÓMO ACTUAMOS, ES DECIR, A PARTIR DE DÓNDE SE HAN CONSTRUIDO LOS PENSAMIENTOS, LOS SENTIMIENTOS Y LAS EMOCIONES? TODOS LOS SERES HUMANOS, HEMOS SIDO CONDICIONADOS DESDE LA PRIMERA INFANCIA POR ASPECTOS RELIGIOSOS, FAMILIARES, SOCIALES, EDUCATIVOS, SUPERSTICIONES, CREENCIAS, ESTEREOTIPOS CULTURALES, ETC.
- 39. LAS ACCIONES COMO: EL CORRER, SALTAR, ESCRIBIR, HABLAR, ETC., SON CONDUCTAS QUE PUEDEN SER OBSERVADAS Y REGISTRADAS OBJETIVAMENTE. LOS PENSAMIENTOS, LAS SENSACIONES, LAS EMOCIONES, LAS NECESIDADES, LAS MOTIVACIONES, LAS CARACTERISTICAS DE LA PERSONALIDAD Y APTITUDES SON LAS ESTRUCTURAS HIPOTETICAS.
- 40. POR TANTO, LA PSICOLOGIA ES UNA CIENCIA PARTICULAR Y EMPIRICA, QUE NOS PERMITE ESTUDIAR LA CONDUCTA Y LA EXPERIENCIA DE CÓMO LOS SERES HUMANOS Y LOS ANIMALES; SIENTEN, PIENSAN, APRENDEN Y CONOCEN PARA ADAPTARSE AL MEDIO AMBIENTE QUE LES RODEA Y SOBREVIVIR.
- 41. LA MOTIVACION PRESUPONE RELACION ENTRE EL INDIVIDUO Y SU AMBIENTE. TAMBIEN PUEDE SER CONSIDERADO, COMO EL OBJETO QUE ATRAE O IMPULSA LOS ACTOS Y LA CONDUCTA DEL SUJETO. UN MOTIVO ES EL PROCESO DINAMICO DE LOS ACTOS CONCRETOS; SIENDO LA MOTIVACION LA FACULTAD HUMANA DE DAR A LA CONDUCTA UNA DIRECCION ESPECÍFICA, VOLUNTARIA E INVOLUNTARIAMENTE.
- 42. LA CONDUCTA ES EL CONJUNTO DE MANIFESTACIONES PROPIAS DE LA PERSONA O SUJETO, ORIGINADAS DE SU PECULIAR Y SUSTANTIVA ESTRUCTURA INDIVIDUAL. EL ESCENARIO, PARA OBSERVAR Y MEDIR APROPIADAMENTE EL COMPORTAMIENTO HUMANO, ES LA VIDA FAMILIAR, LABORAL Y SOCIAL.
- 43. LOS ELEMENTOS DE LA CONDUCTA SON: EL IMPULSO O SERIE DE MECANISMOS INTERNOS QUE PROVOCAN LA CONDUCTA, ES DECIR, LOS MOTIVOS Y LOS INTERESES. LA ACCIÓN O FORMA DE PARTICIPACIÓN EXTERNA CON QUE SE DA TESTIMONIO DE UNA ACTIVIDAD AUTÓNOMA (ACTOS).
- 44. POR EJEMPLO, LAS MOTIVACIONES INFLUYEN EN LO QUE PERCIBIMOS; “SI COMPARAMOS A UN INDIVIDUO CON HAMBRE CON OTRO QUE NO LO ESTÁ, ENTONCES OBSERVAMOS QUE AQUÉL SE INTERESA SÓLO POR LA COMIDA.” EL ELEMENTO EXTERNO DE LA CONDUCTA, ESTÁ INTEGRADO POR ACTOS, SIENDO ESTOS, SIMPLES EXPERIENCIAS DESDE FUERA.
- 45. LOS ACTOS SE DAN EN CADENAS O SERIES, UNIFICADOS POR UNA ENERGIA INTERNA, Y EXPRESADAS A TRAVÉS DE UN ESTADO PECULIAR DEL SUJETO. A ESTE CONJUNTO DE ACTOS, ANIMADOS POR MOTIVOS COMUNES Y CONSTANTES, SE DENOMINAN ACTITUDES.
