EXPERIENCIA APRENDIZAJE MES DE ABRIL 12 a 28.pdf
- 2. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Gestión Educativa Local Institución Educativa Edad y Sección Director(a) Docente II. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA: “Somos felices organizando nuestro aula” SITUACION SIGNIFICATIVA: En nuestra institución educativa inicial las aulas no se encuentran organizadas ni implementadas. Por lo que se ha visto por conveniente que las niñas y niños sean partícipes de la organización del que va a ser su segundo hogar, favorecedor de futuros aprendizajes. Que participen en la organización del aula desarrollando así las buenas prácticas de una convivencia sana, saludable y grata, que inviten a la participación al trabajo en equipo y colaborativo, de autonomía, de iniciativa, de autoestima, de respeto de opinión de los demás, así como también que su opinión y aporte sea escuchada, respetada y tomado en cuenta, todo ello realizado a través de actividades, generadoras y significativas, de la misma forma reconocemos las costumbres de nuestra comunidad recordando la fiesta de Semana Santa, san Marcos y el aniversario de nuestro querido Apurímac.
- 3. Es importante organizar el aula con los niños para que conozcan la ubicación de los materiales y demuestren su autonomía al organizarla lo cual nos permitirá conocer mejor a nuestros niños y niñas y tener así un punto de referencia, tomando en cuenta sus necesidades e intereses, destrezas y habilidades. Es importante también establecer normas de convivencia para convivir de manera democrática. Con esta actividad, los niños y niñas podrán desarrollar habilidades sociales como el trabajo en equipo y la asunción de responsabilidades, al mismo tiempo que aprenden sobre la importancia de mantener el orden y la limpieza del espacio que comparten con sus compañeros y compañeras. Por todas estas razones se ha planteado desarrollar diferentes actividades como, elaborar carteles de cogobierno, participar en las diferentes festividades de nuestra tierra y sus costumbres del mes cantando, dramatizando, elaborando, etc. ENFOQUE TRANVERSAL: • Enfoque de derechos. • Enfoque intercultural III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Nombre de la Experiencia de Aprendizaje COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 1. “ELABORAMOS NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA EN EL AULA” CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICA MENTE EN BUSQUEDA DEL BIEN COMUN AREA: PERSONAL ▪ Interactúa con todas las personas. ▪ Construye normas y asume acuerdos y leyes. ▪ Participa en acciones que promueven el bienestar común 5 AÑOS: ▪ Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basada en el respeto y bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia. Asume responsabilidades en su institución para colaborar con el orden, limpieza y bienestar de todos. 4 AÑOS: ▪ Comenta sobre los acuerdos propuestos y dibujan los acuerdos que más le ha gustado ▪ Participa y propone acuerdos de convivencia en el aula. Mapa de calor y cuaderno de campo
- 4. SOCIAL ▪ Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basada en el respeto y bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a él o a uno de sus compañeros. Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia. 3 AÑOS: ▪ Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce. 2. “Organizamos los materiales del aula en los sectores” Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. AREA: COMUNICACIÓ N • Explora y experimenta los lenguajes del arte. • Aplica procesos creativos. • Socializa sus procesos y proyectos. 3 AÑOS: - Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja. Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).. 4 AÑOS: - Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. - Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos 5 AÑOS: - Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. - Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro. Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando ▪ Material es organizados Participa y socializa con sus compañeros en la organización Mapa de calor y cuaderno de campo 3. “Ponemos nombres a nuestros sectores” CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS AREA: COMUNICACIÓ N Explora y experimenta los lenguajes del arte Aplica procesos creativos. Socializa sus procesos y proyectos 3 AÑOS: Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja 4 AÑOS: Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro. ▪ Nombres en cada sector. Exploran sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el dibujo, la pintura creativa. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. Mapa de calor y cuaderno de campo
