Entornos de aprendizaje
- 1. SÍNTESIS DE ENTORNOS DE APRENDIZAJE Qué es un entorno virtual de aprendizaje Eva Es el Espacio con acceso restringido, saberes que generan aprendizajes y permite compartir conocimientos asincrónicos con los alumnos por ejemplo corrección de exámenes teniendo en cuenta las respuestas correctas o incorrectas de los mismos. Actualización de documentos moodle Incluyen herramientas desarrollan asignaturas el block las Wilkes que permiten editar borrar y crear En elementos block se recopilan textos en forma tecnológica, puede tener temáticas para la recolección de información Existen también diferentes grupos de entornos de formación según la finalidad de los mismos, los cuales son: Portales de distribución de contenidos, entornos de trabajo en grupo o de colaboración, sistemas de gestión de contenidos, entornos virtuales de aprendizaje y sistema de gestión de contenidos para el conocimiento.. También es un espacio educativo alojado en la web conformada por un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica. CARACTERÍSTICAS Es un ambiente electrónico no material en sentido físico creado y constituido por tecnologías digitales Está inmerso en la red y se puede hacer acceso remoto a sus contenidos a través de un tipo de dispositivo con conexión a internet Las aplicaciones o programas informáticos que lo conforman, sirven de soporte para las actividades formativas docentes o alumnos La dimensión didáctica no se produce en ellos cara a cara, sino mediada por tecnologías digitales, por ello los EVA permiten el desarrollo de acciones educativas sin necesidad de que docentes y alumnos coincidan en el espacio o en el tiempo.
- 2. DIMENSIONES Según el texto se presentan dos importantes dimensiones La Dimensión Tecnología la cual está: representada por las herramientas o herramientas informáticas con la que está construido el entorno, estas herramientas sirven de soporte de infraestructura para el desarrollo de las propuestas educativas. Varían de un tipo de EVA a otro, poseen cuatro acciones básicas: La publicación de materiales y actividades La comunicación e interacción entre los miembros de grupo La colaboración para la elaboración de tareas grupales La organización de la asignatura la dimensión educativa de un EVA está representada por el proceso enseñanza aprendizaje que se desarrolla en su interior, esta dimensión nos marca que se trata de un espacio humano y social, esencialmente dinámico basado en la interacción del docente con el alumno a partir del plateo y resolución de actividades didácticas ¿Qué tipos de EVA podemos utilizar en la escuela y cómo los elegimos? Los tipos de EVA que podemos utilizar de uso más extendido a nivel escolar son cuatro plataformas de e-learning, blogs, wikis y redes sociales, lo que distingue a los ambientes entre sí, la dimensión tecnológica y por lo tanto las potencialidades educativas que uno de ellos ofrece, al servir de soporte a distintas actividades de aprendizaje. RESUMEN Cada uno de ellos consiste en: Plataformas de e-learning: Sistema de gestión de aprendizaje, se utilizan como escenarios de propuestas de enseñanza-aprendizaje, durante la década de 1990. Están conformadas por módulos de software con diferentes funcionalidades, por ejemplo: Foro u otros chat de video conferencia. Entre otros, también hay plataformas gratuitas, por ejemplo el Moodle, Dockos. Etc. Con esto, el docente en forma individual trabaja con éste tipo de entorno. El requisito de instalar en un servidor posee una ventaja importante, otorga al
- 3. administrador mayor control sobre su funcionamiento, por ejemplo, la posibilidad de desarrollar sus propios módulos Blogs, wikis y redes sociales: Son aplicaciones propias de llamada web 2.0, que se caracteriza por el protagonismo de los usuarios, nacidas durante la primera década del siglo, formando parte del software social, las cuales son aptas para el desarrollo delos procesos de aprendizaje, en muchos casos éste servicio es gratuito, son ambientes más cercanos a la experiencia cotidiana de la web que pueden tener los docentes y sobre todo los alumnos, dada la condición de nativos digitales. Blogs: Son una página web, que se estructura en base a dos elementos: Entradas y comentarios, éstos microcontenidos sólo pueden ser editados o incluso suprimidos por su propio autor, esto otorga un carácter convencional o dialógico y los hace ideales, para generar interacción entre los alumnos en relación a un tema o tarea y lograr la construcción compartida de conocimientos. Los blogs educativos se denominan edublogs. Wikis: Es una página web, que se edita en forma colaborativa, es decir con la participación de varios usuarios. El wiki es la Wikipedia en donde no sólo el usuario puede introducir nuevos contenidos como en un blog, sino también ampliar, modificar o suprimir aquellos creados por otros convirtiéndose en .col- autores de una producción. Los wikis de contenido específicamente educativos se denominan edwikis, se crean con servicios como wikispaces, PBworks, y wetpaint. Redes sociales: Son páginas web orientadas a poner contacto a personas con intereses comunes, con el fin de compartir contenidos e intercambiar información. Su principal utilidad en el terreno educativo es permitir la creación de grupos. El docente puede usar el grupo para la realización de trabajos. Las redes de contenido educativo se denominan eduredes, se crea gratuitamente una edured con servicios como Social Go, Grouply, Grov.ps y Wall.fm. CRITERIOS PARA LA ELECCIÓN DE UN EVA La elección de un entorno u otro dependerá de distintos factores, que pedirán clasificarse en: Institucionales: Coherencia por la visión de los EVA, o más ampliamente a la tecnología que se haya definido en el proyecto Educativo Institucional, disponibilidad de recursos económicos y humanos, características del sistema informático ya existente en la institución (hardware, software, y redes), ancho de banda disponible, nivel de actualización de hardware y el software. Etc.
