Enséñame a hablar...
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Este documento presenta un material didáctico para enseñar el lenguaje a niños. El material incluye tarjetas con dibujos y palabras, láminas simples y complejas, y marcos de colores para construir oraciones. El método implica identificar sujetos, verbos y complementos para formar oraciones sencillas describiendo las láminas, y luego oraciones más complejas. El objetivo final es aplicar estas habilidades a la lectoescritura.
Enséñame a hablar...
- 1. ENSEÑAME A HABLAR Un material para la estructuración del lenguaje Gloria López Garzón editorial GEU MEXICO ZONA 12 EDUC. ESPECIAL
- 2. MATERIAL 1. Tarjetas con dibujos y pictogramas: sujetos, verbos, complementos, adjetivos, adverbios, preposiciones y nexos. 2. Tarjetas con palabras escritas: palabras que representan los dibujos. 3. Láminas simples: un personaje ejecutando una acción. 4. Láminas complejas: varios personajes y múltiples acciones. 5. Marquitos móviles de diferente color: puede cambiar el color a los dibujos según la función que desarrolla dentro del enunciado.
- 4. MODO DE TRABAJO ◦ Cada tarjeta tiene un borde de color que representa la función mas común que desarrolla esa palabra en el enunciado. ◦ TARJETA VERDE: Sujetos. Son todos los personajes que aparecen en las láminas. ◦ TARJETA ROJA: Pictogramas que simbolizan a los verbos ◦ TARJETA AZUL: Artículos, preposiciones y conjunciones. ◦ TARJETA AMARILLA: sustantivos y adjetivos que funcionan como complementos
- 6. PUESTA EN PRACTICA primera fase 1. Enseñanza de los personajes 2. Láminas donde cada personaje desarrolla la acción 3. En una lámina identificar entre varios sujetos al personaje correspondiente que desarrolla la acción de esa lámina 4. Presentarle los verbos 5. Construir enunciados sencillos que representen la lámina.
- 8. SEGUNDA FASE (LÁMINAS SIMPLES) 1. JUGAR CON TARJETAS: El niño cierra los ojos y quitar una tarjeta para que el niño recuerde cuál es y en qué posición estaba. Desordenar tarjetas para que vuelva a ordenarlas. Diálogos que ayuden en la identificación. 2. Inventar diferentes enunciados. 3. Trabajar mismo enunciado cambiándola forma personal del verbo: yo como… tu comes…. 4. Inventar enunciados, crear enunciados, que no se utilicen en las láminas.
- 9. ¿Quién es? Papá ¿qué hace papá? Come ¿qué come papá? Pan
- 10. TERCERA FASE (Láminas complejas) ◦Construcción de enunciados simples o compuestos en las que los distintos personajes desarrollan diversas acciones en un ambiente determinado.
- 12. RECOMENDACIONES ◦No trabajar mas de una lámina o dos al día. ◦No abusar del uso del material ◦Se pueden utilizar objetos reales para la estructuración de los enunciados.
- 13. APLICACIÓN A LA LECTOESCRITURA ◦ Ya que el niño tiene habilidad en la estructuración de enunciados mediante las tarjetas con dibujos se puede pasar a las tarjetas con las palabras escritas. ◦ Se sigue el mismo proceso explicado anteriormente pero utilizando solamente las palabras escritas, con los mismos colores. ◦ Jugar igual que con los dibujos, cambiar orden de palabras, quitar tarjetas con palabras, comprender el sentido de cada enunciado…