- 5. 5 AÑOS: Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro 4. “Elaboramos nuestro horario de trabajo” Convive y participa democráticame nte en la búsqueda del bien común AREA: PERSONAL SOCIAL Construyen normas y asumen acuerdos y leyes 5 AÑOS: Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basado en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realizan, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos. 4 AÑOS: Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basado en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realizan, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos. 3 AÑOS: ▪ Participan en actividades grupales poniendo en práctica en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce. ▪ Elaboración de su horario de trabajo. ▪ Explora, selecciona y transforma materiales de su contexto para elaborar su horario de clases Mapa de calor y cuaderno de campo 5. “Hacemos nuestro cartel de responsabilidades Convive y participa democráticame nte en la búsqueda del bien común AREA: Personal Social Interactúa con toda la persona. Construye normas, y asume acuerdos y leyes. Participa en acciones que promueven el bienestar común 5 AÑOS: Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. 4 AÑOS: Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. 3 AÑOS: Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce ▪ Cartel de responsabilida des. Asume sus responsabilidades y las cumple con ellas por el bien del aula. participa al cumplir sus responsabilidades dentro del aula Mapa de calor y cuaderno de campo 6. Elaboramos nuestro cartel de asistencia Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.. AREA: COMUNICACIO N Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. 5 AÑOS: Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por el: Su nombre, palabras que aparecen frecuentemente en los carteles del aula. 4 AÑOS: Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones ▪ elaboración del cartel de control de asistencia. ▪ Identifica característica de personajes o algunas palabras conocidas que aparecen con frecuencia en ilustraciones, carteles , cuentos, etc. Mapa de calor y cuaderno de campo
- 6. cuando explora cuentos, etiquetas, carteles que se presentas en variados soportes. 3 AÑOS: ▪ Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles que se presentas en variados soportes 7. Celebramos el día de nuestra madre tierra cuidándola “CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICA MENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN” AREA: PERSONAL SOCIAL Construye normas, y asume acuerdos y leyes.. 3 AÑOS: Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos. 4 AÑOS: Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos. 5 AÑOS: Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel de aula e IE– orientadas al cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos. ▪ Participar en la celebración del día de la tierra Reconozcan las acciones que contaminan nuestro planeta y se comprometan realizar acciones y promover acciones para cuidar el medio ambiente. ▪ Mapa de calor y cuaderno de campo 8. “Aprendemos las palabras mágicas” Se comunica oralmente en su lengua materna. AREA: COMUNICACIÓ N ▪ Cuando el niño se comunica oralmente en su lengua materna, combina e integra las siguientes capacidades: ▪ Obtiene información del texto oral. ▪ Infiere e interpreta información del texto oral. ▪ Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. ▪ Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. ▪ Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. 5 años: Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener información 4 años: Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. 3 años: Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan. ▪ Elaboran un cartel con las palabras mágicas. ▪ Menciona con sus propias palabras indicando las palabras mágicas que utilizara en su vida cotidiana. Mapa de calor y cuaderno de campo
- 7. ▪ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. 9. “Celebramos el día del libro leyendo” “Lee diversos tipos de textos en su lengua materna AREA: COMUNICACIO N Obtiene información del texto escrito. -Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito 5 AÑOS: Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto) 4 AÑOS: Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto) 3 AÑOS: Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto) ▪ Lee textos de su entorno y celebra el día del libro. 