Estrategias y recursos i presentacion
- 1. ESTRATEGIAS Y RECURSOS I COMPRENSIÓN DE LA LECTURA
- 2. SE BUSCA QUE DESARROLLEN LOS FUTUROS PROFESORES : El habito de la lectura La capacidad de comprensión lectora Valoración crítica de lo que leen, de modo que puedan relacionarlo con la realidad y con la práctica profesional. Diseñe estrategias y actividades que guíen a los estudiantes de secundaria
- 3. PROPOSITOS Desarrollen la capacidad de comprensión lectora al utilizar textos escritos en inglés. Comprendan cómo se desarrolla el proceso de lectura de una lengua extranjera, identifiquen los factores que intervienen en él y reconozcan la función del profesor de inglés para favorecer en los estudiantes de educación secundaria. Conozcan y pongan en práctica algunas estrategias que favorecen la lectura efectiva y eficiente. Analicen, seleccionen y utilicen textos auténticos que puedan ocupar en el trabajo con alumnos de secundaria, tomando en cuenta sus características, intereses y conocimientos del idioma inglés.
- 4. El primero tiene como finalidad que los estudiantes normalistas desarrollen su propia habilidad de lectura en inglés para aprender permanentemente y acceder a información actualizada respecto a su profesión. El segundo eje tiene como finalidad que adquieran las competencias y actitudes necesarias para crear un ambiente favorable al aprendizaje de los alumnos. La reflexión sobre los textos y otras actividades que se lleven a cabo en el salón de clases, favorecerán que los estudiantes adquieran también las competencias que requiere un profesor de secundaria.
- 5. La mejor manera de enseñar es con el ejemplo: http://www.youtube.com/watch?v=QuWWWrWCQZg&feature=player_embedded
- 6. BIBLIOGRAFÍA QUE SE SUGIERE REVISAR, SEGÚN LOS TEMAS PROPUESTOS Davies, P. and E. Pearse (2000), Success in English Teaching, Oxford University Press Mcdonough. J. and C. Shaw (1993), Materials and Method in ELT, Blackwell. Nuttal, C. (1996), Teaching Reading Skills in a Foreign Language (New edition), Heinemann. Wallace, C. (1992), Reading, Oxford University Press. Carrel P., Devine and E. Eskey (ed.), Interactive Processes to Second Language Reading, Cambridge University Press. Ellis, G. and B. Sinclair (1989), Learning to Learn English, Cambridge University Press. Harmer, J. (1992), The Practice of English Language Teaching, Longman. Hierro García, M. et al. (1995), Libro para el Maestro: Inglés, SEP. Willis, J. (1981), Teaching English Through English, Longman. Lowes, R. and F. Target (1998), Helping Students to Learn, Richmond. Aebersold, J. and M. Field (1998), From Reader to Reading Teacher (New edition), Cambridge University Press. Tice, J. (1997), The Mixed Abilty Class, Richmond Publishing.
- 7. BIBLIOGRAFIA Criterios para la elaboración de los programas de estudio de las asignaturas: Planeación de la Enseñanza y Evaluación del Aprendizaje, Observación y Práctica Docente I, II, III y IV; Asignatura Opcional I y II, México, 2000, SEByN-SEP, p. 12. http://www.youtube.com/watch?v=QuWWWrWCQZg&feature=player_embedded