Exposición abi
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Este documento discute cómo los maestros pueden ayudar a los estudiantes a descubrir sus potencialidades. Sugiere que los maestros examinen primero las capacidades de cada estudiante, encuentren las potencialidades específicas de cada escritor a través de ensayo y error, y busquen evidencia de potencial en trabajos cortos o abandonados. También enfatiza la importancia de que los maestros ayuden a los estudiantes a darse cuenta de su propia capacidad como aprendices y presten atención especial a aquellos que parecen
Exposición abi
- 1. G R A V E S , D O N A L D H . DESCUBRIR LAS POTENCIALIDADES
- 2. DESCUBRIR LAS POTENCIALIDADES “Todos tenemos capacidad” ¿Quién si aprovecha sus capacidades? Organizar nuestra capacidad suele parecer una fantasía. En la escuela nos han convertido en no creyentes de nosotros mismos. La escritura muestra la capacidad de acción.
- 3. ACCIÓN: EXAMINE PRIMERO SU CAPACIDAD. • El poder de reconocer otro rostro humano, es tener la noción del pasado o la capacidad de saber dónde está el cuerpo de uno en el espacio. • Capacidad de distinguir Objetos y personas.
- 4. ACCIÓN: ENCUENTRE LAS POTENCIALES DE CADA ESCRITOR. Ensayo y error. Imágenes mentales. Habilidades lingüísticas. Conocimientos previos.
- 5. ACCIÓN: BUSQUE LAS POTENCIALIDADES EN UNA CARPETA. •Análisis retrospectivo.
- 6. ACCIÓN: EXAMINAR LOS USOS DE LA ESCRITURA EN UN NIÑO. •¿Para que escribir? •RealCurrículum retrospectivo •Ideado.Currículum prescriptivo.
- 7. ACCIÓN: BUSCAR LAS POTENCIALIDADES DE UN NIÑO EN PIEZAS MUY CORTAS O ABANDONADAS. • Nuestra capacidad de percibir potencialidades es obstaculizada frecuentemente por aquellos trabajos muy cortos, escritos por los chicos que no valoran mucho el hecho de escribir.
- 8. TODO EL MUNDO TIENE ALGUNA HISTORIA QUE CONTAR • Para muchos, la historia está en una sola frase, esperando que alguien libere ese potencial.
- 9. ACCIÓN: DESTACAR LAS POTENCIALIDADES ESPECÍFICAS. Los buenos maestros son buenos historiadores. •Los maestros observan el desarrollo de las trayectorias de aprendizaje de los niños y luego los ayudan a adquirir sentido de su historia de aprendizaje. El niño descubre sus potencialidades de aprendizaje. •A medida que esto sucede, el maestro descubre su propia capacidad como maestro y desarrolla un sentido propio de su historia profesional
- 10. ACCIÓN: PREGUNTAR POR EL FUTURO. Son capaces de articular planes específicos Sino tienen confirmación de su aprendizajes las preguntas sobre sus planes inspiran desconcierto y desaliento. Las preguntas del maestro confirman la capacidad del alumnos para hacer algo.
- 11. ACCIÓN: AYUDAR A LOS NIÑOS A DARSE CUENTA DE SU CAPACIDAD POTENCIAL COMO APRENDIENTES DE ESCRITURA. • Cuando los niños hacen algo bien pregúnteles como se dieron cuenta.
- 12. ACCIÓN: PRESTAR ATENCIÓN A LOS NIÑOS QUE PARECEN TENER ESCASA CAPACIDAD. • Señalar su escasa capacidad es un gravísimo error gravísimo, pero más grave es ni tomarlos en cuenta
- 13. ACCIÓN: SEA SELECTIVO CUANDO LE HABLE A UN ALUMNO DE SU CAPACIDAD. • Maestros y alumnos necesitamos conocer nuestras potencialidades de aprendizaje, el sentido de la propia capacidad es el cimiento sobre el cual maestros y alumnos pueden elevar las expectativas mutuas. Cuanto más revelan la potencialidad de un estudiante, mas descubro mi propia potencialidad.