- 46. ¿EN QUÉ CONSISTE UNA ACTITUD? Una actitud es una respuesta negativa o positiva de una emoción o pensamiento, por parte de un sujeto ante una situación determinada.
- 47. UNA ACTITUD ES UNA RESPUESTA COGNITIVA Y EMOCIONAL (PENSAMIENTO Y EMOCION) DE UN SUJETO ANTE UNA SITUACION DETERMINADA. LA CUAL SE PRODUCE A PARTIR DE LAS PERCEPCIONES, LA MANIPULACION Y LA COMBINACION DE PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS Y EMOCIONES.
- 48. TODA ACTITUD TIENE UN ELEMENTO EMOCIONAL Y OTRO INTELECTUAL. EL ELEMENTO EMOCIONAL, ES UN SENTIMIENTO A FAVOR O EN CONTRA, DE AGRADO O DESAGRADO, DE ACERCAMIENTO O EVITACIÓN DEL OBJETO DE LA ACTITUD. ES DECIR, TIENE UNA INFLUENCIA DEL INTERES, LA CUAL ES UNA PREFENCIA SUBJETIVA.
- 49. EL COMPONENTE INTELECTUAL DE LA ACTITUD, ES UNA CREENCIA SOBRE EL OBJETO. UNA CREENCIA ES LA ACEPTACIÓN DE UN ENUNCIADO, SI TENEMOS UNA ACTITUD DESFAVORABLE HACIA ALGO, TAMBIÉN TENDREMOS CREENCIAS SOBRE ELLO, QUE PUEDEN SER UN VAGO ENUNCIADO.
- 50. POR EJEMPLO, “A ES MALO”, O MÁS ESPECIFICO, CUANDO HAY “INFLACIÓN ESTO PRODUCE MAYORES PAGOS DE IMPUESTOS POR LOS HABITANTES.” EL DESEMPLEO Y LOS NIVELES DE POBREZA MODERADA Y EXTREMA, SON DEBIDO A LA CORRUPCION DE FUNCIONARIOS PUBLICOS.
- 51. EL ASPECTO CREENCIA DE UNA ACTITUD, AFECTA A SU ELEMENTO EMOCIONAL Y VICEVERSA. POR ELLO DEBEMOS DE TENER CUIDADO, DE CONSTRUIR ACTITUDES NEGATIVAS. LAS CREENCIAS SON LOS ENUNCIADOS HECHOS PALABRA, QUE ACOMPAÑAN LOS ASPECTOS EMOCIONALES DE LAS ACTITUDES.
- 52. El termino “prejuicio” denota una actitud, que no esta justificada, es decir, un pre-juicio (juicio previo). En cierta medida, todas las actitudes son prejuicios, puesto que es raro que contemos con suficiente información de primera mano para justificar plenamente nuestras actitudes. Sin embargo, cuando son fuertes, adversas y no muy de acuerdo con los hechos empíricos, se les llama prejuicios.
- 53. EL ELEMENTO INTERNO DE LA CONDUCTA, QUE CONSTITUYE LA FUERZA QUE LA DETERMINA Y LA IMPULSA, COMO SE HABÍA MENCIONADO ANTES ES EL MOTIVO. EL ELEMENTO EXTERNO DE LA CONDUCTA, ESTÁ INTEGRADO POR ACTOS, SIENDO ÉSTOS, SIMPLES EXPRESIONES DE UNA ENERGÍA IMPULSADA Y ADMINISTRADA DESDE FUERA DEL SUJETO (INTERESES Y ACTITUDES).
- 54. LOS ACTOS SE DAN EN CADENAS O SERIES ORGANIZADAS, UNIFICADAS POR UNA ENERGÍA INTERNA, Y EXPRESIVAS DE UN ESTADO PECULIAR DEL SUJETO. A ESTE CONJUNTO DE ACTOS, ANIMADOS POR MOTIVOS COMUNES Y CONSTANTES, SE DENOMINAN ACTITUDES COMO YA SE MENCIONO LINEAS ATRAS.
