Este documento discute las creencias sobre la resistencia de los profesores más experimentados a la integración de las TIC en comparación con los profesores más jóvenes. Reconoce que si bien los más jóvenes tienen mayor facilidad con la tecnología, los más experimentados deben adoptar las TIC para mantenerse relevantes. Propone que el modelo de integración de TIC debe incluir un componente humanista para preservar las interacciones personales y un componente cognitivo para garantizar el aprendizaje significativo. Finalmente, presenta una matriz DOFA