3 años Obtiene información a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura. -4y5 Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.. Mapa de calor y cuaderno de campo 10. Marcamos nuestras vacas con la inicial de nuestro nombre recordando a san Marcos” Convive y participa democráticame nte en la búsqueda del bien común AREA: Personal social Interactúa con toda la persona. Construye normas, y asume acuerdos y leyes. Participa en acciones que promueven el bienestar común 5 AÑOS: Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se interesa por compartir las costumbres de su familia y conocer los lugares de donde proceden. Muestra interés por conocer las costumbres de las familias de sus compañeros 4 AÑOS: Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamo la atención. 3 AÑOS: Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades grupales del aula y juega en pequeños grupos ▪ Participa en la fiesta de san marcos Realiza actividades cotidianas con sus compañeros. Mapa de calor y cuaderno de campo 11. “ELABORANDO NUESTROS ACUERDOS DE BIBLIOTECA” CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICA MENTE EN BUSQUEDA DEL BIEN COMUN ▪ Interactúa Con todas las personas. ▪ Construye normas y asume acuerdos y leyes. ▪ Participa en acciones que promueven el bienestar común. 5 AÑOS: Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basado en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realizan, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos. 4 AÑOS: ▪ Elabora los acuerdos del sector de biblioteca Interactúa con sus compañeros para realizar acciones para el buen uso de los espacios y materiales de recursos comunes, participando en la elaboración de acuerdos de biblioteca Mapa de calor y cuaderno de campo
- 8. AREA: PERSONAL SOCIAL Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basado en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realizan, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos. 3 AÑOS: Participan en actividades grupales poniendo en práctica en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce. 12. Descubriendo nuestros nombres nos identificamos” Construye su identidad. AREA: personal social Se valora a si mismo Autorregula sus emociones Cultiva y valora las manifestaciones culturales y religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. 5 AÑOS: Reconoce como parte de su familia grupo de aula institución comparte hechos importantes de su historia familiar como identificar su nombre. 4 AÑOS: Reconoce como parte de su familia grupo de aula institución comparte hechos importantes de su historia familiar como identificando su nombre. 3 AÑOS: Reconoce como parte de su familia grupo de aula institución comparte hechos importantes de su historia familiar como identificando su nombre ▪ Descubren sus nombres Identifica como hechos importantes de su historia familiar su nombre Mapa de calor y cuaderno de campo 13. “UN RECORRIDO POR MI APURÍMAC” Construye su identidad AREA: personal social Se valora a si mismo Autorregula sus emociones Cultiva y valora las manifestaciones culturales y religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. 5 AÑOS: Cultiva y valora las manifestaciones culturales y religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. 4 AÑOS: Cultiva y valora las manifestaciones culturales y religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. 3 AÑOS: Cultiva y valora las manifestaciones culturales y religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. ▪ Conoce los platos típicos de la región de Apurímac. Menciona los platos típicos de cada provincia de la región de Apurímac Mapa de calor y cuaderno de campo
- 9. IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE LUNES 10 /04 MARTES 11/04 MIERCOLES 12/04 JUEVES 13/04 VIERNES 14/04 “ELABORAMOS NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA ” “ORGANIZAMOS LOS MATERIALES DEL AULA EN LOS SECTORES” “PONEMOS NOMBRES A NUESTROS SECTORES” LUNES 17/04 MARTES 18/04 MIERCOLES 19/04 JUEVES 20/04 VIERNES 21/04 ELABORAMOS NUESTRO HORARIO DE TRABAJO” HACEMOS NUESTRO CARTEL DE RESPONSABILIDADES “ELABORAMOS NUESTRO CARTEL DE ASISTENCIA APRENDEMOS LAS PALABRAS MÁGICAS CELEBRAMOS EL DÍA DE NUESTRA MADRE TIERRA CUIDÁNDOLA LUNES 24 /04 MARTES 25/04 MIERCOLES 26/04 JUEVES 27/04 VIERNES 28/04 CELEBRAMOS EL DÍA DEL LIBRO LEYENDO MARCAMOS NUESTRAS VACAS CON LA INICIAL DE NUESTRO NOMBRE RECORDANDO A SAN MARCOS ELABORANDO NUESTROS ACUERDOS DE BIBLIOTECA DESCUBRIENDO NUESTROS NOMBRES NOS IDENTIFICAMOS UN RECORRIDO POR MI APURIMAC
- 10. V. DURACIÓN: Del 12 de ABRIL al 28 de ABRIL. VI. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR • Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu) • Guía Docente para la Aplicación Curricular de la Experiencias de Aprendizaje (Aprendo en Casa). • Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial BRUÑO, 2019. • La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019 • El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019 DIRECTOR(A) PROFESORA DE AULA