- 55. Otro elemento importante que influye en la conducta y personalidad es, el interés representa la tendencia de un sujeto a enfocar toda su proyección personal, hacia lo que le atrae, hacia lo que le agrada, hacia lo que le satisface, sin ninguna otra explicación que la subjetiva preferencia de ello.
- 56. El interés es un hecho psicológico, que consiste en un atractivo experimentado por el sujeto, hacia algo, y en virtud del cual asume una actitud que revela agrado, gusto, preferencia hacia aquello que lo provoca; es decir, el interés equivale a un dejarse llevar por el contenido interesante, a una debilidad hacia lo que significa atracción.
- 57. Una vez que identifiquemos y conozcamos que le agrada, que le satisface, que no le satisface, que no le agrada (intereses y motivaciones), estaremos muy cerca de comprender la estructura que presenta la conducta y la personalidad de un sujeto determinado. Ya que de acuerdo con su edad, debe de manifestar una conducta infantil, juvenil, adulta o senil. Cualquiera de estas conductas debe de manifestar el sujeto en estudio. Y partiendo de sus intereses y motivaciones como puntos de referencia podemos llegar a la conducta.
- 58. RECONOZCAMOS CON SINCERIDAD, QUE LAS PALABRAS Y LAS ACCIONES DIARIAS, SON EL REFLEJO Y EL ESPEJO DE NUESTROS PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS Y EMOCIONES, QUE DIRIGEN Y CONTROLAN LA CONDUCTA Y LA PERSONALIDAD. POR TANTO, SOLO BASTA LLEVAR A CABO UNA AUTOREFLEXION, ES DECIR, REALIZAR UNA RETROSPECTIVA DE NUESTRA VIDA, Y TRATAR DE HACER UN ÁNALISIS DE ALGUNAS SITUACIONES MÁS RELEVANTES, QUE HAN INFLUIDO DE MANERA IMPORTANTE, EN SENTIDO POSITIVO O NEGATIVO.
- 59. Y A PARTIR DE ESTE ANALISIS PROFUNDO, IDENTIFIQUEMOS NUESTRAS ACTITUDES, INTERESES, MOTIVOS, ACCIONES, ACTOS, DECISIONES, Y ASÍ MISMO QUÉ TIPOS DE PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS Y EMOCIONES TENEMOS EN EL INTERIOR DE NUESTRA MEMORIA. YA QUE EN FUNCIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN LA ESTRUCTURA PSIQUICA DE NUESTRA VIDA, SE FORMA UNA CONDUCTA Y PERSONALIDAD CON LA CUAL ACTUAMOS Y NOS DESENVOLVEMOS EN EL MEDIO AMBIENTE.
- 60. DON JUAN MATUS, MENCIONA QUE EN CUESTIONES DE PERSONALIDAD, TODA LA ESPECIE HUMANA CAE DENTRO DE LAS TRES CATEGORIAS SIGUIENTES: LAS PERSONAS DE LA PRIMERA CATEGORIA: SON LOS PERFECTOS SECRETARIOS, AYUDANTES Y ACOMPAÑANTES. TIENEN UNA PERSONALIDAD MUY FLUIDA, PERO SU FLUIDEZ NO NUTRE. SIN EMBARGO, SON SERVICIALES, CUIDADOSOS, TOTALMENTE DOMÉSTICOS, E INGENIOSOS DENTRO DE CIERTOS LÍMITES; GRACIOSOS, DE MUY BUENOS MODALES, SIMPÁTICOS Y DELICADOS.
- 61. EN OTRAS PALABRAS, LA GENTE MÁS AGRADABLE QUE EXISTE, SALVO POR UN ENORME DEFECTO: NO PUEDEN FUNCIONAR SOLOS. NECESITAN SIEMPRE QUE ALGUIEN LOS DIRIJA. CON DIRECCIÓN, POR DURA O ANTAGÓNICA QUE PUEDA SER, SON ESTUPENDOS. POR SÍ MISMOS, NO FUNCIONAN, Y SIEMPRE PERECEN.