- 4. Experiencias previas de integración de entornos interoperabilidad o capacidad de integración con otro. Software que se utilice en la institución número de potencialidades, usuarios. Etc. Didácticos: Coherencia en el modelo de enseñanza- aprendizaje que se haya adoptado o se busque promover, por ejemplo si se busca fomentar especialmente el aprendizaje colaborativo, como puede ser a través de la metodología de proyectos. Será conveniente que la tecnología permita elaborar producciones en grupo con autoría compartida como es el caso de las wikis. Tecnológicos: Usabilidad, interfaz intuitiva y amigable, disponibilidad de ayudas y documentación, condiciones de seguridad, interoperabilidad, productividad, escalabilidad y soporte para todo tipo de archivos. Personales: Es cuando se trata de proyectos individuales, también se consideran factores como: Las propias habilidades informáticas, la familiaridad previa con la herramienta, la disponibilidad de hardware, software y conexión a internet, adecuados si se trabajara fuera de la escuela. Etc. En éste sentido es fundamental considerar las condiciones y necesidades del contexto específico en el que se aplicará el EVA y analizar su capacidad de respuesta y adaptación a ellas. ¿Por qué enseñar con y en qué entornos virtuales? La adopción de la docencia virtual encuentra su justificación en razones específicamente educativa, pero también se encuentra promovida por fenómenos socioculturales que exceden el ámbito formativo aunque posee repercusiones muy significativas sobre él mismo. Desde este punto de vista podría considerarse tres razones que alientan el uso de entornos virtuales de formación. 1. Para adaptar la enseñanza al contexto sociocultural contemporáneo, la sociedad de la información y al perfil de sus destinatarios, los nativos digitales. En éste sentido enseñar en un EVA ayuda a los alumnos adquirir distintas capacidades vinculadas con el entorno cultural del mundo contemporáneo, Ejemplo el manejo instrumental de aplicaciones informáticas, por otra parte, la integración curricular de un EVA, nos permite brindar una enseñanza más cercana o adaptada al perfil socio- cognitivo y tecnológicos delos alumnos que son nativos digitales .El uso de un EVA, permite que los profesores se comuniquen con los alumnos usando herramientas y lenguajes tecnológicos que le son familiares y además les permite plantear actividades, en donde aprovechan ese
- 5. residuo socio-cognitivo, Ejemplo el trabajo a partir de fotos e imágenes, la construcción de un hipertexto, la resolución de proyectos en forma colaborativa. 2. Para contribuir a la alfabetización digital indispensable para el acceso a la cultura del siglo XXI. La Alfabetización digital es una competencia esencial para la vida en el mundo contemporáneo durante los siglos, alfabetizar estuvo asociado sólo con enseñar a leer y enseñar porque la cultura estaba dominada por el texto impreso en la actualidad, en cambio es multimodal se produce expresa y distribuye a través de múltiples soportes, lenguajes y tecnologías. No sólo el papel, sino también las pantallas No sólo el texto escrito, sino también la imagen fija del video, el sonido el hipertexto No sólo el libro sino también los computadores, internet, lo celulares, la televisión. Entre otros. El trabajo EVA a través de las distintas actividades que puede proponer el profesor permite abordar la formación de todas las dimensiones que conforman la alfabetización digital, instrumental, cognitiva y actitudinal. 3. Para promover la innovación curricular: es un proceso de cambio planificado que se sustenta en la teoría y en la reflexión que apunta al mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje. Enseñar con un EVA nos ofrece muchas posibilidades para la innovación. Algunas más destacadas son: Favorecer la adopción de un modelo de enseñanza centrado en el alumno, este modelo puede ser efectivo o útil en algunas situaciones didácticas, ayudando al alumno a que tenga mayor participación en su propio aprendizaje y así logre un nivel más profundo de comprensión de los temas tratados. Este modelo puede proponerse como una primera aproximación al empleo de la tecnología por parte de docentes y alumnos. Extender los límites espacio-temporales del aula presencial , ya que los procesos de enseñanza-aprendizaje pueden ampliarse más allá de su ámbito físico y fuera del horario asignado para el dictado de la asignatura Ampliar las oportunidades de comunicación. Las herramientas de comunicación del entorno, ya sean sincrónicas o asincrónicas permiten que docentes y alumnos puedan comunicarse entre sí, con distintos fines tales como indican consignas, responder consultas, plantear dudas, realizar trabajos grupales. Etc.
