El trabajo de final de curso de la tic segunda evaluación de pares
- 1. Trabajo de final de curso de la Información y la Comunicación en la Educación Segunda Evaluación de pares Maria Leonora Veras de Mello
- 2. Contexto y/o situación actual del ambiente de aprendizaje El lugar en el que enseño es una Facultad de Veterinaria en el interior del Estado de Río de Janeiro, Brasil. El colegio está ubicado en una granja, rodeado de bosque nativo, que ya ofrece un ambiente lúdico, pacífico y los estudiantes permanecen allí durante todo el día, lo que facilita el acceso a los maestros, incluso en períodos fuera del aula. Hay extensión práctica como visitas a granjas, industrias lácteas y productos cárnicos, y propiedad hay caballos, vacas, cabras, y estanque con la producción de pescado para las clases prácticas. También hay un servicio de diseño social a los animales necesitados, donde los estudiantes participan en las consultas. Faculdade de Medicina Veterinári da UNIFESO Teresópolis- RJ -Brasil
- 3. Problemática (o área de oportunidad) 1) Las salas donde se imparten las clases son muy claras, amplias y espaciosas, sin embargo, los métodos utilizados por los profesores todavía se limitan a la pizarra, retroproyector y usar la computadora para diseñar contenido en PowerPoint 2) Hay un laboratorio de computadoras disponibles para los estudiantes, pero carecen de profesionales para orientar en la búsqueda de temas que necesitan saber, y los estudiantes a menudo terminan distrayendo a otros temas no relacionados con el objetivo del estudio 3) La biblioteca, a pesar de que está revestida con una construcción de madera de pino riga hermosa ya existente en el país, con chimenea y grandes ventanales con vistas al hermoso paisaje, no atrae estudiantes. Los libros son en su mayoría obsoletos, aunque la institución cuenta con suscripciones a muchas revistas cientifico, pero tampoco hay personas especializadas para que le asesore en la búsqueda de sus estudios. De esta manera es un sitio poco explotado, aunque también, así como los libros impresos, hay un lugar con las computadoras, además de una sala para la proyección de vídeo.
- 4. Problemática (o área de oportunidad) 4) Animamos a los estudiantes a trabajar en grupos y actividades de estudio y dirigidos, además de presentaciones orales, pero no se les pide el uso de las TIC a disposición de forma gratuita en la red informática 5) Cuando se pide a los estudiantes a hacer un trabajo de investigación en el Internet, tienden a copiar, y no deconstruyen los conocimientos necesarios para reconstruir los sujetos usando su propia comprensión y el razonamiento
- 5. Propuesta de solución y/o innovación 1) Los profesores pueden pedir a la dirección de la Institución, que tengan acceso a cursos de capacitación continuo para aprender más sobre la Información y la Comunicación en la Educación, por lo que monitorean el progreso que tiene lugar en esta zona, ya que también es necesario mejorar continuamente conocimiento en sus áreas específicas. 2) Una vez capacitados, los profesores pueden pedir a los estudiantes las tareas basadas en el uso de las TIC, pero dando prioridad a tener una comprensión de la materia estudiada, y después de eso los estudiantes abrir el abanico de búsquedas. Ellos aprenden a aprender
- 6. Selección de herramientas y tecnologías 1) Enseñar a buscar correctamente a través de palabras clave, relacionadas con los temas de investigación a través de lo Google. 2) Proporcionar orientación sobre los sitios web educativos, revistas electrónicas, resúmenes de congresos, y dirigirlos de manera objetiva con el fin de no perder el tiempo hasta que los estudiantes pueden navegar por la web con destreza 3)Aprender a construir blogs de Blogger o Wordpress, crear páginas con fines educativos en Facebook y Pinterest
- 7. Selección de herramientas y tecnologías 4) Desarrollar habilidades en el uso de Power Point, Prezi, Slideshare, Mindmeister 5) El uso de Gmail, los chats, skipe para planear presentaciones, estudios e intercambio de información formal e incluso informal. 6) Almacenar la información de modo que otras clases pueden tener acceso en el futuro, utilizar Dropbox, el Fourshared, Youtube
- 8. Implicaciones para los profesores y alumnos Tanto los estudiantes como los profesores pueden crecer en el conocimiento, ya que los estudiantes tomen un papel más activo en el proceso de aprendizaje, el desarrollo de una mayor interacción, y junto a ella un vínculo emocional que les permita hacer más preguntas, y el intercambio entre ellos su experiencias personales y conocimientos. Cada persona será siempre algo que enseñar uno al otro. El estudiante es el instrumento en sí mismo que va a desarrollar el conocimiento del maestro, en el aumento y grandes espirales.
- 9. Dinámica de trabajo 1) Hacer videos de consultas y sesiones prácticas, y llevarlos a la sala de clase, que combina la enseñanza teórica con la discusión de casos y la inducción de lluvia de ideas con el propio material que presenta en la universidad todos los días, la conexión de las actividades y enriquecer las experiencias profesionales durante el período de aprendizaje. 2)Construcción de blogs para compartir estudios, encuestas, preguntas, críticas, donde los estudiantes y los profesores pueden interactuar de forma continua. También se puede utilizar E-mail, Facebook, y Pinterest. 3)Fomentar la conversación con personas de otras universidades, otros estados e incluso otros países, también conducen al desarrollo de los conocimientos de otros idiomas. 4) Conectas el conocimiento de las clases y los libros, con la información actualizada proporcionada por la red en lugares seguros, la transformación de la obligación del estudio para obtener buenas calificaciones en los exámenes, en algo innovador, verdaderamente constructivo, completo y efectivo.
- 10. ¡Gracias!