- 62. LAS PERSONAS DE LA SEGUNDA CATEGORIA: NO TIENEN NADA DE AGRADABLE. LOS DE ESTE GRUPO SON MEZQUINOS, VENGATIVOS, ENVIDIOSOS, CELOSOS Y EGOCENTRICOS. HABLAN EXCLUSIVAMENTE DE SÍ MISMOS Y HABITUALMENTE EXIGEN QUE LA GENTE SE AJUSTE A SUS NORNAS. SIEMPRE TOMAN LA INICIATIVA, AUNQUE ESTO LOS HAGA SENTIRSE MAL.
- 63. SE SIENTEN TOTALMENTE INCOMODOS EN CUALQUIER SITUACIÓN Y NUNCA ESTÁN TRANQUILOS. SON INSEGUROS Y JAMÁS ESTÁN CONTENTOS; CUANTO MÁS INSEGUROS SE SIENTEN, MÁS DESAGRADABLE ES SU COMPORTAMIENTO.
- 64. EN LA TERCERA CATEGORIA: ESTÁN LOS QUE NO SON NI AGRADABLES NI SIMPÁTICOS. NO SIRVEN A NADIE, PERO TAMPOCO SE IMPONEN A NADIE. MÁS BIÉN, SON INDIFERENTES. TIENEN UNA IDEA EXALTADA DE SÍ MISMOS BASADA SOLAMENTE EN SUS FANTASÍAS. SI SON EXTRAORDINARIOS EN ALGO, ES EN LA FACULTAD DE ESPERAR A QUE LAS COSAS SUCEDAN.
- 65. POR REGLA GENERAL ESPERAN SER DESCUBIERTOS Y CONQUISTADOS; TIENEN UNA ESTUPENDA FACILIDAD PARA CREAR LA ILUSIÓN DE QUE SE TRAEN GRANDES COSAS ENTRE MANOS; COSA QUE SIEMPRE PROMETEN SACAR A RELUCIR, PERO NUNCA LO HACEN, PORQUE, EN REALIDAD, NO TIENEN NADA.
- 66. COMO SE PUEDE APRECIAR EN LAS CATEGORIAS DE LA PERSONALIDAD DESCRITAS ANTERIORMENTE, CADA UNO DE NOSOTROS TENEMOS CIERTOS RASGOS, ACTITUDES Y CARACTERISTICAS QUE MODELAN E INFLUYEN EN LA CONDUCTA Y PERSONALIDAD NUESTRA, DESDE LA NIÑEZ Y A LO LARGO DE LA VIDA. POR TANTO, SOMOS SERES SIMPLES, ES DECIR, CADA UNO DE NOSOTROS PERTENECE A UNA DE LAS TRES CATEGORIAS.
- 67. De acuerdo con lo anterior, para conocer y comprender los motivos, las actitudes, los intereses que conforman la conducta y personalidad de un sujeto, es importante dar respuesta a las preguntas siguientes:
- 68. ¿Qué tipos de motivos, intereses, actitudes y actos se presentan en un sujeto? ¿De qué depende el grado de satisfacción personal de un sujeto determinado? ¿Qué factores influyen en el grado o nivel de satisfacción personal en un sujeto determinado? ¿De qué depende la capacidad de aprendizaje en un sujeto y cómo influye el grado de satisfacción? ¿Determinar el grado de satisfacción personal en un sujeto determinado y de cómo influye en la conducta?
- 69. Una vez que identifiquemos y conozcamos que le agrada, que le satisface, que no le satisface, que no le agrada (intereses y motivaciones), estaremos muy cerca de comprender la estructura que presenta la conducta y la personalidad de un sujeto determinado.
- 70. Ya que de acuerdo con su edad, debe de manifestar una conducta infantil, juvenil, adulta o senil. Cualquiera de estas conductas debe de manifestar el sujeto en estudio. Y partiendo de sus intereses y motivaciones como puntos de referencia podemos llegar a la conducta.
- 71. Aunque por otra parte, también es importante comprender que tipos de inteligencias existen, para de esta manera poder tipificar al sujeto dentro de una de ellas, y esto nos permite comprender con mayor precisión el tipo de conducta, y el tipo de personalidad que manifiesta un sujeto determinado, en función del tipo de inteligencia que presenta a la hora de realizar actividades en su vida cotidiana.
