Entornos personales de aprendizaje
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El documento analiza el impacto de la tecnología y la web 2.0 en la educación a distancia, destacando la integración de entornos virtuales de aprendizaje (EVA) y personales de aprendizaje (PLE). Se enfatiza la necesidad de un enfoque flexible y colaborativo que permita a docentes y alumnos personalizar sus entornos educativos, frente a un sistema tradicional y rígido. Se argumenta que, a pesar de la creciente popularidad de las redes sociales, los EVA aún tienen un rol vital en la educación contemporánea.
Entornos personales de aprendizaje
- 1. Mtro. Vicente Ampudia Rueda
- 2. Las IES producen ofertas educativas a distancia con apoyo en las TICs y los EVAs Surge la Web 2.0, las redes sociales y los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) Se cuestiona el papel de los EVAs Control administrativo del Proceso de E-A Integrar comunidades virtuales educativas
- 3. La revolución tecnológica ha evolucionado las relaciones y la cultura La distribución desigual de la riqueza y el conocimiento entre los países persiste Almismo tiempo aparecen nuevas formas de diferenciación
- 4. Son las diferencias socioeconómicas y culturales entre las personas y las comunidades, con relación a: Accesibilidad a la red, la computadora y los dispositivos móviles Diferencias entre grupos por su capacidad para utilizar las TIC Diferentes niveles de alfabetización y competencias tecnológicas
- 5. Población total: 112 mlls. Hogares: 28 mlls. Viviendas con computadora: 8 mlls. • No tienen computadora en casa (70.2%) Carecen por falta de recurso económico (59.2%) Porque no la necesitan (21.3%), Porque no saben usarla (13.2%) Tienen otras necesidades (5.3%)
- 6. 39 millones de usuarios de computadoras 33 millones de usuarios de Internet De los usuarios de Internet el 48.2% lo hace dentro de su hogar y el 51.8% accede desde otros lugares con la finalidad de obtener: información comunicación, educación o capacitación
- 8. Los servicios de la Web 2.0, tienen un gran impacto y popularidad entre los jóvenes Las redes sociales se constituyen como la base de los procesos de socialización y entretenimiento Esto no significa que se haga un uso crítico y racional de estas herramientas de comunicación
- 9. Existe la tendencia al uso generalizado de EVAs propietarios y de software libre Blackboard Moodle Sin embargo algunas instituciones han optado por el desarrollo de ambientes virtuales propios y acordes a su modelo educativo ENVIA en la UAM Xochimilco
- 10. Están Centralizados en la administración Dependen de especialistas tecnológicos para administrar EVAs e incorporar contenidos Hay poco margen a la creatividad pedagógica del docente y el alumno Están enmarcados por un plan curricular institucional y rígido que no permite la diversificación de los contenidos y el conocimiento
- 11. Alumnos y docentes emplean un tiempo considerable para aprender a utilizar este tipo de sistemas Integrados por diferentes herramientas que se constituyen en un único sistema Se convierten en repositorios de información, donde se presentan contenidos estáticos y aislados
- 12. Un enfoque educativo más centrado en el docente y en el alumno Apoyado en un ambiente personalizado y en el uso de libre de las herramientas y servicios de la web 2.0 Servicios controlados por los propios docentes y alumnos y no sólo por la institución educativa Navegar en una diversidad de herramientas que se pueden seleccionar, combinar y utilizar en el proceso de E-A
- 13. Son conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza Es un concepto o metodología para manipular de forma eficaz el flujo continuo de información y conocimiento dentro de la web Permite buscar y filtrar información, organizar y sintetizar la información, crear nuevos conocimientos y compartir con la comunidad.
- 15. Herramientas que incrementan las fuentes de información y de comunicación para el aprendizaje Se trata de compartir y controlar de manera personal los procesos de comunicación y socialización Y se caracterizan por la participación y la colaboración
- 17. Entorno EVA o LMS EPA o PLE Aspecto Entorno Virtual de Aprendizaje Entorno Personal de Aprendizaje Integración de herramientas y datos CENTRO DE Coordinación de conexiones entre en el contexto de una asignatura o ATENCIÓN usuarios y servicios curso RELACIONES Asimétricas Simétricas CONTEXTO Homogéneo Personalizado Control de acceso y gestión de CONTENIDO Abierto y cultura de la diversidad derechos Personal y expansible a través de ALCANCE El de la institución educativa Internet
- 18. Funciona de manera descentralizada, flexible, y abierta. Proporciona una solución emergente de abajo hacia arriba, basada en compartir información Ls estudiantes pueden crear sus propios ambientes virtuales y extraer el conocimiento que se ajusta a sus necesidades particulares Es abierto, auto-organizado, y centrado en el alumno y el docente
- 19. Herramientas y estrategias de lectura (fuentes de información múltiples) Herramientas y estrategias de reflexión (para crear y producir contenidos) Herramientas y estrategias de relación (diálogo académico y socializador)
- 20. Otorga al profesor el control de crear y gestionar actividades, programas y contenidos educativos desde una perspectiva flexible y colaborativa Cada EVA tiene su propio diseño y navegación con múltiples herramientas y opciones de funcionamiento Es un escalón tecnológico con el propósito de ser una herramienta con diseño personalizado y uso técnico y pedagógico sencillo y práctico
- 21. Se basa en principios tecnológicos y pedagógicos como son: navegación sencilla interfaz clara y amigable comunicación e interactividad flexibilidad pedagógica aprendizaje colaborativo La plataforma está estructurada en módulos que permiten realizar actividades en los diferentes momentos didácticos del proceso de E-A
- 22. Cada docente es dueño de su plataforma, lo que significa que es un entorno personalizado Son espacios autónomos en la red con su propia dirección, software y base de datos Es un sistema descentralizado de gestión de la información Cada docente es al mismo autogestor y tutor responsable de la información de su plataforma y de sus alumnos
- 23. El docente tiene la libertad de registrar o eliminar estudiantes, administrar sus contenidos participaciones en foros, etc., así como cambiar el aspecto de su ambiente personal de aprendizaje No requiere de la presencia de un ingeniero o informático y su manejo es intuitivo Contiene herramientas interactivas de las TIC para apoyar el proceso E-A El docente tiene la opción o no de conectar su trabajo con el uso de redes sociales
- 24. El futuro de los EVAs ante el uso masivo de las redes sociales dependerá de la utilización de aplicaciones de la Web 2.0 en el proceso de enseñanza-aprendizaje y el uso crítico y racional de las TIC y las redes sociales en el ámbito educativo. A la luz de este concepto, creemos que se equivocan quienes auguran la muerte de los EVA. Nuestra perspectiva es producir, distribuir e intercambiar contenidos pedagógicos utilizando EVAs<->PLEs Se trata de articular herramientas, objetos de aprendizaje y modelos pedagógicos en beneficio de los actores educativos y sociales
- 25. Mtro. Vicente Ampudia Rueda [email protected]