EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N#5 4TO GRADO AREAS TÉCNICAS.docx
- 1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05 I- DATOS INFORMATIVOS I.E. “Nuestra Señora de las Mercedes” DOCENTE CICLO VII GRADO 4TO SECC. A, B, C, D, E y F ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA DURACIÓN Del 07 de agosto al 08 de setiembre del 2023 SUBDIRECTOR(A) Dra. Rosario Segovia Maldonado II- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Los Concursos Educativos son estrategias movilizadoras de los diversos aprendizajes establecidos en el Currículo Nacional de la Educación Básica. Tienen como objetivo sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia la tecnología y las ciencias en la educación, visibilizando las buenas prácticas en dichas áreas, en un ambiente lúdico y de saludable convivencia escolar y así como contribuir al logro del perfil de egreso de las estudiantes. En esta unidad, podrá reconocer la importancia de la reproducción para el mantenimiento de la vida en la tierra. Ante esta situación, nos planteamos las siguientes preguntas: 1.- ¿Cómo motivar a todas las estudiantes para que participen en todos los concursos educativos con la finalidad de movilizar todas las competencias del área de Ciencia y Tecnología en la etapa institucional contribuyendo a fortalecer la Competencia de Indagación Científica?
- 2. III- PROPÒSITO DE APRENDIZAJE TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nos preparamos para innovar y potenciar nuestras capacidades y habilidades en los diferentes concursos educativos COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Explica la función de reproducción en los seres vivos condiciona la supervivencia de la especie Sustenta que los animales originan nuevos organismos a partir de la reproducción sexual y asexual. Explica el proceso de la reproducción asexual y sexual de las plantas Sustenta la ventaja del grano del polen en la reproducción de las plantas. Explican la reproducción en los animales invertebrados y vertebrados. Fundamenta mediante los sistemas de la función de reproducción; su posición ética, empleando evidencia científica, frente a eventos paradigmáticos y situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente. Explica los procesos (MITOSIS Y MEIOSIS) en la reproducción celular, identificando cada una de sus fases. Fichas de aprendizaje Organizadores Del conocimiento Infografía Lista de cotejo INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA. Problematiza situaciones Diseña estrategias para hacer indagación Genera y registra datos e información. Plantea una pregunta de indagación sobre la mitosis en células animales y vegetales, que incluya variables dependiente e independiente, y una hipótesis basada en conocimientos científicos, considera las variables intervinientes que puedan influir en su indagación elaborando objetivos. Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo Informe de indagación Lista de cotejo
- 3. Analiza datos e información Evalúa y comunica el proceso yresultados de su indagación. por emplear; las medidas de seguridad; las herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos y el margen de error. Estos procedimientos también le permitirán prever un grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis. Obtiene y organiza datos a partir de la manipulación de la variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza ajustes en sus procedimientos o instrumentos y controla las variables intervinientes; obtiene el margen de error, y representa sus resultados en gráficas. Compara los datos obtenidos para establecer relaciones de causalidad, Identifica regularidades o tendencias. Contrasta los resultados con su hipótesis e información científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones. Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, procedimientos y la reducción del error a través del uso del grupo de control, repetición de mediciones, cálculos y ajustes realizados en la obtención de resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. Comunica su indagación COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT 1: Se desenvuelve en entornosvirtuales. Personaliza entornos virtuales Gestiona información en entornosvirtuales • Crea objetos virtuales en diversos formatos Manipula las diferentes herramientas digitales y otros entornos virtuales de acuerdo con las actividades propuestas. Navega por páginas confiables para seleccionar y organizar información relevante. Utiliza diferentes herramientas de otros espacios virtuales para crear o construir prototipos. Plataforma Google Meet WhatsApp Lista de cotejo CT 2: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Define metas de aprendizaje Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje Propone acciones y selecciona estrategias para cumplir las diferentes actividades de indagación y explicación. Piensa y busca estrategias de cómo lograr las competencias Identifica errores entre sus actividades de aprendizaje para mejorarlo o hacer ajustes necesarios. Organiza estrategias, procedimientos y recursos para alcanzar sus metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad, y considera su ritmo de aprendizaje. Fichas de aprendizaje, tareas y otras actividades. Lista de cotejo