- 72. LA INTELIGENCIA INTELECTUAL Es la capacidad de un sujeto, para dirigir su comportamiento, utilizando la información captada, aprendida, elaborada y producida por él mismo. Ser inteligente, es ser capaz de enfrentarse con éxito a diversos contextos y situaciones habituales y extraordinarias, que constituye un reto o una dificultad para el sujeto. En donde al aplicar a su resolución diversas destrezas y habilidades cognitivas y afectivas pueda lograr y alcanzar una meta determinada.
- 73. La inteligencia es un potencial bio- psicológico, con un estrato neuronal determinado, que con la carga innata y el aprendizaje en un contexto determinado, se modula en tipo de inteligencias. Por otro lado, está la inteligencia como un estilo individual de resolver problemas y procesar la información. La inteligencia también puede verse, como un producto dinámico, que de hecho nunca esta acabado, sino como algo en desarrollo, en constante construcción activa por parte del sujeto.
- 74. INTELIGENCIA EMOCIONAL Es la capacidad de percibir, sentir, asimilar, entender y regular eficazmente las emociones promoviendo un crecimiento emocional e intelectual. Es la capacidad de un sujeto de conocerse, controlar, emplear y potenciar el manejo de sus impulsos emocionales en forma positiva que le permitan establecer relaciones sociales adecuadas.
- 75. Por tanto, la inteligencia es la capacidad que nos permite adaptarnos al medio ambiente y mantenernos en equilibrio. Es un estilo individual de resolver problemas y procesar información. Existen tres tipos de inteligencias: Inteligencia concreta: Es la aptitud con la que cuenta un sujeto para realizar actividades manuales, utilizando datos empíricos.
- 76. Inteligencia abstracta: Es la aptitud de un sujeto determinado para trabajar con símbolos, palabras, ecuaciones, es decir, es la capacidad de utilizar datos y elementos abstractos como base para dirigir y realizar actividades. Inteligencia social: Es la aptitud que ha desarrollado un sujeto para interactuar en armonía, asertividad y empatía en las relaciones consigo mismo, y con los demás.
- 77. Como puede apreciarse, la capacidad de aprendizaje y la evolución del pensamiento en un sujeto, está determinada también por la madurez y evolución neurofisiológica. Y por el tipo de inteligencia que posea. Aunque hoy en día, se sabe que el desarrollo del pensamiento humano es gracias al proceso psíquico del pensar, este es el procedimiento psicológico empleado por un sujeto para hacer una representación mental de un objeto sensible.
- 78. El pensamiento humano se desarrolló gracias a las formas de aprendizaje que fue diseñando y construyendo las personas en las diferentes sociedades y culturas a lo largo de la historia de la humanidad, tales aprendizajes fueron: aprendizaje psicomotor o de destrezas, aprendizaje operante, aprendizaje de discriminaciones de palabras y conceptos.
- 79. ¿Cómo opera el cerebro humano para producir pensamientos y qué tipo de energía requiere un pensamiento y de qué forma influye el lenguaje? ¿Cómo se produce un pensamiento, es decir, qué mecanismos permiten que se construye un pensamiento y qué relación tiene con el lenguaje? ¿Qué formas de pensamiento existen? ¿De qué manera influye el encéfalo y la médula ósea (sistema nervioso central) en la producción de pensamientos en un sujeto?
- 80. POR OTRO LADO, S. FREUD A TRAVES DEL PSICOANALISIS CONSIDERÓ QUE EL COMPORTAMIENTO HUMANO, ESTA MOTIVADO POR LAS PULSIONES, LAS CUALES NO SON MÁS QUE LAS REPRESENTACIONES NEUROLOGICAS DE LAS NECESIDADES FISICAS QUE IDENTIFICA EL CUERPO (ELLO).