- 6. Proponer nuevas estrategias metodológicas, propias del ámbito virtual, tales como la entrevista, expertos a través del foro, chat o video conferencia, entre otros Utilizar nuevos recursos didácticos, es importante para diseñar políticas institucionales de capacitación e incentivo destinadas a los maestros de tal forma que puedan integrar dichas tecnologías en sus prácticas de modo significativo. EL ROL DEL DOCENTE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES El papel del profesor es ante todo, facilitar el aprendizaje del alumno, es decir de diseñar situaciones para que los alumnos aprendan y orientarlos en la realización de las actividades que dichas situaciones suponen, de tal modo que puedan alcanzar los objetivos previstos. De este modo supera el rol tradicional de transmisión de información y se convierte en creador de oportunidades de aprendizaje. Los docentes definen las actividades virtuales que se propondrán a los alumnos, elegir las herramientas del entorno virtual que utilizarán. Aspectos: Promover procesos de participación, interacción y colaboración. Ejercer una tutoría constante del proceso de aprendizaje Actuar como animador y moderador de la comunicación intergrupal ¿Cómo enseñar en un entorno virtual? Sobre la base del modelo didáctico descriptivo existen muchas técnicas que podemos ampliar para enseñar en un EVA, su elección dependerá de las características particulares de la situación de aprendizaje en la cual se insertarán en especial de los contenidos disciplinares que deba enseñar, de los objetivos formativos que el docente se proponga lograr así como de otros elementos tales como el perfil delos alumnos y el tiempo disponible para la actividad. Etc. Algunas de las actividades que puede proponerse en un EVA, son discusión, debates, juego de rol, resolución de problemas, estudio de casos, entrevista electrónica, diario de aprendizaje, portafolio electrónico, formulación de reseña, confección de informes en formato hipertextual y multimedia, elaboración de glosarios, resolución de actividades de aprendizaje, basadas en internet, resolución de proyectos virtuales y experimentación con simulaciones. ¿Por dónde empezar para virtualizar la enseñanza?
- 7. Es incluir progresivamente en las prácticas docentes situaciones de aprendizaje en la virtualidad. Recomendaciones prácticas: Tener actitud positiva frente a la tecnología Perderle el miedo: Experimentar y aprender mediante ensayo-error Creer que todos somos capaces de utilizarla con éxito Confiar en su poder para mejorar las prácticas y entusiasmarse con ello Cuestiones didácticas: Seleccionar el contenido que se enseñará considerando como su aprendizaje puede verse enriquecido por la intervención de la tecnología Centrarse en los objetivos de aprendizaje Plantear una actividad activa Elegir la o las herramientas más adecuadas Trabajar en equipo No renunciar a los éxitos analógicos. La aplicación de un EVA, no tiene por qué conducir a relegar las buenas prácticas análogas, es decir aquellas que son eficaces, sin el concurso de la tecnología, en todo caso puede pensarse en como enriquecerlos a través de ella. Cuando se desarrolla un proyecto de introducción de entornos virtuales en la enseñanza presencial es importante no vivenciarlo como un enfrentamiento entre lo tradicional y la virtual, sino como dos vías que hay que integrar para lograr una mejor enseñanza.