- 4. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES Enfoque de Derecho Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada unonecesita para lograr los mismos resultados. Enfoque orientación al bien común Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles IV- SECUENCIA Y DETALLE DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1: “Estudiando a la función de reproducción, reproducción en animales vertebrados e invertebrados, tipos de reproducción. ACTIVIDAD 2: “Conociendo la reproducción celular (MITOSIS Y MEIOSIS)” Se inicia la sesión saludando a las estudiantes, se dialoga sobre su estado emocional y se presenta el título, la competencia, el propósito y la situación significativa de la quinta experiencia. Las estudiantes y la docente acuerdan normas para la interacción del trabajo (por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones de la docente, intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus compañeras, etc.) La docente proyectará el video mediante el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=-YWbUWowfvg después de haber observado el video las estudiantes responden la siguiente interrogante: ¿Por qué es importante la reproducción? la docente escucha las intervenciones de las estudiantes. Las estudiantes leerán información del texto de ciencia y tecnología proporcionado por el MED de las pág. 142 y 143, en donde identifican las ideas centrales, las mismas que serán registradas. La docente, después de la lectura, preguntará: ¿Por se dice que la reproducción es una función vital para los seres vivos? ¿Cuáles son las modalidades de reproducción de los seres vivos? ¿Da un ejemplo de cada uno? Luego las estudiantes elaboran una infografía sobre la función de reproducción. La docente proyectará el video mediante el siguiente enlace La docente saluda cordialmente a las estudiantes, pregunta brevemente sobre el estado emocional de las estudiantes, les recuerda la competencia, los criterios de evaluación, el reto a lograr en la sesión de hoy. Se recuerda las normas de convivencia para una mejor interacción. La docente realiza la siguiente interrogante ¿La célula podrá dividirse? ¿Como? ¿Se producirán cambios en la célula? Las estudiantes emiten sus respuestas. La docente brinda información a través del siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=edInUsufUsc (La reproducción celular) La docente proporciona a las estudiantes información sobre la reproducción celular Las estudiantes realizan la lectura del texto proporcionado por el MED pag.144 y 145 (la reproducción celular) Seguidamente la docente pregunta: ¿Por qué es importante la reproducción de las células? Las estudiantes responden y la docente retroalimenta. Las estudiantes visualizan el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=nmB7db5gPW8 (División celular:
- 5. https://www.youtube.com/watch?v=3zQAy37UTiw (REPRODUCCIÓN: Sexual y Asexual) las alumnas observan atentamente el video y dan ejemplos de los tipos de reproducción en los seres vivos. Las estudiantes leerán información del texto proporcionado por el MED sobre la reproducción sexual y asexual. Las estudiantes en forma colaborativa organizaran información sobre las ventajas y desventajas de los tipos de reproducción en los seres vivos. La docente retroalimenta por grupos de trabajo e incentiva a las estudiantes a culminar la actividad. Las alumnas socializan su información en forma grupal. La docente invita a las estudiantes a buscar más información sobre el tema y les invita a observar el siguiente video desde el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=nf_RoCDnu8w (REPRODUCCIÓN asexual y sexual) Para retroalimenta la docente muestra imágenes: las estudiantes reconocen el tipo de reproducción en los seres vivos. La docente retroalimenta empleando palabras claves y da respuesta a las preguntas anteriores. La docente invita a las estudiantes a buscar más información sobre el tema. Comparten sus comentarios en el aula: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cuán importante es aprender sobre el tema tratado? MITOSIS) Las estudiantes observan un video en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=nCUSNp0FdjU (Mitosis y meiosis. ) Luego de observar la docente realiza las siguientes interrogantes: ¿Cuáles son las fases de la Mitosis ?, ¿En qué se diferencia cada una de ellas? ¿Observaron alguna fase de la Mitosis? ¿Por qué? ¿Vieron algunas células progenitoras? ¿Cuál fue? ¿se formaron células hijas? ¿Como lo hicieron? Las estudiantes responden ¿Qué diferencias encuentras entre la mitosis en células animales y en células vegetales? ¿Qué diferencia hay entre la mitosis y la meiosis? La docente escucha atentamente las respuestas emitidas por las estudiantes y retroalimenta. En base al análisis las estudiantes inician su proceso de indagación formulando su pregunta de investigación, asimismo las alumnas identifican variables, formulan hipótesis y objetivos de investigación. La docente ahora invitará a las estudiantes a diseñar las estrategias para indagar, en donde se detallará el procedimiento para probar la hipótesis tomando las medidas de seguridad por ello se formulan las siguientes preguntas: ¿en qué medida es favorable diseñar previamente todo lo que hemos considerado en la experimentación? ¿Por qué consideramos necesario comparar los resultados obtenidos con los de la información científica? Las estudiantes responderán sus preguntas de indagación, realizaran su hipótesis, objetivos y completaran el cuadro de “Diseñamos estrategias para hacer indagación. Finalmente, la docente realiza una retroalimentación sobre la importancia de la reproducción celular, la mitosis y la meiosis. Se les indica a las estudiantes que pueden afianzar sus conocimientos visualizando en siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=U1ESzndr6q4 (EL CICLO CELULAR: MITOSIS Y MEIOSIS Las estudiantes reflexionan a través de las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aplicarías lo aprendido en tu vida diaria? ACTIVIDAD 3: “Diferenciando la reproducción en plantas gimnospermas y ACTIVIDAD 4: “Valorando las ventajas del grano de polen”