- 81. EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL TRADUCE LAS NECESIDADES DEL CUERPO DEL SUJETO A FUERZAS MOTIVACIONALES LLAMADAS PULSIONES (DESEOS). ESTE ES EL PROCESO PRIMARIO. LAS NECESIDADES CORPORALES ESTAN REPRESENTADAS POR EL “ELLO”, EL CUAL PRESERVA EL PRINCIPIO DE PLACER, ES DECIR, LA DEMANDA DE ATENDER DE FORMA INMEDIATA LAS NECESIDADES DEL CUERPO. DICHA TAREA LA HACE EL “YO”.
- 82. LAS NECESIDADES SOLO SE HACEN MAS GRANDES, Y LOS DESEOS (PULSIONES) SE MANTIENEN AÚN MÁS. EL “ELLO” SERIA EL DESEO IRRUMPIENDO EN LA CONSCIENCIA DE LA PERSONA, DESDE QUE NACE HASTA QUE MUERE. EL “YO” ES UNA PEQUEÑA PORCION DE LA MENTE CONSCIENTE DEL SUJETO, QUE SE AGARRA A LA REALIDAD A TRAVES DE LOS ORGANOS SENSORIALES.
- 83. ESTE BUSCA OBJETOS PARA SATISFACER LOS DESEOS QUE EL “ELLO”, HA CREADO EN EL CUERPO PARA REPRESENTAR LAS NECESIDADES ORGANICAS. ESTE REPRESENTA EL PROCESO SECUNDARIO. EL “YO” FUNCIONA DE ACUERDO CON EL PRINCIPIO DE REALIDAD, ESTE SE LAS INGENIA PARA MANTENER CONTENTO Y SATISFECHO AL “ELLO” (CUERPO).
- 84. EL “YO” CAPTA Y GUARDA CELOSAMENTE TODAS LAS AYUDAS Y OBSTACULOS. POR TANTO, EL”YO” SIEMPRE TRATA DE CONSEGUIR Y LOGRAR METAS Y OBJETIVOS, ES DECIR, NUNCA ESTA QUIETO, ES COMO UNA BICICLETA, QUIERE QUE SIEMPRE LO ESTEN PEDALIANDO, PORQUE SINO PARA, Y ESTO LO ATORMENTA MUCHO. POR ELLO GENERALMENTE LA GRAN MAYORIA DE LAS PERSONAS SIEMPRE QUIEREN ESTAR HACIENDO ALGO, SINO DE LO CONTRARIO SE SIENTE TENSAS E INCOMODAS.
- 85. DESPUES DE LOS PRIMEROS MESES EN UN RECIEN NACIDO, EL “YO”, VA GUARDANDO LAS GRATIFICACIONES, LAS RECOMPENSAS, LOS CASTIGOS Y LAS ADVERTENCIAS. ESTE REGISTRO PAULATINAMENTE SE VA CONVIRTIENDO EN UN INVENTARIO, TANTO DE OBJETOS COMO DE SENTIMIENTOS, EMOCIONES Y PENSAMIENTOS, LOS CUALES SE CONVERTIRAN EN EL “SUPERYO”, ESTA INSTANCIA NO SE COMPLETA, HASTA LOS SIETE AÑOS DE EDAD Y EN ALGUNAS PERSONAS NUNCA LLEGA A TERNINAR.
- 86. El hombre ha nacido, con enormes tesoros, pero también con toda la herencia animal. De alguna manera, nos tenemos que limpiar de esta herencia animal y crear espacio para que el tesoro se haga consciente y pueda compartirse, porque ésta es una de las cualidades del tesoro: cuanto más lo compartes, más abundante es, y por tanto, más tienes.
- 87. Hoy en día, la neurociencia apoyada en las teorías de la cibernética, inteligencia artificial, la robótica, la neurobiología, entre otras, y asimismo utilizando resonancia magnética, escaners, mapeos cerebrales ha logrado hacer un acercamiento a la producción y generación de pensamientos, al tratar de comprenderlos a través de redes neuronales y los neuropéptidos.
- 88. Por otro lado, se ha encontrado que existe una importante relación de las emociones con el pensamiento humano, ya que cada vez que la persona se pone en contacto con un objeto, lo hace a través de sentimientos (agrado, desagrado, rechazo, aceptación, etc.), y esto afecta de manera importante, ya que generalmente los pensamientos tienen un mezcla de sentimientos y emociones.
