Estrategias de seguimiento y acompañamiento de tutorial virtual
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El documento describe las estrategias y funciones de un tutor virtual. El tutor debe brindar orientación personal y académica a los estudiantes mediante el correo electrónico. Sus principales funciones son técnica, académica, organizativa y orientadora, asegurando que los estudiantes comprendan los contenidos y avancen en su aprendizaje. El tutor también debe fomentar la interacción entre los estudiantes para apoyar su progreso en el curso virtual.
Estrategias de seguimiento y acompañamiento de tutorial virtual
- 1. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORIAL VIRTUAL
- 2. T U T O R I A V I R T U A L Facilita el seguimiento y orientaciones personales y académicas Complementa a la tutoría presencial Utiliza el correo electrónico para dar orientaciones privadas e individuales.
- 4. Función Técnica Asegurarse de que los alumnos comprenden el funcionamiento técnico del entorno de formación. Dar consejos sobre el uso y apoyo técnico. Realizar actividades formativas específicas. Indicar al alumno el espacio donde encontrará la información necesaria para un buen desenvolvimiento. Mantenerse en contacto con el administrador de la plataforma, comunicar si ocurriera algún problema que requiera su atención.
- 5. Función académica Dar información y clarificar las dudas referentes a los contenidos Supervisar el progreso de los estudiantes y revisar las actividades realizadas Responder a los trabajos de los estudiantes Asegurarse de que los alumnos están alcanzando el nivel adecuado Formular preguntas para sondear los conocimientos que poseen los estudiantes y descubrir las posibles inconsistencias y errores que vayan teniendo Guiar los debates y retroalimentar las aportaciones de los estudiantes Resolver las posibles dudas sobre la realización de las actividades Informar de los resultados y brindar retroalimentación oportuna
- 6. Función organizativa Recordar periódicamente a los estudiantes el calendario del curso. Tanto de forma global (comienzo y final) como específica (fecha de entrega de las diferentes actividades) Explicar las normas de funcionamiento dentro del entorno: criterios de evaluación, exigencias o nivel de participación requerido Presentar las normas de funcionamiento para establecer contactos con el tutor: a qué dirección de correo, teléfono, en qué horario, etc. Mantener contacto con el responsable técnico, el equipo de tutores y los expertos en contenido, haciendo llegar rápidamente los problemas detectados a nivel de contenidos, de funcionamiento de la plataforma o de administración
- 7. Función Orientadora • Dar recomendaciones públicas y privadas sobre el trabajo y la calidad del trabajo que se está desarrollando en red • Asegurarse de que los alumnos trabajan a un ritmo adecuado • Motivar a los estudiantes manteniendo una comunicación bidireccional que los anime exponer las dudas o dificultades que se le presente • Informarle a los estudiantes sobre su progreso en el estudio y facilitarle estrategias de mejora y cambio • Promover la interacción dentro del grupo y el trabajo colaborativo • Generar confianza para enfrentar los requisitos que la educación a distancia implica
- 8. • - Dar la bienvenida los estudiantes que participan en el curso en red - Integrar a los participantes de los grupos de trabajo - Incitar a los estudiantes para que amplíen y desarrollen los argumentos presentados por sus compañeros - Integrar y conducir las intervenciones, sintetizando, reconstruyendo y desarrollando los temas que vayan surgiendo - Animar y estimular la participación - Dinamizar la acción formativa y el trabajo en red - Facilitar la creación de un entorno social positivo Función social
- 9. Herramientas de apoyo a la tutoría
- 10. Calificaciones Desde este enlace el profesor tiene acceso a una zona que resume todas las calificaciones obtenidas por cada uno de los alumnos en las distintas secciones evaluables que se hayan programado. Estas calificaciones pueden ser exportadas a una hoja de cálculo (Excel u Open Office) para llevar un registro o almacenarlas fuera de la plataforma.
- 12. Foro Características: Distintas formas de presentación de las intervenciones: anidadas, por rama, por antigüedad. Cada aportación se registra con el nombre del usuario y la fecha en que fue realizada. Cada aportación puede contener archivos adjuntos o imágenes, además del texto. Las aportaciones pueden ser evaluadas en el mismo espacio. El tutor tiene completo control sobre las aportaciones (editar, borrar, mover). Permite la suscripción, es decir, se puede solicitar una copia de todas las intervenciones por correo electrónico. Permite el seguimiento de mensajes leídos/no leídos.
- 14. Características: Permite una interacción fluida. Muestra la foto y datos de identificación de los usuarios en la ventana de chat. Soporta direcciones URL, emoticonos, integración de HTML, imágenes, etc. Todas las sesiones quedan registradas para verlas posteriormente, y pueden ponerse a disposición de los estudiantes. Pueden programarse sesiones periódicas que aparecerán en el calendario. Chat
- 16. Características: Enviar correos, correos con copia o con copia oculta. Añadir tantos adjuntos como sea necesario. Búsquedas por: carpetas, cursos, usuarios, tipos de mensaje, por correos enviados, por correos recibidos Guardar borradores Listados de mis cursos. Bloque de correos pendientes de leer. Correo electrónico
- 17. Características: No necesita una dirección de correo electrónico ni un cliente de correo. La lista de direcciones corresponde a la lista de participantes del curso. Permite gestionar nuestros contactos. Permite la comunicación directa entre todos los usuarios del sitio. Incluye ventanas emergentes en tiempo real, notificación, copias por correo electrónico, bloqueo de usuarios, historial. Mensajería interna
- 19. Desde este enlace el profesor tiene acceso a la lista general de todos los participantes de cada aula a su cargo. Además de presentar la opción de diversos filtros para mostrar la información, desde acá el tutor puede dar una mirada rápida y general para conocer los detalles en días, horas y minutos del último acceso de cada uno de los participantes. Participantes
- 21. Tipos de tutoría
- 22. La Tutoría Individual Esta tutoría puede centrarse en: Los aspectos que hacen referencia a los prerrequisitos necesarios para abordar el estudio del curso (qué conocimientos debe poseer para enfrentar con éxito el curso). Las dificultades que puedan ofrecer los materiales de estudio. Las dificultades de carácter metodológico que puedan originarse por la falta de técnicas para el trabajo intelectual independiente. Motivar y orientar en la realización de trabajos. Atender aquellos problemas personales que puedan tener incidencia en el desempeño.
- 23. La Tutoría grupal Algunas finalidades: Comentar y clarificar las cuestiones básicas y las que presenten mayor dificultad en cada uno de los módulos de estudio. Resolver dudas colectivas. Incidir de forma especial sobre las técnicas de estudio necesarias para que el alumno pueda conseguir un trabajo autónomo.
- 24. Nuestro papel como tutores virtuales es determinante ya que nosotros debemos de guiar y motivar a los estudiantes para que puedan completar el curso con éxito, a ves debemos de supervisar sus logros y progresos, así también debemos hacerles un seguimiento para que puedan organizar su tiempo y así puedan cumplir con sus actividades. Por ellos es importante que estemos pendientes del desarrollo de las actividades de los estudiantes y estar en comunicación con ellos. Debemos desarrollar al máximo nuestra capacidad comunicativa y social para poder llegar al alumno y así guiarlo a lograr sus metas en el curso virtual. Conclusiones
- 25. REFERENCIAS Cabero, J. (2004). La función tutorial en la teleformación en Martínez, F. Nuevas tecnologías y educación. España: Editorial Pearson. http://comunicacionytecnologia7509.blogspot.com/ http://esp-lmd-c2g2.blogspot.com/ perueduca.pe