- 6. angiospermas” Se inicia la sesión saludando a las estudiantes, se dialoga sobre su estado emocional y se presenta el título, la competencia y el propósito. En conjunto se recuerda las normas para la interacción del trabajo (por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones de la docente, intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus compañeras, etc.) La docente proyectará el video mediante el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=NxhxtQbD7F0 (Reproducción de las Plantas) las alumnas dan su opinión sobre lo observado. Las estudiantes leerán información del texto proporcionado por el MED sobre la reproducción La docente, después de la lectura, preguntará: ¿En qué se diferencian la reproducción de los musgos de los helechos? ¿Cómo se reproducen las gimnospermas y las angiospermas? ¿Cómo es el ciclo vital de las plantas angiospermas y gimnospermas? Las estudiantes elaboran un organizador visual explicando la reproducción de las plantas. La docente retroalimenta empleando palabras claves y da respuesta a las preguntas anteriores. La docente invita a las estudiantes a buscar más información sobre el tema trabajado. Las estudiantes reflexionan a través de las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aplicarías lo aprendido en tu vida diaria? La docente saluda cordialmente a las estudiantes, interactúa brevemente sobre su salud emocional, luego les recuerda la competencia, los criterios de evaluación y el reto a lograr en la sesión de hoy. Se inicia con la visualización de un video. https://youtu.be/pMRA5lm5uwY Se plantea algunas preguntas luego de la observación del video. Las estudiantes revisan la información de su Guía de actividades pág. 76 NOS PREGUNTAMOS 1- ¿Cuál es la ventaja de producir polen para las plantas? 2- Explica la estrategia empleada por la planta de higo para su polinización. ¿Influye en la supervivencia de la avispa del higo? 3- Por equipo de trabajo: buscan tres diferentes flores, separa sus partes y observa sus granos de polen al microscopio. ¿son iguales? ¿Por qué? Una representante de cada equipo de trabajo explicara el resultado de la observación. La docente retroalimenta la información recopilada por las estudiantes. Invita a las estudiantes a dan lectura en el punto: ¿Qué más podemos aprender? Las estudiantes aplican lo aprendido en un trabajo de investigación (página 77) Para finalizar las estudiantes reflexionan sobre lo aprendido. Las estudiantes reflexionan a través de las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aplicarías lo aprendido en tu vida diaria? ACTIVIDAD 5: “Identificando la importancia de la gametogénesis en la fecundación en los animales”
- 7. Se inicia la sesión saludando a las estudiantes, se dialoga sobre su estado emocional y se presenta el título, la competencia y el propósito. En conjunto se recuerda las normas para la interacción del trabajo (por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones de la docente, intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus compañeras, etc.) Se inicia con la visualización en el siguiente enlace: https://youtu.be/gPxJd-9Nj-A sobre gametogénesis en los seres vivos Las estudiantes reciben una guía de preguntas a desarrollar después de la observación del video. Ahora las estudiantes observaran el siguiente video en el siguiente enlace: https://youtu.be/Q5IX9f2M8f4 sobre fecundación externa e interna en los animales. Las estudiantes realizan sus anotaciones de lo observado y participan aportando ideas. La docente aclara dudas respondiendo algunas preguntas. Extensión: Esquematizar la gametogénesis. Finalmente, las estudiantes realizan su metacognición. Las estudiantes reflexionan a través de las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aplicarías lo aprendido en tu vida diaria? V- RECURSOS Y MATERIALES MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE Textos proporcionados por el MED. Plataforma PERUEDUCA – Centro de recursos Plataforma Google Meet Videos educativos Textos virtuales Plataforma virtual Meet Laptop, celular, PC Fichas de trabajo y de evaluación. Cuadernos y útiles escolares. Materiales caseros WhatsApp Sala virtual Meet WhatsApp Laboratorio VI- EVALUACIÓN: COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Explica la función de reproducción en los seres vivos condiciona la supervivencia de la especie Sustenta que los animales originan nuevos organismos a partir de la reproducción sexual y asexual. Explica el proceso de la reproducción asexual y sexual de las plantas Sustenta que el grano del polen fue de vital importancia para la proliferación de las plantas en la tierra. Explica la reproducción en animales invertebrados y vertebrados Fichas de aprendizaje Organizadores Del conocimiento Infografía Lista de cotejo
- 8. Fundamenta mediante los sistemas de la función de reproducción; su posición ética, empleando evidencia científica, frente a eventos paradigmáticos y situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente. Explica los procesos (MITOSIS Y MEIOSIS) en la reproducción celular, identificando cada una de sus fases. Ica, 01 de agosto del 2023 ------------------------------------------------ ------------------------------------------------ SUB DIRECCION Prof. Área: CyT