- 89. Como puede apreciarse, la conducta y la personalidad tienen una importante relación con el pensamiento humano. Ya que generalmente toda persona ha construido una “estructura psicológica de la mente”, y es desde ahí de donde operan sus decisiones, acciones y palabras; que utiliza cuando se pone en contacto con objetos físicos, y con personas en su medio ambiente.
- 90. En resumen, es muy importante de acuerdo a lo anterior, que revisemos y reflexiones sobre “el contenido de la mente y la características de la estructura psicológica” que se ha construido, debido a que constantemente esta influenciado por el tipo de conducta y personalidad. Pero sobre todo de los tipos de pensamientos que construye y genera diariamente una persona.
- 91. Palabras clave Sistema nervioso central, encéfalo, medula espinal, actitud, motivo, actos, intereses, pensamiento, sentimiento, emoción, inteligencia, memoria, atención, lenguaje, percepción, conducta, personalidad, redes neuronales, neuropéptidos, neurofisiología, psicología. Cuitláhuac Ruiz López
- 92. “EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO, ES UNO DE LOS GRANDES LOGROS Y CONSTRUCCIONES, A LOS QUE HA DADO LUGAR, LA EVOLUCION DEL PENSAMIENTO HUMANO.” RUIZ LIMON, RAMÓN INVESTIGADOR EN CIENCIAS DE LA SALUD, CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, FILOSOFIA DE LA CIENCIA E INGENIERIA ESTRUCTURAL.
- 93. PELICULAS RECOMENDADAS EL ÚLTIMO EMPERADOR, CONTACTO, EL ÚLTIMO SAMURAI, CRIMEN Y CASTIGO, LA CIENCIA DEL MAL, FOREST GUMP, MAS ALLA DE LA SIGUIENTE MONTAÑA, SIETE AÑOS EN EL TIBET, LOS ACEITES DE LORENZO, BENJAMIN BUTTON, MAS ALLA DE LA VIDA, MAS ALLA DE LA LUZ, LA FLAUTA DEL SILENCIO, EL SECRETO, Y TU QUE SABES, LOS 300, MATRIZ, INVICTUS, LA CRUZADA, EL PODER DE LA INTENCION, INTELIGENCIA ARTIFICIAL, BILLY ELLIOT, REGRESIONES, CUAL ES LA NATURALEZA DE NUESTRA CONCIENCIA, LOS MISTERIOS DEL TIBET, EL INCREIBLE CUERPO HUMANO, EL VIOLINISTA EN EL TEJADO.
- 94. LIBROS RECOMENDADOS EL MUNDO DE SOFIA, LOS DIALOGOS DE PLATON, METAFISICA DE ARISTOTELES, EL MUNDO COMO REPRESENTACION, EL PRINCIPITO, ALICIA EN EL PAIS DE LAS MARAVILLAS, EL GUERRERO DE LA LUZ, EL ALQUIMISTA, LA RAZON Y EL CONOCIMIENTO SILENCIOSO, EL CABALLERO DE LA ARMADURA OXIDADA, EL SEGUNDO ANILLO DE PODER, LAS ENSEÑANZAS DE DON JUAN, LOS CUATRO ACUERDOS, EL REBELDE, MAS ALLA DE LA VIOLENCIA, LA BIBLIA, EL TALMUD, LA ALEGRIA, EL CORAJE, TUS ZONAS ERRONEAS.
- 95. “EL SER HUMANO, ESTÁ SOMETIDO CONSTANTEMENTE, A COACCIONES NATURALES, BIOLOGICAS, PSICOLOGICAS Y SOCIALES. A VALORES DE LA CULTURA, O A VALORES ABSOLUTOS, QUE MODIFICAN EN GRAN MEDIDA A SU CEREBRO Y SU CURSO DE SU ESPONTANEO DESARROLLO HUMANO.” EFRAÍN A. TREJO LIMÓN
- 96. “El hombre solamente está en plenitud, cuando está en sintonía con el Universo. Si no está a tono con el Universo, entonces está vacío, y de ese vacío viene el miedo, la codicia, la violencia y el aburrimiento por la existencia.” RUIZ LIMÓN, RAMÓN