Enseñar historia joaquín prats
- 1. ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA TERCER SEMESTRE CURSO: EDUCACIÓN HISTÓRICA EN EL AULA TEXTO: ENSEÑAR HISTORIA Notas para una didáctica renovadora Joaquín Prats/Joan Santacana
- 2. PRINCIPIOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA ¿Es conveniente que exista la Historia como materia de aprendizaje en los niveles básicos? Los contenidos de Historia son útiles en la medida que sean susceptibles de ser manipulados por los alumnos.
- 3. FINES EDUCATIVOS DE LA HISTORIA Historia Maestra de la vida (Herodoto) JUSTIFICACIÓN DEL PRESENTE La utilidad del estudio de la Historia para la formación integral de los niños y los adolescentes: Formar parte de la construcción de cualquier perspectiva conceptual en el marco de las Ciencias Sociales, tiene, desde nuestro punto de vista, un interés propio y autosuficiente como materia educativa de gran potencialidad formadora.
- 4. El estudio de la historia debe servir en la educación para: Facilitar la comprensión del presente Preparar a los alumnos para la vida adulta Conocimiento y comprensión de otros países y culturas En la comprensión de sus propias raíces culturales/herencia Potenciar en los niños y adolescentes un sentido de identidad Enriquecer otras áreas del currículum Introducir a los a una metodología de historiadores Desarrollar facultades mediante estudio disciplinado Despertar el interés por el pasado
- 5. Objetivos didácticos de la historia Los principales objetivos de enseñanza de la Historia son los siguientes: • Objetivo primero: Comprender los hechos ocurridos en el pasado y saber situarlos en su contexto. • Objetivo segundo: Comprender que en el análisis del pasado hay muchos puntos de vista diferentes. • Objetivo tercero: Comprender que hay formas muy diversas de adquirir, obtener y evaluar informaciones sobre el pasado • Objetivo cuarto: Ser capaces de transmitir de forma organizada lo que sobre el pasado se ha estudiado o se ha obtenido.
- 6. COMPRENDER LOS HECHOS OCURRIDOS EN EL PASADO Y SABER SITUARLOS EN SU CONTEXTO. Apropiarse del concepto de cambio en diferentes periodos. Es imposible no retomar acciones del pasado. acción.- reacción saber ubicar unos pocos acontecimientos sencillos en una secuencia temporal y utilizar convenciones cronológicas adecuadas reconocer convenciones temporales cotidianas, «antes de» o el «después de»
- 7. COMPRENDER QUE EN EL ANÁLISIS DEL PASADO HAY MUCHOS PUNTOS DE VISTA DIFERENTES Partir de la información histórica, los alumnos y alumnas deberían ser capaces de reaccionar ante narraciones sobre el pasado y hacer comentarios sobre las mismas Reconocer que puede haber mas de una versión sobre un acontecimiento histórico e identificarlas Demostrar una comprensión del hecho de que los valores de su época, de su clase, nacionalidad, o creencias afectan a los historiadores en sus juicios sobre el pasado
- 8. COMPRENDER QUE HAY FORMAS MUY DIVERSAS DE ADQUIRIR, OBTENER Y EVALUAR INFORMACIONES SOBRE EL PASADO Extraer información a partir de una fuente histórica ¿Cómo se obtienen los datos que sirven para construir la explicación histórica ? comparar el valor de algunas fuentes relacionadas con una cuestión histórica concreta Deben ser valoradas y criticadas
- 9. TRANSMITIR DE FORMA ORGANIZADA LO QUE SOBRE EL PASADO SE HA ESTUDIADO O SE HA OBTENIDO Definir el pasado • mapas, informes, dibujos, diagramas, narraciones. Objetivos • Exponer, seleccionar, sintetizar, estructurar Comunicar • Utilizando una gran diversidad de medios.